综合实践课堂实录
综合实践课堂实录是怎么样的呢？综合实践课堂实录是让孩子们更好学习知识，那么，关于综合实践课堂实录分享给大家，以下就是小编整理的综合实践课堂实录，一起来看看吧！
综合实践课堂实录 1
一、 谈话导入，激发兴趣。
师：伴随着窗外飒飒的秋风，我们又迎来了快乐的新学期。谁来说说，升入三年级后，你的周围有了哪些变化？
生：换了新教室，老师也变了。
生：同桌变了。
生：学校装修了，变得更美观了。
生：我发现课程表变了。
师：怎么变了呢？
生：多了英语、科学和综合实践活动课。
师：对，老师发现同学们都很细心，都是些爱观察的好孩子，有观察就有发现，希望同学们今后能做个生活的有心人，去发现更多的奥秘。刚才有的同学说，我们的课程表中多了一门综合实践活动课，很陌生对吧？想了解它吗？那么，今天我们就一起走进综合实践活动课，去揭开她神秘的面纱。（板书课题）
二、初识课程，提出问题
师：世界上所有的发现都是由问题开始的。面对着这样陌生而又新鲜的课程，你的小脑袋里一定有许多小问号吧？谁想来说说？
有这么多同学想发言，怎么办呢?这样吧，我们在最短的时间内给每个人一次发言的机会，请就近的两个同学合作，交流一下你的问题，然后把你们觉得最感兴趣的问题写在问题卡上。好，开始吧。 生生合作，书写问题卡。
师：谁来说说你们提出了哪些有趣的问题？
生1：这门课对我们有哪些帮助？可以学到什么？为什么要开设综合实践活动课？有什么用处？）
生2：和其他学科有什么不同？
生3：我们要做什么准备？
生4：这门课有什么内容？有什么活动？需要动手做什么? 可以做手工吗？
生5：要写很多的作业吗？是否要做综合练习题？有考试吗？
生6：既然是活动课，那我们要在哪里上课？
生7：有趣吗？
教师随机选取问题板书，并在板书的过程中对类似的问题进行归纳。
师：同学们的问题一个跟着一个，有些连老师都没有想到。你知道吗？其实，同学们在提问的过程中已经完成了一件很重要的事情，那就是我们已经找到了综合实践活动课要研究的问题——（指板书）你刚刚提出的这些很有价值的问题就是我们今后综合实践活动课上要研究的内容。同学们真了不起！
有了问题，同学们说，我们下一步要做什么？
生：解决问题。
师：对，有了研究内容，我们就可以围绕着你所提出的这些问题开始我们快乐的探究之旅了。
三、寻找方法 明确分工
师：现在老师想问一问，面对着这么多有价值的问题，你们打算用什么方法来进行探究，或者说用什么方法才能找到这些问题的答案呢？开动脑筋想一想。
师提示：在生活中你遇到难题都是怎样解决的.呢？
生１：上网查资料。
生２：访问老师。
生３：向高年级的大哥哥大姐姐学习。
生４：看书……
师相机板书。（上网，看书，采访）
师：同学们的办法真多，你们刚才所说的，就是我们今后实践活动课上要经常用到的探究方法。
同学们看，我们的问题有了，解决问题的方法也有了，现在想不想马上开始我们的探究之旅？
我们在探究的时候，可以自己独立探究，也可以小组合作探究，那么你的打算是什么？
生：小组合作探究。
师：对，有句话说得好“众人拾柴火焰高”！好，那我们就按照你现在所坐的位置六人分为一个小组。有了共同探究的小伙伴，同学们的信心更足了，对吧？每个小组在探究之前还有一些准备工作要做。
（课件出示要求：1选小组长2起组名3小组分工）
首先，要为自己的小组选出最信任的小组长，选组长的时候，大家可以采用举手表决或投票的方式来进行，如果你有更好的方式，也可以使用。接下来，还要在小组长的带领下，为自己的小组起一个好听的名字。最后，为了使活动有秩有序有效地进行，还要对小组内同学的任务进行明确分工，可以根据同学们的特长，选出小摄影师，小记录员，小调查员，小记者等等……总之，根据自己的能力选择适宜的工作，人人参与到活动中来。明白自己的任务了吗？好，小组开始行动吧！
小组长开展讨论。
师：停，都选好自己的组长了吗？
各位小组长站起来跟大家见个面。首先向你们表示祝贺！能得到大家的信任，可是一件非常荣耀的事情， 希望 你们能不负众望，带领小组成员们进行积极的探究，有信心吗?
