幼儿教师随笔

时间:2022-04-24 18:16:01 教师 我要投稿

【荐】幼儿教师随笔

  在学习和工作的日常里,说到随笔,相信大家肯定都不陌生,随笔是一种散文体裁,可以抒情、叙事或评论。为了帮助大家更多的了解随笔,下面是小编收集整理的幼儿教师随笔,希望对大家有所帮助。

【荐】幼儿教师随笔

幼儿教师随笔1

  昨天吃的是红烧小排,菲没等老师分菜就大叫:“我要红汁,我要多点。”拿到饭菜的菲翘着二郎腿,左手端着饭碗、右手拿着调羹,边吃边看左右,这情形不禁让我想起了那首儿歌“漏嘴巴的小弟弟”。这不,才一会儿功夫,地板上、桌面上、椅子上、衣服上,到处都是被肉汁染红的米粒。“菲,转过去好好吃饭!”听见老师的提醒,她转了过去。可没过几秒种,身体又左右转动,米粒再一次扬扬撒撒地往下掉。饭碗里的饭是没有了,再看看地板上,就象下了场雪一样,厚厚一层,有的都已经被她踩得紧紧地粘住了地板。

  “不行,不能再让这样的进餐习惯继续蔓延!”我暗下决心。正当她想搬着椅子离开位置时,我叫住了她:“菲,请把地上的米粒捡干净。”她看看我,没有反应。“菲,自己撒的米粒,自己捡干净。”她嘟着个小嘴,很不情愿地蹲下身开始捡米粒。我知道这一地的米粒真要她一个人捡完是不可能的,等到她捡了一些后,我蹲下身和她一起捡了起来。我边捡边问:“菲,捡米粒累吗?”她点点头。“如果以后不想这么累,应该怎么做啊?”“坐好吃饭。”她意识到了自己的错。差不多花了3分钟时间,我们两个人把地上、桌上、椅子上,甚至菲的帽子上的.米粒都捡干净了。“好累啊!”捡完米粒的菲不由自主地感叹。

  菲的“漏嘴巴”现象已经持续了好长一段时间了,经常抱着孩子刚入园、习惯慢慢培养的想法,一拖再拖,每天进餐总是不厌其烦地提醒、提醒、再提醒,希望有一天在老师的提醒下,她能改变这种不良的进餐习惯。可是我错了,一个多月来,她依旧翘着二郎腿,依旧左右转悠,依旧米粒满地撒……

  经历了昨天捡米粒的辛苦后,今天的菲奇迹般地安分吃完了一顿饭,只有几粒米粒不小心从嘴边溜到了桌上。一遍又一遍的重复说教,显得罗嗦而又无奈,不如在适当的时候,另辟蹊径,让道理行动化,让规则生活化。少对孩子说一点,多让孩子做一点,知道自己做错事后所需要承担的责任,在他们幼小的心灵埋下自我约束的种子,使之受用一生。

  我想这次我成功了,“漏嘴巴”不漏了。

幼儿教师随笔2

  饲养小鱼是孩子们很感兴趣的事情,他们从家里带来各种小鱼,养在小鱼缸里,每天由值日生给鱼儿换上干净、新鲜的水,喂它们吃食。鱼儿嬉戏游玩和争抢饲料的样子,令孩子们百看不厌。

  换了大的玻璃鱼缸怎么办

  孩子们带来的鱼儿越来越多,小鱼缸显得很拥挤。在几个孩子的提议下,我们换上了两个大的玻璃鱼缸。

  第二天,值日生婷婷面露难色地对我说:“老师,我想帮鱼儿换水,可是鱼缸太重,我搬不动。”“别着急,我们一起想想办法,好吗?”孩子们各抒己见。“不能搬鱼缸,否则容易把鱼缸砸破。”经过讨论,孩子们想出了用水勺舀、用空瓶子装、将吸管插人水中用嘴巴吸、用海绵吸、用针筒抽等近10种办法。这些办法到底行不行?我鼓励孩子们用绘画的形式记录自己的猜想,并布置成墙饰,以便进行实验。

