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一年级数学上册《5、4、3、2加几》评课稿
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。快来参考评课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的一年级数学上册《5、4、3、2加几》评课稿，希望能够帮助到大家。
一年级数学上册《5、4、3、2加几》评课稿 1
本节课的内容是人教版小学数学第一册《5、4、3、2加几》，执教教师充分体现了新课标理念，注重学生对数学知识的形成过程的体验。
一、注重新旧知识的有效迁移
吴老师通过“xxxx形状”的表格，通过复习已经学过的.9加几，876加几等表内加法，让学生进一步感悟这些加法的计算方法，从而渐渐过度到即将要学习的5、4、3、2加几，让学生初步感悟加法的计算方法。
二、注重算法的多样化
在探索5+9的算法时，教师根据学生的知识起点和知识结构，让学生可以用各种不同的算法进行计算，既可以交换两个加数的位置，想9+5进行计算；也可以通过“想大数，分小数”，利用凑十法进行计算，对于程度各异的学生，可采用不同的方法。
三、培养学生学会倾听和动脑的习惯
在鼓励学生算法的同时，让学生说一说谁明白了这个同学的算法再说一说，不仅使学生注意倾听，还让学生在倾听的同时动脑一起思考，从而体验到了知识的形成过程。
四、练习设计具有趣味性、层次性和密切联系生活实际
在本节课中教师练习设计具有趣味性，形式多样的练习让学生乐于练习。当学生掌握了计算的技能后，吴老师设计了大量的生活问题，让学生运用所学知识解决这些问题。如：算“一共有几只七星瓢虫？“一共有几只企鹅？”“103班和104班体育用品各有多少？”等，让学生在解决问题的同时，不但增强了计算的能力，也体会到了学有所用的道理。
总之，本节课不仅符合新课标当中低年级教学的趣味性，而且在交流中体验了5、4、3、2加几的多种算法，教学中教师语言富有亲合力，教态自然大方，但唯一不足之处就是课堂气氛不是很活跃。
一年级数学上册《5、4、3、2加几》评课稿 2
低段教学需要教师的爱心，耐心，要善于与学生站在一个高度，这样学生学习会快乐而轻松， 12月8日，听了王老师讲的一年级《5、4、3、2加几》一课，眼前一亮，这样的课堂正符合低段学生。
一、教师用儿童化的语言与学生交流，缩短教师与学生之间的距离，教师和蔼可亲的态度，让学生感受到一种暖融融的爱，学生的学习变成师生的轻松，快乐的交流，教学效果良好。
二、教师利用学生喜闻乐见的故事情节，调动学生的学习积极性，整节课教师用去花果山做客为情境，通过过河、旅游、企鹅等等故事情节的形式，将枯燥的计算变得有意义，学生的计算兴趣特别高。
三、教师抓住了教学重点，在教学中，充分注重凑十法学生的理解，通过学生表达自己的算法，让学生形成清晰的思路，同时用语言表达出来，加强对算理的理解，在教学中，王老师不仅顾全大局，更关注个体的学习，通过个体发言，抓住学生有疑问的地方，进行强调，并通过再练习再提高。
四、教师注重学生的学习习惯的'培养，习惯培养会成就学生。而一年级又是学生习惯形成的重要阶段，王老师特别注重学生的学习习惯培养，注意倾听，注意坐姿，注意回答问题的声音，时刻提醒学生正确的学习习惯。如果长此以往学生一定会形成良好的学习习惯。
五、利用小组争星的方法，激发学生的学习兴趣，更培养学生的集体的意识和情感，在为自己争得荣誉的同时也是为自己的小组争光，这无疑又是教学的助推器。
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