老师现在最想听听你们都为自己的小组起了个什么好听的名字？
生1：超越队。
生2：胜利队。
生3：开心果队。
师： 希望 你们在探究之旅中收获更多的快乐。
你们的名字都很有创意。那你们小组都是怎样分工的？
（选择一小组说明自己的小组分工。）
师：同学们的分工很细致，真不错。
四、制定活动计划:
师：相信同学们现在已经非常明确自己的职责了。为了让我们探究之旅的脚步走得更坚实，在正式“起航”前我们还需要制定一个详细的活动方案。我们之前所做的准备，像问题、分工、方法等都是活动方案的内容。下面我们趁热打铁，一起来完成活动方案的制定！老师把活动方案的表格发下去，大家在认真讨论后进行填写。（发表，小组讨论填写。）
同学们，今天这节课，大家围绕着“走进综合实践活动课”这个主题，提出了问题，找到了探究方法，并且成立了探究小组，真了不起！
现在老师宣布：从这节课开始,我们的综合实践活动课就正式启程了。相信有了浓厚的兴趣做引导，有了认真的探究做保障，同学们一定会扬帆远航，收获金秋的硕果！
综合实践课堂实录 2
（上课前一周，布置学生调查自己家、左右邻居家、或学校各班每天丢弃方便袋的个数，并作好记录；课堂组织结构，以小组形式出现。）
师：同学们到超市购买过东西吗？当你买完东西，营业员通常用什么给你盛装？
生：方便袋。
师：对，现在使用的方便袋一般都是塑料的。在日常生活中，你还知道哪些地方用到方便袋？
生：到新华书店买书要用到方便袋。
生：去菜场买菜也要用到。
……
师：看来，我们的生活还真离不开方便袋。那么你们家每天使用、丢弃方便袋的情况怎样呢？上来说给大家听听好吗？
生：大家好！在科学技术飞速发展的今天，塑料方便袋成了人们生活中的必需品。在我们家处处都离不开它，上超市购物要用到，到农贸市场买菜也要用到，它成了我家的一员。
现在，展现在大家面前的是一张关于我家丢弃塑料袋的统计表。这张表是我前一段时间精心调查后完成的。从这张表中可以看出，在3月13日、17日和28日每天各丢弃了1个，14日丢了2个，15日一个也没丢。6天中，我家一共丢掉了5个，平均每天接近1个。
生：在我们的生活中，家家户户都需要使用塑料袋，我们家也不例外。前一周我特意留心观察我家每天丢弃的情况，并进行了统计，绘成了统计表。看了这张表，大家不难发现，前一周，我家共丢弃了25只，平均每人约丢8只。
师：听了你们的介绍，我们了解到小小的方便袋虽不显眼但在家庭中扮演的却是一个十分重要的角色。自己家是这样，左右邻舍家是不是也这样呢？谁作了这方面的调查？
生：随着人们生活节奏的加快，对方便袋的需求也越来越大，那么一个小区每天丢弃多少个方便袋呢？为此，我对我家所在的小区丢弃方便袋的个数进行了调查。现在大家所看的这张统计表，是我在调查中，选取了3月13日至18日新桥新村54号楼一单元12户丢弃的个数绘制而成的。从表中，我们可以看出13日丢弃最多的是202室，共丢4个。14日丢弃最多的是602室，共6个，3月18日丢的最多的是301室，共5个。在这短短的6天中，这一单元就足足丢弃了115个方便袋，平均每天约丢20个。
师：积少成多，聚沙成塔。12户6天就丢弃了一百多个，我们学校36个班每天又会丢弃多少个呢？
生：在经济飞速发展的今天，方便袋已成为千家万户的必备用品，在学校里，各班也用方便袋来装垃圾。那么我们学校每天用方便袋的情况是怎样的呢？怀着好奇心，我组的同学对全校36个班级一周使用方便袋的情况作了调查，制成了这张统计表。
（学生在介绍的过程中，同步投影展示绘制的统计表）
[评：开放学习的时间和空间，让学生在现实生活情境中，经历设计、调查、收集等体验过程，增进对社会的了解，激起研究的兴趣。]