  怎样的办法才是好办法

  每天,孩子们都争着当值日生,兴致勃勃地用自己或其他小朋友想出的办法给鱼缸换水,并在墙饰相应的地方用“V”或“X”表示这种方法能成功或不能成功。一个多星期过去了,孩子们猜想的办法都经过了实验验证,结果几乎每种方法上都有“V”。只有“将吸管插入水中用嘴巴吸”的方法被多数人否定了,因为孩子们认为那样“太不卫生了”“人容易吃到细菌,会生病的”。看来,孩子们只关注“是否能把脏水换掉”这一结果,而没能分析、比较换水的过程是否方便、快捷、可行。

  为了让孩子学会更全面、客观地看待和评价事物,引发孩子进一步探索,我又提出了问题:“是不是每种办法都是好方法呢?”“你们的方法好在哪?不好在哪?”孩子们开始思索我的问题。“有的办法换水较快,有的.较慢。”“用水勺舀很快,可是不能把水舀干净,剩在缸底的水要用布吸干。”“用海绵吸水时,水容易流到桌子上、地面上。”……孩子们逐渐看到了各种方法的优和劣。“什么样的办法才是好办法呢?”我问。大家一致认为“要能把水全换干净”“要能很快换完”“要省力,不累人”。经讨论大家决定从换水是否彻底、快速、简便三方面来评价每一种方法,并分别用“红星”“黄星”“蓝星”表示。如果三颗星都有,就表示这个办法又彻底又快又省力。

  接着,孩子们重新进行了验证,他们相互讨论和讲述发现,记录实验情况。一周后,墙上的记录结果显示,有的方法有一颗星,有的方法有两颗星,而得三颗星的方法几乎没有,这说明又彻底又快又省力的方法还没有找到。这一结果让孩子们有些失望。这时,“小问号”良良提出了一个创新的想法:“要是能在玻璃缸下面钻个小洞,让水从小洞流出来,进水前再用塞子把小洞塞住就好了。”“不错,那样很方便。”“不过钻了洞,会不会把玻璃缸弄碎呢?”“谁会钻这个洞呢?”孩子们又犯愁了。

  这个办法最快最省力

  慢慢地,孩子们不太关注这件事了、值日生给鱼缸换水的方法还是那几种。这时,我提醒孩子们去请教爸爸妈妈,或到水族馆了解情况。过了几天,孩子们陆陆续续带来了他们的新发现。有的从爸爸妈妈那儿知道了“虹吸”的方法,建议把塑料水管插到鱼缸中,让水从塑料水管中流出来。孩子们在我的引导下一起做实验,经过无数次的尝试,逐渐学会了“虹吸”的操作方法;先将塑料管灌满水,再将水管的两头用手指按住,不让空气进入水管,然后将塑料管的一头放进鱼缸中,另一头放到外面,松开手指,鱼缸中的水就会不断地往外流,直到流完孩子们兴奋地在墙上记录了“虹吸”的方法,并在下面贴上红、黄、蓝三颗星,欢呼着:“这个办法最彻底最快最省力!”这以后,孩子们都用这个办法给鱼缸换水了。

  “给鱼缸换水”的探索活动结束了。从这件事我们可以看到,作为教师,要善于捕捉孩子感兴趣或需要解决的问题,引导孩子持续、深入地思考和探究.直至获得成功。这不仅有利于培养孩子的耐心和坚持性,还能让孩子拥有成功感和自信心。

