品才网>语文>五年级课文《伟大的友谊》教案

五年级课文《伟大的友谊》教案

时间：2022-03-30 14:11:03 语文我要投稿

相关推荐

五年级课文《伟大的友谊》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的五年级课文《伟大的友谊》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级课文《伟大的友谊》教案

　　五年级课文《伟大的友谊》教案篇1

　　第一课时第一部分

　　（教师板书课题伟大的友谊）

　　师：大家一齐读这个课题。

　　（学生齐读课题）

　　师：非常好，我在别处讲课的时候，全班同学异口同声地读成伟大的友谊（yí），都错了。

　　而今天我们全班同学都读伟大的友谊（yì）。这个字读对了，很好，但是我要问了，谁知道，什么叫友谊？

　　生：很多人之间或者两个人之间建立友好的关系。

　　师：讲得对不对？

　　生：基本上对。

　　师：他说基本上对，确实差不多，简单地说就是朋友和朋友之间的情感叫什么？

　　生：友谊。

　　师：（指刚才的学生）你有没有朋友？

　　生：有。

　　师：谁？

　　生：吕昆。

　　师：谁叫吕昆？请站起来。

　　（叫吕昆的同学站起来）

　　师：你认为你们两人的友谊是不是伟大？（众笑）

　　生：不是。

　　师：（问吕昆）你认为你们俩的友谊是不是伟大的？

　　吕昆：是。（众笑）

　　师：为什么？

　　吕昆：（众笑）

　　师：说不出来了，你说你和吕昆的友谊不是伟大的，为什么？

　　（此生列举了平常的很多例子，来说明还不够伟大的程度）

　　师：我非常赞赏这位同学的坦率，请坐，是不是伟大的，一会儿再说。起码我认为他们俩的友谊是不错的，是吗？

　　生：是。

　　师：他俩不但有东西一起吃，走路一块走，而且还互相帮助，一块学习，这种友谊还是很不错的，但是不是伟大的，一会上完课再告诉我，好不好？这篇课文讲的是伟大的`友谊，你们知道是谁和谁的事？大家一起说，第一个。

　　生：马克思。

　　师：对了。第二个。

　　生：恩格斯。

　　师：对，是这两个朋友之间的情感，而且是伟大的。为什么说他们的友谊是伟大的？什么样的友谊是伟大的？这就是我们这一课书要认识的问题。另外，在这一课书里，我要教给大家一些把握文章全篇内容的方法，学习每一个段落的方法，希望大家用心学，好吗？

　　生：好。

　　师：你们在预习这篇课文的时候，有没有感觉到这篇文章不像其他文章一样，讲一个生动有趣的故事；不像别的课文有描写得非常优美的景色，也不像别的文章抒发了丰富的情感，是不是呢？

　　生：是。

　　师：它就是把他俩的友谊究竟是怎么回事就那么说出来，难免读起来觉得有点枯燥是吗？

　　生：是。

　　师：那么这样的文章我们读不读呢？

　　生：读。

　　师：不读还不行，今后的学习中还有好多这样的文章。怎么样把枯燥的文章读出兴趣来，这也是我们这堂课要学的。你们说好不好？

　　生：好。

　　师：如果学会了，不但描写景色的我们爱读，抒发感情的爱读，就是非常枯燥的文章我们也爱读了，你们说有好处没有？

　　生：有。

　　师：那就注意听，我先告诉大家，这篇文章所以读起来有点枯燥，原因就是我刚才说的，没有生动有趣的故事，也没有丰富的情感抒发，它主要采用这种手法，（板书叙述）什么方法？

　　生：叙述。

　　师：什么叫叙述呢？就是把事情原原本本地说出来，作者在叙述中用了两种不同的叙述法，第一种（在板书叙述下写概括介绍）是概括介绍，什么是概括介绍？就是说这个事说得很简单，很概括地三言两语说完了，但包容的内容却不少，时间跨度也很大。另外还有一种和它相反的方法。（在板书概括介绍下写具体描述）是什么方法？

