生物的启示教学实录

时间:2022-02-10 16:19:47 生物/化工/环保/能源 我要投稿

生物的启示教学实录

  熟悉学生:

生物的启示教学实录

  1.告诉学生葱叶是——圆筒形的。

  2.举例说明承受力——纸条书包

  3.纸筒——怎么做

  4.拱形、凹形。

  5.小组同学商量实验方案——是让大家干什么?

  实验注意事项:声音小,4个人听见就行了。做完了实验,要把器材放回原处。小组要分好工,记录员(想一想怎样汇报,做好准备)、实验员一起做,小组不能闲人。

  填写实验记录:第一个实验填到——第三次填到——

  6.个人交流声音响亮。

  7.发仿生资料,能熟练说下来。

  8.筒形结构生活见过吗?柱子、管道。

  9.起跑(60米,2个起跑)

  10.停的手势:暂停、端正

  11.变色龙——我想发明会变色的衣服,夏天是浅颜色,穿着比较凉快。

  【教学目标】

  1. 搜集整理信息资料;制作简易的科学模型。

  2.培养学生亲近自然,热爱科学勇于创新的科学态度;愿意交流与合作。

  3.通过本课的探究,了解仿生过程,认识什么是仿生,尝试仿生设计,了解人们在生物的启示下进行的发明创造。

  【教学重难点及突破措施】

  重点:了解仿生过程,使学生认识到什么是仿生,尝试仿生设计,了解人们在生物的启示下进行的发明创造。

  难点:能用简单的器材做简单的观察实验;能制作简单科学模型。

  突破措施:采用科学实验的方法。

  【教学准备】

  1.多媒体课件、分组实验材料(放在支架上的蛋壳两个、新鲜的大葱三棵,水笔二支,记录纸一张,圆筒纸一张,平板纸一张,螺母若干个)。

  2.查阅有关仿生学的资料。

  【教学过程】

  一、课前活动【课件播放自然界的各种生物图片】(1分钟)

  1.清点实验器材。

  2.我们再来一起热热身:“看图片——说特性”,愿意吗?

  请看——【出示课件】它们有什么共同的特性?(举手)同意吗?(游泳?是啊,能在水里游!)

  继续——它们的共同特性是——

  这是——它呢?——一吹,它会——(种子能随风——)

  最后一张——漂亮吧?月季花茎上有——

  师:通过交流,老师觉得咱班同学(手势):发言积极、观察能力也很强。课堂上,大家能不能表现得更出色?好,上课!

  二、激情导入

  【出示课件】苍耳

  师:这是——(指屏幕)!以前见过吗?

  师:桌上有吗?它有什么特性?

  生:扎手。有刺。同意吗?(能粘衣服上——)

  师:(他说能粘到衣服上)你也试试!粘上了吗?

  看这件衣服——(师举着)怎么样了?

  为什么会这样呢,仔细看看,小刺最尖的地方有什么?(小勾)

  看到了吧!

  师:根据它的这个特性,动脑想一想,可以用来干什么呢?(这个想法怎么样?不错!挺奇妙!)

  有点难度,是吧?诶,没关系。(你知道的真多!)

  师:(举着苍耳)其实呀,还真有人受苍耳特性的启发完成了一项发明,请看——瑞士科学家发明的——【出示尼龙搭扣】这就是——(举实物)它在我们的生活中应用得广泛吗?

  (走下讲台)

  大家的衣服或鞋子上有吗?还真有!(摸一摸——,告诉大家——搭扣上的小弯钩与苍耳的刺是怎样?生说——)

  (看前面的同学坐得真端正——)

  (上讲台)没想到吧?【出示课件】(指课件)根据苍耳的特性,进行——(学生说),这就是生物带给人们的启示。

  【板贴】是什么?生说——生物的启示

  三、探究活动

  活动一:葱叶的启示。

  (一)引导学生发现葱叶特性。

  师:看!(出示一棵葱)这是——,葱叶——有什么独特的地方吗?