师：刚才几位同学的介绍，让我们越来越深切的感到，方便袋——生活真需要。既然这样，那么对塑料方便袋本身我们又了解多少呢？现在我们就分小组来研究。同学们可以通过观察、测量、计算、查找准备的资料以及根据生活中积累的经验等方法，总结出有关塑料袋的信息。讨论完之后，各小组要把讨论的结果记在纸上。
（课前学生根据自己的志愿，选择感兴趣的专题，自由组合成10小组。课上组员拿出自己准备的资料实物，进行测量、计算、讨论、交流和研究，教师到各组辅导。学生学习热情高涨，研究气氛热烈）
师：刚才同学们讨论得很热烈，现在我们请各组派代表上来汇报一下你们研究的话题以及讨论的结果。
[评：让学生以小组为单位，组内交流、讨论，有利于培养学生的归纳能力、演绎能力及合作能力，也利于培养学生的语言表达能力。]
生：（第2组学生代表）：装一些商品的塑料袋，它们都十分干净吗？到底会不会危及人们的健康？它的生产原料又有哪些呢？带着这些问题，我们组查阅了《少年儿童百科全书》，书中解释到，塑料袋一般分有毒与无毒两种。
无毒塑料袋，一般用聚乙烯制成，而有毒塑料袋，则用聚氯乙烯制成。聚氯乙烯本身有毒，而在制做过程中，放入的增塑剂、稳定剂、颜色等辅助材料，也都含有大量毒素。最简单的分辨方法就是看它燃烧时的颜色与气味。聚乙烯易燃烧，火焰发蓝，上端黄色、燃烧时有石蜡味道，而聚氯乙烯很难燃烧，着火时显黄色，处边绿色，有一般盐酸的刺激味，所以两者切勿混合。虽然塑料袋分有毒与无毒，但都不容易处理。科学家们也在寻找一种处理或更新塑料袋的方法，使塑料袋更加完美，为人们更好的服务。
师：了解了塑料袋的生产原料，那塑料袋又是怎样生产出来的呢？
生：（第5组学生代表）我们组经过咨询，了解到塑料袋是这样生产出来的。（生一边通过实物投影仪将生产过程投影出来，一边向同学介绍）聚氯乙烯（聚乙烯）塑料粒子→加工加热→用机械轴滚压制成塑料纸→塑料纸进行复式烫边，这样就制成了塑料袋。
师：生产出的塑料袋是不是都一样大小呢？哪组的`同学在这方面作了研究？
生：（第6组学生代表）我们组的同学为了研究塑料袋的面积，特意从家中带来了一些企事业单位的方便袋，如“机关事业保险处”的，“中国工商银行东台市支行”的等。（同组的其他同学帮助展示）经过我们的计算发现它们的面积分别是1044平方方厘米和956平方厘米。此外，课前我组还有的同学特地到学校门口的小商贩那儿进行了测量，得出他们所出售的方便袋，面积都在800至1100平方厘米的之间。没想到一只小小的塑料袋，面积居然如此之大。
师：其他同学如果有什么补充的也可以发表自己的看法。
生：（第6组的另一学生）听了刚才的介绍，我想出道题给大家算算，我们的学校共16000平方米，如果每天丢180个方便袋，每个面积是1000平方厘米，那么将这些方便袋平铺在校园里，几天就可以覆盖一层？
（生在自己的本上列出算式，利用计算器算出结果，并在组内交流自己的计算过程）
生：（投影算式，并作介绍）经过我们计算，大约900天的时间，我们学校就会穿上一层塑料袋制成的外衣。
师：虽然我们现在觉得900天的时间还很漫长，但如果真的是这样，900天后恐怕谁也不愿生活在这样的校园里。了解了塑料袋的“身高”和“胸围”，我们还不知它承受能力如何？
生：（第7组学生代表）我们组对方便袋的承受能力作出调查，像15cm×10cm的小
塑料袋能装2-3千克的物品，像这种（手持实物）用途广泛，几乎到处都有它的身影，能装3-5千克。还有些较大的，最多能装10千克以上。
师：方便袋的规格不同，价格又有怎样的差异呢？
