赶海评课稿

赶海评课稿

　　《赶海》这篇课文的作者以饱蘸生活激情的笔墨，回忆了童年时代跟舅舅赶海的事。字里行间跃动着作者对大海的喜爱，对童年生活的眷恋。这课内容比较浅显，但我们不生长在海边，“赶海”离我们学生的生活较远，学生较难有真切的体验，因此要上好这节课也不是件容易的事。

　　一、恰当运用多媒体，为提高课堂教学效果服务

　　吴老师在教学中根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，调动学生学习的积极性，提高课堂教学的效果。例如上课伊始，教师播放视频《赶海的姑娘》，使学生对大海产生无限向往，将孩子带入情境。这一设计调动了学生的情感和思维，使学生进入文本的情境，产生阅读期待。运用多媒体展示螃蟹、大虾、武将等多幅图片。特别是吴老师在讲解“大虾摇摆着两条长须”时，左边出示张牙舞爪的大虾图片，右边出示身穿盔甲威风凛凛的武将图片，形象地展现了大虾与武将的相似点。

　　二、引导学生亲历实践，感悟谴词造句的“趣”。

　　语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。吴老师在教学中，牢牢把握语文课程工具性和人文性相统一的特点，注意运用多种方法理解词句，体会表达效果，体验赶海的乐趣。以读为本。让学生与文本直接对话，交流个人感受、体验，努力做到理解地读，感悟地读，读出了味，读出了情。品词析句。一篇课文要赏析的字词不少，这节课中，吴老师根据文章的语言特色，着力抓了“嘿”“咦”“哎”等几个语气词的感悟、赏析，引导学生在读中评，品中读，读后练，扎实地去培养学生的语感。

　　总之，XXX老师执教这一课，带着学生和所有听课老师一起跟随作者去海边赶了一回海。师生在共同感受赶海乐趣的同时，也感受到语文课堂的乐趣。

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