  生:它的叶子是圆筒形的。

  师:圆筒形叶子,有什么好处呢?

  生:不容易倒,直立的。

  师:是呀,直直的,风都吹不弯,你能把它吹弯吗?每个人都试试!(使劲吹,再使点劲!)

  师:(好停下来,)

  脸都涨红了,结果呢?

  师:这说明——?

  生:圆筒形的葱叶不容易吹弯。

  师:也就是葱叶的承受力——很(大、强)

  师:(一棵葱,两个葱叶)那,把它捋平,(师把葱叶捋平),筒形结构——变成平板式结构,一下子——就弯了。

  师:通过比较,我们知道——【版贴:筒形葱叶不易弯曲】

  (学生随着说——)圆筒形的葱叶不易弯曲,也就是承受力——,这就是——葱叶的特性。

  圆筒形的比平板式的承受力——大,究竟大多少呢?我们可以建立一个——模型来进行科学的——检测。

  (二)建立筒形结构模型。

  师:(举着)用这张纸,会做葱叶模型吗?

  来,怎么做?(学生台下说)(生答:我们可以把纸卷成筒状)

  师:行吗?桌上有没有两张相同的纸?用有双面胶的那张做一个圆筒!

  学生动手做筒形结构模型。

  师:请大家坐好。

  师:做好的小组请举起来。(眼睛扫视——这个小组快点——我们等等这个小组。)

  请大家坐好。

  (三)对模型进行对比检测

  师:【出示圆筒】好,这是根据圆筒形的葱叶建立的模型【版贴:圆筒纸】这是——平板式的。两个模型有了,再看其他的实验材料(书上):有——(举着)2个木块、一些——棋子。用这些,怎样检测两个模型承受力的大小呢?想一想——(停顿一会儿)诶,你有实验方案?到前面给大家介绍介绍!

  生:演示摆木块——

  在两个模型上分别放棋子——看哪种模型放的棋子多。放棋子也就是——【板书:放重物】

  师:怎么做,大家听明白了吗?

  也就是—先把它——支撑起来,然后呢?

  师:放棋子时该注意什么?生:一个一个往上放。

  生:先放中间,轻轻地。

  师:圆筒容易滚动——,可以轻轻——按着。

  放棋子,直到把它——(演示)压弯不能承受为止。

  师:老师还想问,两次检测,木块的距离能不能变?

  怎么检测,清楚了吗?猜一猜,这上(筒形结构)能放多少个棋子?学生猜。

  这种平板式呢?学生猜。(2人)

  师:有了猜想,就要——检验。

  下面小组检测,结果填到实验(一)表格里(老师手里拿着)。比比哪个小组最有序,最会合作!

  学生动手实验,教师指导学生实验。(每个小组都要巡视,会不会合作?记录填了没有?)

  师:——组已经把做完了实验,还整理好实验材料。其他小组能不能也这样啊?

  (找2个小组,切换投影)

  师:实验都完成了吧?请大家坐好。下面我们一起交流交流。

  (投影:一张实验单,放一张)

  1组汇报:实验结果——结论——

  我们再听听3组的——

  3组汇报:实验结果——结论——

  师:其他小组的结论?

  (好,你们——请回。)

  师:通过检测,我们发现:筒形结构的物体承受力的确非常强。

  师:受它的启发,我们可以用筒形结构做什么?

  生1:

  师:为什么?

  生:因为筒形结构的承受力强。

  师:还可以来做什么?

  生2:可以做钢管。

  生3:生4——(大家见过吧?有没有?同意吗?是不是?)