  点评:体验科学的实际意义,解决生活中的实际问题《给鱼缸换水》是教师根据幼儿的需求和兴趣点生成教育的典型案例。幼儿在给鱼缸换水时,出现了“鱼缸太重搬不动”的问题。引导孩子想办法解决生活中的实际问题,提高他们的生活能力和自理能力,是这次活动的教育价值所在。活动中,教师鼓励幼儿大胆猜想,“用空瓶子装水”“用吸管吸水”“用针筒抽水”“用海绵吸水”等方法都是幼儿已有生活经验的反应,教师对此给予了极大的支持,鼓励他们按自己的想法大胆尝试。在幼儿通过实验验证自己的方法是否彻底、快速、简便的过程中,教师不断引发新的问题,如“你们的办法好在哪儿?不好在哪儿”,使幼儿在比较各种办法的同时,相互质疑,不断调整自已的认识,并将教育活动延伸到日常生活和家庭中。最后,教师对孩子们采用的“虹吸”方法的支持,更激发并保持了幼儿的探索热情。这正体现了科学教育不仅是让幼儿获得有关经验,更重要的是让幼儿解决日常生活中的实际问题的精神。我们应利用各种时机,鼓励和引导幼儿运用多种方法,在主动探索中提高解决实际问题的能力。

幼儿教师随笔3

  我给孩子削铅笔

  对于孩子来说,老师为他做一点事,他们都会感到自豪,高兴,我也很愿意为孩子做事,因为我觉得孩子还小,没想到我这样做的结果对于锻炼孩子的动手能力是没好处的。

  每当让孩子们画画,准会有几个孩子说:“老师我的铅笔断头了,我的也断头了,当看到这种情况,我就会给他们削铅笔,孩子从我手里接过削好的铅笔的时,脸上那种满足,自豪,还有炫耀的表情,让人看了,好象在说,你看老师给我削铅笔了,老师对我多好啊!这样一来,马上就有几个孩子的铅笔也断头了,一节美术课上完,我要为孩子削好多的铅笔。还有更奇怪的事情,小雨小朋友一节课竟然断了5次铅笔头,这让我感到有些费解,通过我的观察才知道,她是为了让老师给她削铅笔才故意把铅笔头弄断的,还有几个小朋友也是这样的,这让我又好气又好笑。唉,这就是孩子啊!事后,我反思了自己,我这样做对他们一点好处都没有,甚至对他们造成了互相攀比老师给谁削铅笔最多的坏思想,再说这对锻炼孩子动手能力和自理能力一点好处幼儿

  针对削铅笔时件,我专门拿出了一节课的时间,对他们讲自己的事情自己做的道理,并且要帮助别人做力所能及的'事情,还开展了自己的事情自己做的活动,表现好的小朋友就能得到小红花,这样以来,孩子们变了,美术课上听不到“老师我的铅笔断头”的喊声了,而且,自己的小桌子,小椅子也擦的干干净净,还有的小朋友连自己的小手娟也洗了。

  通过削铅笔事件我想告诉所有的保教老师,不要让孩子事事依赖别人,要从小培养他们的自理能力,自己的事情自己做。这对他们以后的成长有很多好处。

  教师每天随笔都没有3

  让孩子学会分享

  如今的孩子,在家个个都是说一不二的“小皇帝”。好几个大人围着转还嫌不周到,很少有遭到拒绝和违逆的时候,所以在幼儿园里经常会发现幼儿流露出以自我为中心的倾向。这在玩玩具时可以得到充分体现,两个孩子为抢一件玩具会手脚并用,怒目相向,甚至手上脸上挂彩。他们“霸道”地认为:“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎,更不利于他们健康的成长。

  开始我利用故事来说服幼儿,让孩子明白会分享的孩子能够得到大家的喜欢。如果不愿意和大家分享玩具,会受到大家的排斥。当你学会分享时,大家都愿意和你做好朋友,你可以分享更多的玩具。

  另外,在平时和家长的沟通交流中,我也会向家长宣传让幼儿学会分享。取消孩子在家中“特殊”地位,在日常家庭生活中,尽量不给孩子特殊待遇,合理满足孩子的需求,让孩子知道自己在家庭中与其他成员是平等的,消除其“以自我为中心”的意识。与家长达成共识,家长也能很好的配合我的工作。