　　生：具体描述。

　　师：这种具体描述的方法与第一种概括介绍比起来就显得详细多了，怎么来的，怎么去的都要说一说，而且还要举几个例子让你更加明白。这就叫具体描述，课文里不同的自然段用了不同的两种方法。你们愿意不愿意区别这两种方法？

　　生：愿意。

　　师：愿意就打开书，完成课堂上的第一件工作：你把课文各个自然段再浏览一下，什么叫浏览呢？就是速读，不要一字一句的，各个段大概看一看，课文上的自然段哪些是用概括介绍的方法来写的，就在那一段前加一个小三角用来标记，那么没画三角的就是具体描述了，明白吗？现在开始。

　　（学生各自读课文）

　　师：有的自然段是三行，就是概括介绍，有的段也是三行，却不是概括介绍，怎么区别？还得看内容，有的写得内容面很窄，用的字数也不多，那不算；有的写得面很宽，就是刚才说的，包容的内容不少，也许时间跨度还很大，字数却很少，那叫什么？

　　生：概括介绍。

　　师：现在继续。（学生继续自读，老师在行间巡视，间或进行指导）好，注意，谁能说一下你第一个发现是概括介绍的是哪段？

　　生：是第一自然段。

　　师：谁也找到这一段了？（很多同学举手）好，不错，放下手。我现在请你读一下第一自然段。大家注意听，第一段在遣词造句上有一个非常明显的特点，看你能不能听出来？（生读第一段）

　　师：读得很好，请坐。现在谁听出来了，第一段一个明显的特点？你听出来了？好，但我不让你回答，我让你也用朗读把这个特点表现出来行不行？

　　生：行。

　　师：行，大家听。（此生重读第一段）

　　师：听出来特点了吗？

　　生：听出来了。

　　师：谁是真听出来的？不是从书上看出来的？

　　生：有一个共同。

　　师：有一个共同是听出来的吗？是课文上写出来的。不是你听出来的。谁听出来了？

　　生：每一个标点都有停顿。

　　师：停顿是特点吗？不管什么文章，有标点就有停顿呀！

　　生：可以听出来马克思和恩格斯是好朋友。

　　师：怎么听出来的？

　　生：因为他说了是共同领导

　　师：（打断）那你还不是听出来的，也是看书看出来的。实际上我告诉你们吧，他并没有读出来，所以你们不知道这一段的明显特点是什么？（指一学生）你再把这一段读一读，把你想到的特点用语气表现出来。（学生再读课文）

　　生：这共同两字写出了马克思和恩格斯两人友谊的深度。

　　师：怎么共同两字就有深度了？我还是问你，你怎么听出来的？

　　生：他朗读时把共同读得特别重。

　　师：你从他读书中听出了什么特别的地方？

　　生：五个，这一段里总共有五个共同。

　　：在一段里共有三行字，却连续用了五个共同，这算不算非常明显的特点？

　　生：算。

　　师：这位作家肚里没词儿，就有一个共同（众笑）老来回重复，是吗？

　　生：不是。

　　五年级课文《伟大的友谊》教案篇2

　　教学目标：

　　1、学会本课生字18个，理解词语54个。

　　2、给文章分段，学会用摘录法概括段落大意。

　　3、感受马克思和恩格斯以^共x事业为基础的友谊，纯真、高尚、伟大。

　　教学重点：学会生字词，读通课文

　　教学难点：掌握全部生字新词

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　1、[板书：友谊]友谊是什么意思？（朋友之间的情谊）

　　2、形容两个朋友之间的感情很好，我们可以用哪些词语？

　　3、[板：伟大]