  (三)葱叶仿生。】

  师:的确,生活中许多物品都是应用了筒形的特性设计的。我们一起来看看——

  (课件播放:烟囱、电线杆、地下水管、篮球架、旗杆、圆柱子)

  师小结:(在板书的位置)小小的葱叶了不起吧!(指板书)——受它的启示(大题目)竟然开发了这么多的产品。【钢管……】

  师:看来,植物的特性能不能忽视?当然,我们还需要用慧眼去——观察,用大脑去——思考。

  活动二:蛋壳仿生。

  (一)引导学生发现蛋壳特性。

  师:【出示鸡蛋】研究了葱叶,再看:这是——,它有与众不同的地方吗?

  生1:蛋壳非常薄。

  生2:蛋壳是椭圆形的。

  师:哦,蛋壳很薄,那这样捏,能碎吗?

  生1:捏不碎。

  生2:能捏碎。

  师:诶,大家意见不同了,得怎么样?你,还有你,来试试。

  大家给他俩加油——加油,加油!

  使劲,再使劲!

  我要采访一下两位:有什么感觉?你呢?——

  (好,请回——)

  师:两个同学都没有把鸡蛋捏碎,说明蛋壳的承受力——诶,很强。

  同样都是蛋壳,这是——拱形的,这是——凹形的,它们相比哪种更结实,承受力更强?

  看——这些实验器材,怎样检测呢?(书)

  师:有同学说敲。

  敲,(举着两只笔)能不能保证每次用的力一样?

  师:那怎么办?

  生:空中抛下去。

  师:怎么抛呀,能比划一下吗?

  生演示。

  师:哦,自由下落。

  师:下落时要对准——蛋壳的中心。

  师要是这样(演示——从高、低不同的位置)让笔下落,可以吗?

  生:笔的高度要一样。请回——

  请看温馨提示:(读一读)

  1.两只笔的高度要一样,并对准蛋壳的中心。

  2.让笔自由下落,不能加任何外力。

  3.为了受力均匀,建议大家最好站起来做!

  清楚了吧,小组合作完成实验。

  (老师快速到各小组巡视,控制声音,时间不要太长。)

  师:各个小组都完成了检测,请大家都坐好。

  师:哪些小组拱形蛋壳(举着)扎破?(——个)凹形的蛋壳呢?(都扎破了——)

  师:这说明了什么?

  生:拱形——承受力大。

  师:【板书:蛋壳薄拱形结实】蛋壳虽然——很薄,拱形的却——很结实——这就是拱形蛋壳的——特性。

  (二)建立拱形结构模型。

  师:(指板书)拱形的比凹形的承受力要大,大多少呢?也需要建立一个——模型来检测。

  怎么做拱形模型呢?

  生演示。(我们请木块帮帮忙——)

  师:【板书:拱形纸】拱形纸就是根据拱形的蛋壳建立的模型。

  (三)对模型进行对比检测。

  这样放呢?——平板式。

  师:下面,我们还是通过放棋子,检测拱形、平板纸承受力的大小。结果填到实验(二)表格里,赶快开始吧!

  学生活动。

  师:检测完成了吗?这组同学检测完了及时在整理实验用品,习惯真好!

  师:实验都完成了吧?请大家坐好。下面我们一起交流交流。

  (投影:一张实验单,放一张)

  5组汇报:实验结果——结论——

  我们再听听6组的——

  6组汇报:实验结果——结论——

  师:其他小组的结论?

  (好,你们——请回。)

  师:通过检测,我们发现:薄壳状、拱形物体的承压能力比较强。

  (三)蛋壳仿生。

  师:受它的启发,我们又可以来干什么呢?

  生:造一个拱形桥。

  师:为什么呀?

  生:因为拱形的物体承受力大,比较牢固。

  师:有道理吗?

  师:生活中,确实有不少建筑是利用拱形的特性来建造的。【板书:薄壳建筑】

  请看——出示课件。

  师:这是——澳大利亚的悉尼歌剧院,这是我们的国家大剧院。

  它们都是利用了(指板书)——薄壳状拱形物体承压能力强的特性而建造的。

  继续看—— 【课件展示各种薄壳、拱形建筑】

  这些都是——指板书。

  四、活动总结

  师:以上,我们对筒形葱叶、拱形——蛋壳进行了研究。回想一下,我们经历了怎样的研究过程?