  我在日常活动中也注意随机教育幼儿,比如在学习主题活动“好玩的玩具”时,每个幼儿都带来了自己喜欢的玩具,我就让幼儿相互交换玩具,或者把自己的玩具给其他幼儿玩,学会与小朋友团结友爱,养成互相谦让的好品德。平时有的幼儿带来一些好吃的零食,我也会引导幼儿之间一起分享品尝。

  慢慢的孩子们会逐渐意识到分享并不意味着失去,相反会得到更多。

幼儿教师随笔4

  幼儿特别好动,尤其是小班的孩子,很难安静的坐上十五分钟,但是如果有他们非常感兴趣的事情,坐上二十分钟也不成问题,比如手工课上,孩子们会很认真的动手操作,作品没完成,你让他出去玩他也不会出去,这就是一个兴趣问题。 针对这种现象,很多内容我们就搬到手工课上,让孩子动手操作,比如说学习儿歌《大茶壶、小茶壶》,我们给孩子准备了颜色多样的橡皮泥和几个大大小小的茶壶,老师便示范边教幼儿捏大小不同的'茶壶,便捏边学习儿歌,在捏的过程中不知不觉的掌握了学习内容。 其实幼儿园的很多课程内容我们都可以让孩子边动口边动手,幼儿的理解会更直观、更形象,兴趣也比较持久,课堂教学也会收到特别好的效果。

幼儿教师随笔5

  一天在园里看到一位老师在批评那几个调皮的孩子。是呀,我们作为一名幼儿园老师,每天面对三四十个孩子,上半天课下来,再遇上几个调皮捣蛋的孩子,难免会生气、会动怒,经常口干舌燥。老师的嘴巴一停下,他们就不约而同的吵起来了,很难安静下来。他们不是与老师过不去,而是因为孩子的年龄特点,身心特点,自制力差,无法控制自己的行为和言语。而且现在的教育,安全放在第一位,就像一条“高压线”,谁也碰不得,特别幼儿园孩子年龄小,更易发生意外。因此我们更要小心谨慎,不能有半点马虎。

  看似很轻松,很快乐的幼儿园老师,其实工作中也有许多的无奈。但我要说的是,既然我们选择了幼师这个职业,我们就要调整心态——做一个快乐的、称职的、孩子喜欢的幼儿园老师。

  是呀,同样一份工作,有的教师可能微笑面对,有的`教师则可能怒气冲天,这一切其实取决于心态作为一名幼儿园教师,如果有足够的爱心,就能做到热爱孩子,热爱生活,热爱工作。我们不妨以轻松的态度对待工作,用自己喜欢的教学风格进行教学,选择自己感兴趣的课题去研究,写真实情感的教育随笔,享受孩子的纯真,享受家长的信任,享受领导的期望,在忙碌的工作中体验快乐。

  保持一份好奇心,这会促使我们更主动、自觉地吸收新信息;会使学习成为源自内心的需要而不是外在的强求;会使我们保持积极进取的人生态度,主动适应环境,不断探索新的教学方法,寻求新的发展;会使我们越发接近孩子的心灵,在工作中不断焕发新的动力,永远拥有一颗年轻的心。

  给自己的心灵留一片空间。

幼儿教师随笔6

  这天,在小五班的活动课上,我教孩子唱了一首歌《世上只有妈妈好》,没想到这首歌引起了小朋友的共鸣,许多小朋友跟着唱了起来。啊,有那么多小朋友也会唱这首歌,并且,许多小朋友还一齐表演起来,他们唱啊跳啊,脸上流露出幸福的微笑……

  突然,歌声中传来了不和谐的声音,并且越来越高,一声嚎啕大哭打断了大家的歌声。我和小朋友们都禁不住地向哭声望去……一个小姑娘正趴在课桌上,大声哭着呢!“是谁?怎样了?”我急忙问方玲玲你怎样了?她说她没有妈妈她爸爸妈妈离婚了!她妈妈不要她了!,许多小朋友七嘴八舌的说着。“嘘!”我急忙制止了孩子们的声音。

  原先,玲玲的妈妈离婚后去外面打工一年多了,她跟爸爸生活。“我要妈妈!玲玲继续哭着说,看着可怜的孩子,我一边哄着她不哭,自己心里也是酸酸的.,我说“让老师临时做你的妈妈,好不好?”

