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《一切都在运动中》的评课稿
《一切都在运动中》一课是观察型课型，观察型课型是以观察为主，让学生通过观察生活、自然事物，获取丰富具体的知识，达到培养他们观察、分析、比较和概括能力的目的。
一、教师的“引”，让思维点燃
谭老师在教学一开始就亲身示范“什么是运动”，引导学生观察，让他们知道位置发生了变化，就说明物体运动了，并得出结论：“一物体相对于另一物体的位置发生了变化”。点燃了学生对于事物是如何运动的认识。
二、科学表述，让思维开花
学生的思维能力是通过语言表述出来的，准确的科学语言表述才能体现出学生的思维发展。谭老师在课堂中十分重视学生对语言的表述。例如，有学生回答“我发现大雁离树越来越远”，谭老师立刻追问“哪一棵树？”提醒学生讲得详细准确点。还有在归纳总结出知识点的时候，谭老师也会要求学生集体朗读一边，巩固知识点，锻炼学生准确的科学语言。
三、信息技术，让课堂生花
谭老师为了上好这节课，制作了精美的PPT课件，美丽的图片加上动态的效果，一动一静中抓住了学生的眼球，学生在如此精美的课件中，仔细观察，认真分析，直观的掌握了本课知识点。
本课的课型主要是观察型，通过观察图片、观察课件、观察老师动作到观察汽车，以及观察地球围着太阳的旋转理解“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”都充分的体现了观察课的课型特点。知识来源于生活，谭老师课前充分挖掘了教材，将教材内容与学生的生活紧密练习在一起，将很多的生活实例带入了课堂中，这样的课堂才会被学生心慌，能促使学生更好地理解书本知识。
本节课的优点在于通过不同的观察途径，吸引学生的注意力，教师通过每一次观察方法的引导，能使学生抓住需要掌握的知识要点。
建议：巩固知识点的环节过多过碎，可以适当整合部分相似环节，留给学生更多探究或表演的时间。
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