生：（第1组学生代表）对这个问题，我们组作了调查。首先在众多的塑料袋里，售价1角钱的塑料袋是最便宜的，这种袋子质量较差，袋子只能承受较轻的重量，而且袋子里掺杂着一些像灰一样的黑色杂物，让人闻上去有股很浓的塑料味。售价1角5分的塑料袋在那些小商贩的嘴里质量好些，其实这种塑料袋和1角钱的塑料袋没有什么区别，售价2角钱的塑料袋质量很好，所以它的用量十分大。
师：方便袋的售价并不高，但它的利润空间有多大呢？
生：（第3组学生代表）我们组的同学为此分头走访物价部门和一些商店。物价局的一位叔叔说“一个方便袋，厂家赚十分之二，商店赚十分之三”。商店的一位营业员 “一个大的方便袋可赚到1角钱，小的赚到5分钱。”
师：对个人而言方便袋售价低，对商贩来说，利润还可以，因而人们就大量使用，这样会不会对环境造成影响呢？
生：（第8组的学生代表）谈到环境的问题，我们组用摄像机记录下了这样的画面（播放录相），现在大家看到的是在市幼儿园、人部武前宿舍楼下拍到的镜头。这里垃圾袋随处可见，乱扔乱丢的现象十分严重，散发出的臭味污染着空气。严重地影响了社会环境。现在，人们在大街上、草丛中都能见到一件件大大小小的塑料制品在那里。“白色”污染不仅把城市弄得肮脏杂乱，而且还对人类和动植物造成了许多伤害。
师：面对遍地的塑料袋，环卫工人又如何处理的呢？
生：（第4组学生代表）对于这个问题我们小组利用空余时间到东台环卫处进行了调查，据环卫工人介绍：目前东台对垃圾没有分类，而对塑料袋则分为填埋和焚烧两种方法处理。填埋就是将方便袋和其它垃圾送到垃圾处理场，然后进行消毒，最后用土盖上。焚烧也是将方便袋等垃圾运到垃圾处理场，然后进行烧毁，不过这样也给空气造成了污染。
师：既然方便袋给环境造成了污染，可人们为什么还对它情有独钟呢？
生：（第9、10组的学生代表）我们经过讨论，认为方便袋之所以受到大家的普遍欢迎，其主要原因有以下几点：
1.方便袋易携带，比起篮子、桶等容器方便得多。
2.方便袋的用途广，买东西、倒垃圾都离不开它。
3.价格便宜，最贵的也只不过几角钱，对于普通家庭来说是完全可以接受的。
4.方便袋也成为了某些商家企业对外宣传、树立企业形象的载体。如国贸大厦的方便袋，上面印有“一次为客，永远为友”，给人们亲切之感，苏果超市的方便袋则印上各连琐店的地址，便于人们购物。
师：听了刚才几位同学的介绍，我们对塑料方便袋“底细”了解得是一清二楚。方便袋的确方便了人们的生活，但乱抛乱丢造成的环境污染，又让我们触目惊心。如果准备对方便袋进行改进，使它更符合环保要求，你准备怎么办？
生：我准备制造一种使用后能食用的塑料袋，而且有草莓味的，香蕉味的等。
生：我准备让方便袋变成多层次的，一层用后，撕去再用另一层，提高方便袋使用的次数。
生：我准备改变方便袋的生产原料，使得用后的方便袋经过处理变成花泥。
生：我准备生产一种药水，塑料袋一接触到这种药水就会马上无影无踪。
师：大家的设想令人鼓舞，那么我们现在应怎么办呢？
（生讨论交流）
生：我们认为，应从自己做起，从现在做起，保护地球、保护家园，经过商量，我们小组拟定了一份致大家的倡议书。
倡 议 书
随着人类生活的日新月异的变化，环境污染日趋严重。在十一世纪的今天，昔日平静的地球已变得满日疮夷了，前景美好的二十一世纪也同样蒙上了一层可怕的阴影。尤其是那恐怖的白色污染，像恶魔般占据着人们的生存空间，妄图吞没世界……作为少先队员的我们，应立刻行动起来，保护地球家园。为此，我们向全体少先队员发出如下倡议：
1.保护环境，抵制有毒塑料袋，尽量不使用有毒塑料袋；
2.不乱扔、乱用塑料袋，无毒与有毒塑料袋要区分；
3.对自己身边的人进行宣传，告诉人们塑料袋对环境的危害；
4.每人提一个环保小建议，控制塑料袋的污染蔓延。