  活动课结束了,小朋友都跑出了教室,只有玲玲还坐在那儿呆呆的望着我,“玲玲该出去玩了!”我走过去,弯下腰,轻声的说。“老师!”她站起来怯怯地,小脸红红的说:“你能够抱抱我吗?”“想妈妈了!对吧?好孩子,来抱抱!”方玲玲紧紧地抱着我的脖子,就像回到了妈妈的怀里。“谢谢老师妈妈!”就在我弯腰把她放下的时候,孩子响响得亲了我一下说着,脸上带着幸福的微笑跑了出去。

  事后,我在想,作为老师爱孩子是就应的,同时,能获得孩子的爱也是幸福的。但是,我想问,妈妈的爱是别人能代替的么?孩子心理上缺少的爱谁来给她呢?

幼儿教师随笔7

  每天面对着这么多小孩子,说不累是假的。何况都是些刚刚懂事的小孩,还有一些不懂事的,不管怎样,既然来了学校,我们当老师的就有责任有义务照顾好他们,教书育人是我们老师义不容辞的责任,所以我们肩负的重任无言表达。只有我们亲身经历过才知道。

  有时候,一整天下来,嗓子喊得都说不出话来,但是还是坚持下来了,有时候,偶尔身体不舒服,脾气暴躁点,但是每次都会提醒自己,在进教室前,把情绪调整好,不能把不良情绪带进教室,给孩子留下不好的形象,身正为范,我们的一言一行都会潜移默化的.影响着孩子们,所以我们时刻注意自己的言行,给孩子们从小树立好的榜样,这样他们也会一点一滴的变化着自己的言行,用爱去温暖感化他们,从小养成有爱心的人。所以我们任务很重,但是我们很快乐,每天看到他们灿烂稚嫩的笑脸,我们也由衷的感到欣慰,看到他们一点点成长,我们也在收获着,我们应该为我们的工作感到自豪,感到骄傲。

幼儿教师随笔8

  用心与孩子交流

  从事幼儿教育,要会用心去与孩子们交流。既要耐心细致,又要灵活多样。无论是在生活的照顾上还是在教育教学上,都要做到精益求精。

  幼儿教师她就像一个百宝箱,什么知识都要通晓一二。要有较强的综合艺术素质:它包括对色彩的理解能力,对音乐的感受能力,对语言的'表达能力,对家长的沟通能力等等。作为幼儿教师,我认为对孩子的爱、理解、倾听、和沟通是必不可少的。爱和尊重是贯穿教育始终的,对孩子的肯定和支持也是必不可少的。幼儿教师是通往孩子心灵的桥梁。给予教师应给孩子更多的爱,关注每一个孩子,发现他们的闪光点。我们要用未来社会的眼光,标准培养教育我们今天的孩子。在幼儿园时期,让幼儿通过各种活动,让他们在“玩中学、学中玩”。我们的教育要多元化、开放化,要使儿善于与他人交流、合作。

  我们幼儿教师必须时刻记住让自己蹲下去,和孩子一样高,努力让自己和孩子一起成长。

幼儿教师随笔9

  幼儿教师随笔:争当“小老师”

  孩子们来到幼儿园已经有四个月了,每天我们在一起游戏、唱歌、画画,他们已经逐步地适应了幼儿园的生活,能按秩序喝水、小便,能排好队去上早操,能自己安静地吃饭,看到这么多的进步老师和家长都很欣慰。可是孩子们唱歌是我最头疼的事情了,上了这么多次的音乐课,他们唱歌还是没有节奏,有的孩子干脆不唱,而且还在和其他的'孩子旁若无人的大声说话。怎么办呢?