  教师引导:先干什么?——对,观察生物的特性,然后做什么了?这就是建立——模型,放重物就是对模型进行——检测。

  师:检测,就是为科学研究提供——强有力的依据。

  最后——做成一些东西,也就是在开发——产品。

  师:(共同归纳总结,加箭头——)发现生物的特性——建立生物模型——再检测模型的性能——最后,根据检测结果研制、开发新产品。科学上这个过程就是仿生。【板书:仿生】

  【板书】

  生物的启示

  仿生生物特性建立模型模型检测开发产品

  圆筒形葱叶不易弯曲圆筒纸放重物钢管……

  蛋壳薄拱形结实拱形纸放重物薄壳建筑

  师:人们受苍耳的启发,发明尼龙搭扣也是经历了这样的过程。

  五、生活中的仿生实例简介

  1.科学家的仿生。

  师:接下来,我们一起看看科学家是怎样进行仿生的:

  【课件播放鸟窝】

  师:鸟巢用什么做的?结构简单吧?但是很牢固。有这样的仿生建筑吗?

  都知道啊!(你怎么知道的?)

  【课件展示鸟巢的仿生过程】

  能看明白吗?

  师:(指课件)根据鸟窝的——特性,建立模型——进行检测——完成了北京奥运会主体育场——鸟巢的设计。

  2.生活中的仿生例子。

  生活中还有哪些产品是受生物的启示而发明的,你知道吗?这么同学都想交流,好,你来。

  生1:由鸟发明了直升飞机。

  师:怎么知道的?

  生1:查阅资料。

  师:真会学习!

  生2:由鱼发明了潜水艇。

  师:你又是怎么知道的呢?

  生2:上网查资料。师:不错。

  师:看来,咱班同学都非常爱学习、会学习,都搜集了不少资料,是吧?

  赶紧在小组里交流交流。(老师前面小组听听)

  交流完了没有?老师也想交流交流,可以吧?请看——

  【课件展示】

  由——发明了——

  这是——它是根据什么的特性建造的?肥皂泡玩过了吗?水立方像——?

  咱班谁最能跑?你参加短跑比赛起跑时用什么姿势?(点课件)他们也这样,这样的姿势是怎么来的?

  蝙蝠夜间飞行的秘密知道吗?(它是根据耳朵发射——)根据这个特性制成了——

  蝴蝶隐藏在花丛中,不好发现对吧?有人就发明了——,在野外作战穿着——就不容易——。

  它们的结构——像不像?

  师:仿生产品多吗?大家想不想也来一次发明创造?

  六、拓展创新

  【课件出示:树叶、变色龙、啄木鸟的嘴、爬山虎的脚……】

  师:好,这些生物,各有什么特性?根据它们的特性又能开发哪些产品?你也可以选自己熟悉的生物进行仿生设计。一会儿,咱们比一比,谁的设计最有创意!开始——(巡视两个人商量)

  诶,大家都在积极动脑,有想法了吗?

  怎么样?可以吗?有没有创意?

  (彩笔)这是你的想法。

  变色龙——我想发明会变色的衣服,夏天是浅颜色,穿着比较凉快。冬天是深色的,穿着比较暖和。

  诶,这个创意好不好?的确,非常奇妙!

  师:看来大家的想法特别多,课下愿意继续查阅资料,进行创新发明吗?好,下节课我们继续交流。

【生物的启示教学实录】相关文章:

生物的启示教学实录03-15

《生物的启示》教学反思04-01

《生物的启示》教学反思2篇04-10

《生物的启示》教学反思3篇03-10

《生物的启示》教学反思(3篇)03-10

卖炭翁的教学实录03-29

《好的故事》教学实录03-22

名师《天窗》教学实录02-18

窦桂梅猫教学实录02-23