同学们，请你们保护好生养人类，又险毁于人类手中的可爱的“蓝色母亲”地球吧！
五（6）中队第七小队全体少先队员
2002年3月20日
师：这节课，我们一起研究了生活中的方便袋，了解到许多有关方便袋的知识。课后，让我们运用所学到的方法，对生活中的其他事物和现象进行研究好吗？
生：好
[评：将话题由课内引向社会，引向未来，从而引起学生更多的关注有关人类的环境问题、可持续发展等问题，为学生将来更多的接触社会积累经验。]
总 评：这节课，体现了这样的转变：
一、教师角色的转变。把起主导作用的教师转变为起参与、指导作用的教师，打破了常规教学中教师的知识权威地位，促使教师到学生中，观察学生活动，参与学生讨论、交流。
二、学生角色的转变。把学生从专心听讲者转变为主动参与者。学生拥有了自己选择的权力，从内容的选择一直到方法途径的选择，学生的主观能动性都得到了充分的发挥与体现。
三、学习方式的转变。改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而发展学生收集和处理信息的能力，获得知识的能力以及交流合作的能力。
综合实践课堂实录 3
一、课堂背景与目标
综合实践课堂通常设置在学校的实践基地、实验室或户外场地，旨在通过一系列实践活动，让学生亲身体验、动手操作，从而达到以下目标：
培养学生的动手实践能力和创新思维。
增强学生的团队合作意识和社会责任感。
加深学生对学科知识的理解和应用。
二、课堂实录内容
1. 课前准备
物资准备：根据活动内容准备相应的物资，如包饺子所需的饺子皮、馅料、工具等；电烙画所需的木板、电烙铁等；耕田所需的犁具、种子等。
场地布置：确保活动场地安全、整洁，便于学生操作。
2. 活动过程
活动导入：教师简要介绍活动背景、目的和注意事项，激发学生的`兴趣和参与热情。
分组合作：学生根据活动需要分组，每组选举组长，明确分工。
动手实践：
包饺子：学生亲手包饺子，体验从和面、拌馅到包饺子的全过程，感受劳动的乐趣和成就感。
电烙画：在木板上用电烙铁烙出图案，锻炼学生的观察力和动手能力，同时感受艺术的魅力。
耕田：学生使用犁具在田地里耕作，体验农民的辛苦和粮食的来之不易，增强珍惜粮食的意识。
其他活动：如无人机操作、模拟法庭、茶艺课、心理课程等，根据学校安排和学生兴趣进行。
成果展示：学生展示自己的作品或成果，分享经验和感受，教师给予点评和鼓励。
3. 活动总结
回顾过程：教师和学生一起回顾活动过程，总结经验和教训。
提炼收获：引导学生提炼活动中的收获和感悟，如学会了什么技能、感受到了什么情感等。
展望未来：鼓励学生将所学知识和技能应用到日常生活中，期待他们在未来的学习和生活中取得更多成就。
三、课堂特色与亮点
实践性强：综合实践课堂注重学生的动手操作能力，让学生在实践中学习和成长。
内容丰富：活动内容丰富多样，涵盖了艺术、科技、劳动等多个领域，满足学生的不同兴趣和需求。
团队合作：通过分组合作的方式培养学生的团队合作精神和沟通能力。
情感体验：活动过程中注重学生的情感体验和心灵成长，让学生在实践中感受到快乐和成就感。
四、结语
综合实践课堂是学校教育的重要组成部分，它为学生提供了一个展示自我、挑战自我、超越自我的平台。通过参与综合实践活动，学生们不仅能够学到知识和技能，更能够培养起良好的品德和习惯，为未来的成长和发展打下坚实的基础。
【综合实践课堂实录】相关文章：
综合实践作文01-06
综合实践报告10-26
综合实践作文03-01
综合实践心得总结09-25
综合实践教学总结05-24
综合实践教学设计05-24
学生综合实践报告01-20
学校综合实践活动总结04-08
重阳节综合实践04-02