  这天又是音乐课,学习歌曲《这个冬天》,孩子们还和往常一样零零散散的跟随老师唱歌,欣赏完歌曲我提问:“歌曲里唱的冬天大家在吃什么?”“这个冬天。”孩子们大声的回答。这个回答真是让我哭笑不得,没有办法只好拿粘贴苹果来奖励他们。可是今天这个方法不管用,孩子们还是我行我素,该做什么还做什么。这时我听见王佳乐小朋友的声音特别好听,就对孩子们说:“今天老师要选一名小老师,来带小朋友一起唱歌,当然要想当小老师必须自己要先唱好。”于是我就请了王佳乐来当“小老师”带孩子们一起唱歌,别说还真管用,小朋友都争着来当“小老师”,这一次的音乐课孩子们比平时都认真,而且也学歌学的特别快。

  在日常的活动中我们会遇到许许多多这样的小问题,只要我们动脑筋想出好的点子,孩子们一定比我们想象的要好的很多。

幼儿教师随笔10

  小班的孩子,从他刚入园的那一天起,我们就在强调常规二字。前两周都在进行常规训练。并不是说训练之后就万无一失,孩子就完全会遵守了。事实上,常规不是重在训练,而是常规习惯的养成。当双手搬小椅子、排队不拥挤、上下楼梯靠右走等行为成为孩子的一种生活习惯时,常规才能真正的`被孩子所掌握。那么,在常规习惯的养成过程中,我们尤其要重视一日活动中各个环节的随机教育。

  当孩子把图书随地乱丢的时候;当孩子推着小椅子开车的时候;当孩子排队挤来挤去、推来推去的时候;当孩子上下楼梯推来推去,不扶着右边栏杆走的时候;当孩子在争抢玩具的时候;当孩子把玩具到处乱放的时候,我们能够视而不见、懒得去管吗?不能。

  我们要时刻记得:随机教育,无处不在。这样才能让我们的孩子养成一致的常规。这就需要我们教师细心观察、耐心指导、全心投入,真正的走进孩子的世界。

幼儿教师随笔11

  幼儿教师随笔:争当小老师

  玩游戏是孩子们最感兴趣的事情。为什么?因为我们每天和他们约定安排好一种活动。如:周一:搭积木,周二:捏橡皮泥,周三:折纸……在这每天都变化着的活动中,孩子们不同的机能得到了锻炼和提高。

  今天的桌面游戏是折纸时间,有的孩子已乖乖地拿过纸开始折着啄木鸟、房子等。可是有几个调皮的男孩子就忍不住了,他们折出飞机开始在教室中飞翔、遨游。于是教室里开始热闹起来啦,骚动也开始。这时,我看见平时不太说话的琪琪正在认真地折青蛙,这可是以前小朋友很少有人会折的。我马上请琪琪到前面来:“今天,老师想请琪琪来做小老师,教小朋友折青蛙。你们想不想学?”“想!”在一片响亮地想字声中,小朋友赶快坐好,手里拿着折纸,在期待的眼神中,开始了小老师的教学。

  虽然孩子的教学不可能如同老师般的清晰,需要老师在一旁帮忙。可是小老师教得投入,下面的学生也很认真得学,没想到一遍下来,居然有半数的孩子学会了。然后我再请这部分学会的孩子做小老师,教旁边不会的`小朋友。就这样,孩子们成功地学会了折青蛙。 “老师,我下次也教小朋友折电话,当小老师,好不好?” 丁丁这个平时不善言辞的孩子居然主动请缨,真让我惊奇。而同时其他的几个孩子也纷纷说:“老师,我会折衣服……。下次我来教大家折,好不好?”……没想到,孩子们的热情这么高。“行,以后我们每次都请一个小朋友做小老师,不过小老师教得本领必须是以前我们小朋友不会的,谁有新本领,就请谁做老师。”

  就这样,每周一次的折纸变成了孩子切磋折纸能力的时间。几周时间下来,发现这招还真奏效,折纸本领大了,秩序有序,朋友间的交流不但多了,同时幼儿的语言交往能力也得到了提高。

