小学语文《曹冲称象》教学实录

时间:2022-07-02 04:21:35 语文 我要投稿
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小学语文《曹冲称象》教学实录

  一、看动画激趣导入

小学语文《曹冲称象》教学实录

  师:同学们,这节课呀,我们继续学习第四课《曹冲称象》。看老师板书课题:曹为上下结构,上宽下窄;两点水加中国的中就是冲;称是左右结构,左边略窄,右边稍宽;象字的笔画比较多,一共11笔,仔细看,来,齐读课题。

  二、初步学习课文,随文识字

  师:课题中的“称”同学们仔细观察。(播放课件)看看这几个字,有什么共同的特点?(课件展示:称秤柱杆)

  师:好!观察很仔细!你注意了他的部首。还有什么?(学生举手回答。)你说!

  师:哦!你注意了他的结构。左右结构的字,要先看宽窄,(播放课件:课件中将生字的左边和右边分别用不同颜色标注)看出什么了?

  (学生举手回答)你来说!

  师:这四个字都是左边略窄,右边稍宽,再看高矮,高矮可就不一样了!我们看一下,(播放课件)来,先读这个字。读!

  师:它的高矮你看出什么了?(学生举手回答)你来说!

  师:左边矮一些,右边高一些。观察很仔细!看第二个字(播放课件)来,读!

  师:cheng(四声)(生跟读)对!它的高矮,(展示“秤”的字图)你能看出什么?来,你来说!

  师:你观察的很认真!这两个字,老师教给大家写一个“称”字,同学们一定要仔细看一下,也可以用手在书桌上写一写。来,仔细观察!

  “称”字,(师边板书边讲解“称”)左边的禾木旁略窄一些,右边稍宽。来,读!

  师:好的,我们来看下一个字。(展示课件:柱)来,读!

  师:看看它的高矮,你能看出什么?这位女同学,你来回答。

  师:诶!很明显!我们看最后一个字!(展示课件:杆)读!

  师:它的高矮我们看。哪位同学看出来了?来,最后这位男同学。

  师:哦!你观察的特别仔细,请坐!这个字如果不仔细观察,是发现不了的,说明你观察的很认真!这两个木字旁的字,老师教给大家写一个“杆”字。同学们也可以在书桌上用手来跟着老师书空一下。来!

  师:好的。同学们,听清要求,(播放音乐)头正、身直、足安。在你们的书30页,打开课文,动笔写这4个字。描一个、写一个,开始!

  师:好,同学们,先轻轻的抬起头。刚才呀,我看到这位同学写的速度非常快,而且,他注意了左右结构的特点,左边略窄,右边稍宽,而且,“称”这个字禾木旁这一撇写的也非常舒展。来,写的非常棒!来,我们再看一位同学,他也完成了。漂亮吗?

  教师小结:这位同学,每一个字写的都非常的匀称,每一笔写的非常舒展,写字就要这样!仔仔细细、认认真真。同学们如果觉得自己写的哪个字还不太满意,可以改一下。

  三、继续学习课文,指导朗读

  师:好,孩子们,抬头!我们继续来读课文,再读课题!

  师:课文的故事里有曹冲(展示课件:曹冲)读!

  师:“曹”是他的姓,他姓曹名冲。再读!

  师:他的父亲是谁?

  师(展示课件):曹操,姓曹名操,字孟德。故事里还有谁?举手说。你说!

  师:曹操、曹冲、官员,还有这头大象之间,他们发生了什么故事?哪位同学说一说?哦,你来说!

  师:他对文章了解的很清楚,同学们,官员们想用什么办法称象呢?你想读哪个自然段告诉大家?(寻找学生回答)你想读哪个自然段?

  师:来,拿起你的书,同学们打开书,啦,你给大家读一读。

  师:声音非常洪亮,这段文字中,哪一句写出了官员的想法?来,你来读!

  师:同学们把书平放在桌子上。我们来齐读这句话。(学生齐读)

  师:官员由大象想到了大秤,象大秤就大,秤杆就长。来,再读这句话。(学生再次齐读。)

  师:这个办法为什么不行呢?哪里有问题?你说说。

  师:是啊,读这个句子。

  师:没有人能提的起这杆大秤,看来这个办法行不通啊,我们看(展示课件)官员由大象想到了什么?你说。

  师:想到了大秤,象大秤就大,秤杆就长。但是没有这样的大力士能提的起大象,所以这个办法行不通。哪位同学能看着这幅图再说一说官员的想法?