　　简介马克思、恩格斯的生平。

　　伟大是什么意思？出示解释。课文里应选择什么？

　　二、自学课文，初步感知。

　　1、看图。读通课文。

　　2、讨论课后问题。

　　三、检查自学

　　1、开火车读生字词语。

　　2、质疑问难。

　　3、写一写难写的生字词。

　　4、分节朗读课文、评析。

　　四、理清课文脉络

　　1、找出过渡段。过渡段在课文中起什么作用？

　　2、根据过渡段给课文分段。

　　3、说说课文的结构：总分总

　　4、用摘录法口述段意。

　　[板：总：好朋友

　　生活上互相关心，互相帮助

　　分：事业上不分你我，亲密合作

　　总：伟大的友谊

　　五、课堂练习

　　1、熟读课文

　　2、抄写词语

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、掌握生字词语。

　　2、学习课文1、2自然段，了解马克思与恩格斯在生活上是怎样互相帮助的。

　　3、感受马克思和恩格斯以共x事业为基础的友谊，纯真、高尚、伟大。

　　教学重点：了解马克思与恩格斯在生活上是怎样互相帮助

　　教学难点：感受马克思和恩格斯的亲密无间

　　教学过程：

　　一、学习第一段。

　　1、指名读第一段。说说这一段是什么结构的段式？

　　2、这一段用了几个共同？划出来。

　　3、朗读。（一系列的短语，简洁明了，很有气势）

　　4、简介

　　二、学习第二自然段

　　1、自读本段。这一段主要写什么？

　　2、提出问题。

　　3、马克思为什么会遭到迫害？敌人怎么迫害他？

　　4、面对敌人的迫害？马克思是怎样对待的`？

　　齐读。想想他为什么能做到这样？

　　5、恩格斯为什么要帮助他？是怎样帮助他的？

　　指名读例子。

　　把最能体现恩格斯对马克思无私帮助的词语用“。”点出来。（不断、连忙、迅速）

　　读一读。让人一听就能感觉到恩格斯的无私。

　　马克思是怎样感谢他的？读出感谢的语气。

　　五年级课文《伟大的友谊》教案篇3

　　一、教学要求：

　　1、自学生字新词，能用"各抒己见"、"讨论"造句。

　　2、理解课文内容，了解马克思和恩格斯是怎样在共产主义事业中亲密合作和互相支持的；体会马克思和恩格斯的友谊是伟大的，从而培养学生高尚的共产主义情操。

　　3、能抓住过渡段给文章分段，概括段意和领会文章的中心。

　　二、教学重点：马克思和恩格斯怎样在共产主义事业中亲密合作和相互支持的。

　　三、教学难点：为什么马克思和恩格斯的友谊是伟大的。

　　四、教具准备：挂图一幅，小黑板一块。

　　五、教学时间：３课时

　　六、教学内容：

　　ａ、理解课文内容，了解马克思和恩格斯怎样在共产主义事业中亲密合作和互相支持的；体会马克思和恩格斯的友谊是伟大的，从而培养学生高尚的共产主义情操。

　　ｂ、领会文章的中心。

　　七、教学过程：

　　（一）交待教学目标。

　　这节课我们要在上节课学习的基础上深入地学习理解课文内容，领会文章中心。

　　（二）揭示课题。

　　读题，理解课题。

　　（三）引入过渡段。

　　1、文章是从哪两个方面写马克思和恩格斯的.伟大友谊的？哪个自然段概括地写了这两个方面？

　　2、读过渡段，说说这个过渡段在文中的作用。

　　（过渡）这节课我们就要抓住过渡段来理解课文内容，领会文章中心。

　　（四）抓住"承上句"理解第二段的内容。

　　1、读承上句。

　　2、默读第二自然段，思考：马克思的生活怎么样？用一个词概括。加上着重号。

　　3、理解"困窘"的意思，找出具体写马克思生活困窘的句子，用"～～～"勾出。

　　4、读这几个句子，找出表现马克思的生活很困窘，一天不如一天，越来越穷的三个词。