幼儿教师随笔12

  大一班的音乐活动开始了,我正带领小朋友一齐学唱歌曲。这时,有两位小朋友趁大家唱歌时,在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后,我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹,大家都说看到了,并大声喊:“老师,罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃,异常兴奋。我不禁陷入了思考……

  孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为,如孩子打闹得出格时,教师有时会沉不住气,表现出简单、粗暴的教育方式,这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理,于是在发生同类现象时,孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑,得不到尊重而心理压抑,从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的`个性健康发展。而指责别人的孩子,刚开始,并不懂得幸灾乐祸,但长期这样,也会发展成为一种习惯心理,成为一个自私、狭隘的人。因此,教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观,平时要注意自己的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时,要有正确的态度和艺术的方式,耐心引导,悉心教育,如提醒孩子换位思考,和孩子共同分析犯错原因,从而提高孩子的评价潜力。问题看似出在孩子身上,其实还是要追溯到教师的教育,“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。

幼儿教师随笔13

  这学期我带的是中班的小朋友,小家伙们仿佛有无穷的精力。每个星期一的'午睡时间,晨晨都异常兴奋,就是不愿意睡觉。由于晚上没睡好觉,我忍不住打了个大大的哈欠,随即,泪水充满了眼眶。晨晨看见了,好奇的看着我,问:“教师,你怎样哭了?”“我没哭。”“没哭怎样眼里都是眼泪啊?”我笑了:“那你猜猜,我的眼里怎样会有泪呢?”晨晨挠挠头:“是因为我不愿意午睡吗……对了,你刚才打了个哈欠,所以你流泪了。”“对!晨晨真棒!观察的可真仔细。那你知不明白教师打哈欠流眼泪是开心还是不开心呢?”晨晨低下头想了一会,说:“教师,你是不是困了呀,困了打哈欠可难受了,我们睡觉吧。”

幼儿教师随笔14

  托班的幼儿都是2~3岁左右的孩子。刚进小托班时,我每天都是在手忙脚乱中度过的:这边刚安慰好哭哭啼啼的孩子,那边那个已经尿裤子了;前面的喂饭的勺子刚拿到手中,后面的已竟在你背后吐了起来;这头刚拉开一对打架的幼儿,那头的孩子脸上又多了两排牙齿印。那些日子我真恨不得一个人掰几几个人来用,两只手根本不够使唤,顿时觉得自己是那么笨手笨脚。后来老教师在日常工作中不断地给我鼓励与支持,在她们的帮助下我慢慢地领悟到很多窍门。

  在接触二期课改后,这才使我从根本上改变了自己对学前教育的'一些片面认识和看法,使我认识到只有转变学习方式才能真正地为孩子提供、创设出发现、探究、学习的机会与空间。新课程中指出:主动性是现代学习方式的首要特征,而激发幼儿主动学习的内在需要之一则是学习的兴趣。因此,遵循幼儿的兴趣,让孩子主动学习、主动发展。而针对托班的幼儿,对于孩子的主动性我是这样培养的。