  师:没人撑得起啊,所以这个办法行不通,官员的办法行不通,曹冲呢?哪个自然段讲的是曹冲称象?你说

  (学生回答第五段,老师提示其仔细查看课本,生再次查看课本确认是第四段)

  师:一起看,曹冲是个什么样的孩子?文中是怎么说的?来,这位男同学。

  师:请坐,来齐读这句话(生齐读)这句话用了一个“才”字。去掉这个字(找学生读)

  (将删减前后的句子作对比,男生读有才字的句子,女生读没有才字的句子)

  师:你体会到有什么不一样?

  师:哦。这个才字强调了他的年龄小,只有7岁。

  (师生关于“才”展开互动:

  师:你几岁,上几年级?

  师:我强调的是什么?

  生:小猫才三个月就会抓小老鼠了。

  强调:小猫很聪明

  师:它的本领真强

  师:和这些成年的官员相比,曹冲确实太小了,那只有七岁的曹冲他是怎么称象的呢?这段文字,曹冲说出了称象的过程,同学们现在数一数,曹冲一共说了几句话。

  师:我们一起看,正好5句。我们找5个代表来读一读。

  师:曹冲称大象的重量总共分几步呢?我们先看这一句:把大象赶到。。。。就在船舷上画一条线(展示课件并找学生朗读)这句话里有几个动作?能看出来吗?

  师:我们看一下,这句话分了两部分,第一部分是赶,赶什么呀?

  师:来,同学们,读(展示卡片)赶象上船。第二部分是画,画什么?

  师:在哪里画线呢?

  师:(展示课件图片)哪位同学给老师指一指,船舷在哪里?(学生拿着激光笔,在课件图片上做演示)所以,读(生齐读:在船舷上做记号)我们看下一句,哪位同学读第三句话?

  师:同学们注意了,句子里的动作你们听到了吧,哪两个动作?

  师:把大象往哪里赶?要装什么呢?我找同学连起来说。

  (生齐读:把大象赶上岸,往船上装石头)

  师:看最后一句,哪位同学读读?

  师:声音非常洪亮,这句话里的主要动作是什么?

  师:称什么呢?

  师:三句话写出了称象的全部步骤,来齐读一遍(生齐读三句话)

  考一考同学们,这一步谁来读?(称石头的重量)

  四、根据图学习讲故事

  谁能按照先后顺序将四部分重新排列在黑板上,这四部分是有先后顺序的,文中有关于先后顺序的词语,看谁能先找到?

  师:还能说出哪些关于顺序的词语?

  师:这两个顺序词语放在哪里?谁能用这些表示顺序的词语来说一说称象的过程?不要着急,同桌之间说一说

  (学生练习,老师指导)哪位同学说一说?

  (生讲出自己练习的顺序)

  师:有人将这个过程画出来了(展示画并找同学通过图画将句子与图画连接起来,然后请这几位同学上台,合作将称象的过程讲一讲,讲完后,请学生将步骤贴在黑板上)同学们,现在谁能看着图,用上讲的顺序词,完整的将故事讲一讲?

  师:你将故事完整的讲下来了,真不错!老师把称象的过程做成了动画片,想不想看?

  师:哪位同学想当小解说员?有的同学已经迫不及待了!

  师:我觉得我们应该将掌声送给她,真是一个优秀的小主持。同学们,三句话,写出了称象的四个步骤,一起来读!

  师:同学们,经过了反复读、反复讲,曹冲是怎么称象的,相信大家一定很清楚了,但这个办法好在哪里呢?我们一起来想一想,官员们仅仅想到了用大秤称大象,而曹冲用的是船,这船相当于什么呢?

  师:人提不起大秤,但水能托得起大船,你看,水相当于什么?

  师:一次称不出来大象的重量,用什么来代替大象?

  师:准确的说是一块一块的大石头。遇到称象的难题,曹冲比官员多想了几步,解决了这个难题。同学们,如果可以穿越,来到曹冲面前,你想不想夸一夸他?哪位同学想夸?

  师:相信大家都是聪明爱学的孩子,同学们,遇到难题,我们也要像小曹冲那样,多用聪明才智,多转几个弯,这样就能想出好办法。好,我们一起拍手读儿歌。夸一夸聪明的小曹冲。

  (生齐读儿歌)

  五、总结,下课

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