　　5、为什么从这三个词可看出马克思生活一天不如一天，越来越穷？

　　6、生活这样因窘，马克思的态度怎样？理解"毫不在意"的意思。

　　7、生活这样因窘，马克思为什么毫不在意？

　　8、马克思生活这样因窘，恩格斯竭尽全力在生活上给他很大的帮助。找出具体写恩格斯竭尽全力帮助马克思的句子，齐读。

　　9、恩格斯为什么宁愿去经营自己十分厌误的商业？

　　10、扣题。

　　（过渡）以上我们从生活上理解了马克思和恩格斯的伟大友谊，接下来，我们继续学习。

　　（五）抓住"启下句"理解第三段的内容。

　　1、读启下句，弄清哪几个自然段写马克思和恩格斯在事业上互相关怀、互相帮助、亲密合作的。

　　2、默读5、6、7自然段。思考：马克思生前和逝世后，课文选择了哪些典型事例写的？用①②③……标出来，独立完成，然后同桌讨论。

　　3、检查自学讨论的情况，订正。

　　4、一步一步深入讨论。先学习第一个事例，请默看第５自然段（出示挂图），马克思和恩格斯同住伦敦时是怎样亲密合作的？

　　5、学习第二个事例，读第６自然段，看看他们分开后又是怎样合作的？

　　6、学习后三个事例。这三个事例写了恩格斯帮马克思代译，甚至通迅稿；马克思帮恩格斯代编著作的一部分；特别是马克思逝世后，恩格斯代马克思出版《资本论》最后两卷。"代"在这里是代替的意思，这四个"代"字说明了什么？

　　7、扣题。

　　8、感情朗读后三个事例。

　　（过渡）生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。他们为什么能做到这样呢？我们继续学习第四段。

　　（六）理解第四段的内容。

　　1、齐读第四段。

　　2、马克思和恩格斯合作了四十年，他们共同做了些什么？齐读第一段。

　　3、他们为什么能长期合作达四十年之久呢？

　　4、他们共同的目标是什么呢？请听《国际歌》的一个片断。（放录音）

　　5、请大家配着《国际歌》庄严雄壮的曲子感情朗读第四段。

　　（七）领会文章中心。

　　（八）回题。

　　1、这节课我们抓住过渡段，理解了课文内容，从而领会了文章的中心。

　　2、马克思和恩格斯在长期合作中，在向着共同目标的奋斗中，共同创造了伟大的马克思主义，建立了伟大的友谊。

　　（九）作业：课后１题。

　　五年级课文《伟大的友谊》教案篇4

　　一、谈话

　　同学们，在中国共产党这盏明灯的指引下，新中国走过了几十个春秋的风风雨雨，在这太平昌盛的日子里，将迎来具有巨大意义的十六大。为了迎接十六大的到来，今天，校长给我们每个班布置了一个作业，阅读十六大有关文献，搞一次班队活动。我和班干部商量了一下，因为没有共产党就没有十六大，而共产主义又是马克思创造的，所以就决定结合我们语文课本中的课文《伟大的友谊》，搞一个纪念马克思和恩格斯伟大友谊的`新闻发布会，具体安排了以下几个项目：

　　1、主持人讲述《伟大的友谊》

　　2、小博士解说伟大的友谊

　　3、嘉宾介绍有关马克思和恩格斯的事迹

　　二、新课教学

　　下面我们就来讨论讨论有关事宜。

　　1、首先是争当小小主持人，根据第一个项目，请学生说说当好这次发布会的主持人要具备那些条件？（要正确流利地朗读伟大的友谊这篇课文，注意声音响亮，口齿清楚，仪表大方）

　　学生准备。

　　2、选出了小小主持人之后，就是我是小博士时间了，那么才能当好小博士呢？就要研究课文，从课文中找出依据来说明马克思和恩格斯的友谊是伟大的。

　　提示：

　　（1）从友谊表现的两个方面来体会马克思、恩格斯友谊的伟大。

　　（2）抓重点词、句、段来体会马克思、恩格斯友谊的伟大。

　　（3）联系课外阅读和生活实际来体会马克思、恩格斯的友谊的伟大。