幼儿教师随笔15

  下午自主游戏时间,丁丁突然想玩保安的游戏,虽然没有小朋友响应,但丁丁仍坚持要玩。虽然我知道这个游戏在没有准备、也没有同伴配合的情况下很难开展,但我没有阻止丁丁,而是帮助他回忆已有的经验:“丁丁,保安叔叔每天都做些什么工作,你知道吗?”他抬起头看看我,认真地想了一会儿,说:“叔叔每天都会和来幼儿园的爸爸妈妈还有小朋友打招呼,请他们打卡。”“每个想进幼儿园的人,叔叔都会同意他们直接进园吗?”听了我的问题后,他立即摇摇头,说:“不是的,有一次我看见一位送快递的叔叔要进幼儿园,保安叔叔让他签字,还向他要身份证呢。”我微笑着点了点头:“你观察得真仔细。检查证件也是保安叔叔的一项重要工作,主要是确定进出人员的身份,并请他们签名留下联系方式,避免一些不安全事件的发生。”我的话仿佛带给了丁丁新的想法,只见他向“小医院”跑去,没多久他笑着向我走来,说:“老师,您看,我们可以用‘病历本’来签字。”说完他跑到活动室门口站好,试图学习保安叔叔给出入活动室的小伙伴们“确定身份”。丁丁满怀信心,希望小伙伴都能加入到他的游戏中来,然而并没有人理会他。没有人配合,游戏就玩不下去了。丁丁无精打采却又不甘心地站在那里。这时,我走过去摸摸他的头,说:“没关系,咱们来想想为什么游戏不能吸引其他小朋友,我们还缺少些什么呢?”丁丁歪着脑袋想了起来,过了一会儿他对我说:“保安叔叔要穿特别的衣服,说话、站的姿势都很神气,工作特别认真。”他见我不住地点头,继续说:“客人要有证件。”“你说得很对,但是我们没有保安穿的制服,客人也没有证件,怎么办呢?”丁丁想了想,说:“我们班里有几顶警察帽,戴上帽子就可以表示是保安了。证件可以用纸板制作,我会制作的。”“好,那今天你先把这些材料准备好,明天我和你一起玩,好吗?”“好!”丁丁响亮地回答着,然后转身去准备材料了。

  第二天自主游戏开始了,丁丁戴上了警察帽,拿着签字本和笔站到了活动室门口,他站得笔直笔直的,神气的样子吸引了不少小朋友的目光。这时,我赶忙配合他,走到他身边说:“你好,我是幼儿园聘请的乒乓球教练,可以进入吗?”说着,我把他帮我制作的证件递给了他。丁丁仔细地看了我的“证件”,神气地说:“您好,可以进入,先请您在这里签上名字,写上您的电话号码。”说着把签字本递到我的手上。最后他有礼貌地说:“欢迎来到我们幼儿园,请进吧!”这时,有几个小朋友围了上来:“丁丁,我们也想玩,可以和你一起玩儿吗?”“当然可以!”丁丁回答道,“但你们没有证件怎么办呢?”“我们马上去制作身份卡吧。”说着,几个孩子转身去了美工区。过了一会儿,一张张画有孩子们头像的身份卡片诞生了。而后又有更多的孩子纷纷加入到游戏中,瞬间丁丁忙碌起来了。只见他一边检查“客人”的“证件”一边指引“客人”签字。“我忙不过来了!”忽然丁丁焦急地说,“再多几个保安吧!”“我想当保安。”“我也想当保安。”孩子们争先恐后地说着。“可是班里警察帽不够怎么办呢?”我及时抛出了问题。“没关系,我们可以用胸牌代替警察帽。”说着几个想当保安的'孩子快速走向美工区去制作胸牌了。

  很快,孩子们带着胸牌回到了活动室门口。新的问题又出来了,活动室门口站满了人,无法正常游戏了。见状,我继续向孩子们发问:“保安叔叔除了站在门口检查证件,还会做些什么事情呢?”大家受到启发,七嘴八舌地说着:“会在幼儿园各个角落检查有没有危险。”“会在幼儿园门口指挥车辆怎么停放。”……这时丁丁扮演了指挥官的角色:“好,留下两个人在这里,其他人可以去其他区域工作。”听了丁丁的建议,孩子们很快作了简单的分工,各自到指定地点去履行自己的职责。

  在后来的自主游戏中,我们看到建构区、表演区、娃娃家、照相馆等区域都有小保安的身影,他们有的负责“新建小区”的车辆停靠,有的负责娃娃家的安全,有的在“照相馆”门口巡逻,有的在表演区的售票处维持秩序……孩子们玩得不亦乐乎,丁丁也被大家推选为保安队长。没想到原来没人响应的“保安游戏”玩得那么丰富。这其中有教师的引导,有孩子的创意,更有孩子们知识经验的积累。

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