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《红领巾真好》的课堂实录
一、导入
1.听写生字:1.叽叽喳喳2.扑棱棱 3.蹦蹦跳跳4.捕捉 5.梳理6.红领巾7.蓬松(用于板书)
2.选择这些词语中的一个或两个说句话。
3.完成课后练习:蓬松的( ) 机灵的() 翠绿的()[注重基础知识教学,培养学生运用字词的能力]
二、创设情境、导入新课
导语:在上课之前,老师有件事情要宣布:今天是老师给大家上的最后一节课。听说现在鸟价上涨了,喜欢养鸟和吃鸟的人特别的多,鸟的利润特别大,以所以老师要改行捕鸟。
在临走之前,你们还有话跟老师说吗?[创设生活情境,导入新课]
生:鸟是我们的朋友,应该爱护鸟类……
师:想一想,怎样劝老师,注意说的时候一定要有理有据,说的充分。
师:今天我们要学的26课这首诗歌就和鸟有关系,板书课题26.“红领巾”真好
默读课文,看一看,这首诗是怎样描写鸟类的好处的,把你找到的论点用喜欢的符号画出来。[培养良好读书习惯]
三、逐段学习
四、逐节学习,体会含义
(一)指导学习第一节
师:谁来汇报,从哪感受到了小鸟的可爱?
生:叽叽喳喳,蹦蹦跳跳
生:我从一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛体会到小鸟的可爱。
师:你们抓的非常准确,老师也感受到小鸟的可爱了,能把小鸟的可爱读出来吗?[抓重点字词,理解课文内容]
生:读
师:老师把小鸟的声音录下来了,想听吗?听一听,展开你的想象,想象小鸟在林中自由飞翔的场景。
生:闭眼想象
师:想到什么了?
生:我看到一群小鸟在那唱歌呢?
生:我好象看到小鸟在枝头嬉戏…….
师:你们说的真好,现在和你的同桌比赛读,比一比,谁是最快乐的小鸟。
生:赛读
师:你们的快乐感染了小鸟,看!小鸟们飞来了。(放录像)[直观导入理解课文内容,感受小鸟的可爱]
生:观赏
师:让我们变成这群可爱的小鸟,用你的朗读,把你的快乐告诉身边的每一个人。老师来问,你们来答。
师:读清晨,林中谁最快乐!
生:是,可爱的小鸟…….
师:男生来问,女生来当快乐的小鸟。
生:男生问,女生答
师:读的感情这么充沛,我们试着把这节背诵下来。[注重朗读的感悟,培养课文分析、理解能力]
(二)自主学习第二节
师:刚才老师和大家共同学习了诗歌的第一节。第二节的学习,老师要把学习的权利交给大家,你想怎样来学这一节。
生:我想通过读来学习。
生:我收集很多和鸟有关的资料,通过学习资料来学习这一节。[培养收集整理信息的能力]
生:学生学习,老师巡视。
生:读这一小节
生:汇报收集到的资料。
师:听了你们的介绍,老师认识到错了,鸟类是我们人类的好朋友,我们不应该是杀害它,反而应该──────
生:保护鸟类……
师:其实大自然中,除了鸟类还有很多可爱的动物,(出示课件)笨拙的河马,威武的雄狮,憨态可鞠的熊猫,高大的长颈鹿,矫捷的豹子。也是我们人类不可缺少的好朋友。现在,它们也同样面临着灭绝的危险。(出示课件)造成这种现状的主要原因就是(出示课件)
师:想一想,我们可以为这些可爱的动物做些什么呢?[注重知识的扩展]
师;你们说的真好,看看红领巾们又是怎样做的?让我们齐读诗歌最后一节。
生:齐读
师:老师表演,有一名偷猎者来猎杀小鸟,想对他说什么?读“请保护小鸟”坚决些
生:读“请保护小鸟”
师:有了你们的保护,小鸟在林中自由嬉戏,别提多快乐了,听,小鸟在枝头高唱
生:“红领巾”真好。
师:带着饱满的感情,再读,读出感激的语气。
生:“红领巾”真好。
四、刚才我到下面,有名同学悄悄给递给我一张纸条,说:“曹老师,听说你不走了,我们也松了口气,我们很喜欢你,也有很多话要对你说。”我挺好奇的,看看,这名同学给我写了什么?(出示)[注重基础知识教学,培养学生运用字词的能力]
亲爱的“严老师”:感谢您一学期以来对我们的关心、照顾。您对我们的要求非常严格:作业要写干净、上课要认真听讲、回家后要认真做好预习和复习……我们知道,您都是为了我们。在这里,我们要对您说声:“谢谢您!”
师:奇怪,大家都知道我姓曹,可是这里怎么给我改姓了?
师:这名字里,还有点特别的,你们发现什么了?
师:其实,老师知道,在这封信里,不是你给老师改姓了,这是一种写作的修辞方法──叫做借代。借代是用相关事物来代替所要表达事物的一种写作的修辞方法。在这篇课文中,有没有使用这种方法。
红领巾在这里指代的是──[巧妙环节设计,突破课文难点]
生:少先队员
师:你们非常善于观察,再看看,这首诗在结构上有什么特点?(一问一答)
师:根据这个特点,我们可以很容易的背诵这首诗歌。
五、四、总结学文,写倡议书
师:其实,在大庆的杜蒙县,有一片著名的湿地,这里是鸟的天堂,让我们欣赏一下。(放录像)[在生活中寻找教学突破点,培养学生写作能力]
师:最近,这片湿地办了个鸟展,缺少宣传标语,听说二年一班特别喜欢鸟,想请大家帮个忙,和你身边的同学交流一下,一会儿请同学来汇报。
生:交流后发言
六、我们每堂课都要学写几个生字,看一看,我们这堂课要学习的生字是(出示生字)
观察在田字中的结构和位置。[注重写字的指导]
生:学生观察后发言。
师:指导书写,指名上黑板书写。
生:学生写后互批互评。
师:展示
七、 布置作业
师:今天,老师还给大家准备了课外拓展的读物,想了解更多的动物知识和环保知识的同学可阅读以下三个网站。
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