《卖油翁》 教学设计

时间:2022-09-22 08:32:02 设计 我要投稿
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《卖油翁》 教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《卖油翁》 教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《卖油翁》 教学设计

《卖油翁》 教学设计1

  [教学目标及重点]

  编排课本剧,体会作者的写作意图,使学生认识“熟能生巧”的道理。

  [教学课型及课时]

  1.教读课

  2.一课时

  [媒体设计]

  多媒体投影仪

  [教学步骤]

  一、导入新课

  哪位同学能说出两个以“百”字开头,形容人箭法非常高明的成语?(“百发百中”,“百步穿杨”。)“射”是古人非常推崇的一种技能,是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然,我们来共同学习《卖油翁》这篇短文,看看这是为什么。(板书课题及作者)

  二、教学新课

  (一)、明确教学目标及重点(略)

  (二)、整体感知

  教师范读一遍课文,然后让学生。轻声读课文,整体把握课文内容。能把课文顺畅的读下来之后,放声朗读。除注解以外,文中还有不懂的字词,要求学生当场发问,教师当堂解决。

  教师重点点拨的字词

  ①矜:骄傲。

  ②尝:曾经。

  ③圃:场地。

  ④释:放。成语“如释重负”的“释”,也是放下之义。

  ⑤睨:斜着眼看。

  ⑥发:最早的意义是把箭射出去。

  ⑦颔:注意字典上有两个义项:下巴颏;点头。这里用第二义。

  ⑧“但(惟)……尔”;这种句式用来表示限制的口气,相当于“只是……罢了。”

  ⑨酌:本来的意义是斟酒,这里扩大为倒(油)。

  (三)师生共同研习课文

  (以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可)

  1.让学生复述故事。

  (复述时不许看书,避免学生搞机械的`翻译。教师可以提示学生作创造性的复述。复述完毕,教师可作适当的评点。)

  2.思考讨论:故事中只有两个人物:陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》,行吗?

  明确:不行。事端是卖油翁引起的,他如果不“释担而立”,不露出轻视的表情,陈尧咨就不会发问;又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演,明显技高一筹,作者是详写;陈尧咨的射技,作者以“发矢十中八九”一笔带过,是略写。再者,卖油翁身怀绝技,谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀,趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点:卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。

  3.编排课本剧。教师适当进行指导。

  4.这个故事揭示了什么道理?

  明确:这个故事揭示了熟能生巧的道理。作者用卖油翁对酌油技巧的解释来揭示。

  『布置作业』

  请大家展开联想和想象,把本文改写成一则戏剧。课下在日记本上写一下,下节课集中展示。

《卖油翁》 教学设计2

  一、教学目标

  1、通过预习疏通文意,理解课文的主要内容,解决阅读中的文字障碍。(重点)

  2、品味课文简练生动的语言特点,利用文中关键词句分析人物形象。(难点)

  3、.理解“熟能生巧”的道理,引导学生正确看待自己与他人的优缺点。

  二、导入

  1、导入新课:

  (出示一枚铜钱)我国有句俗话:“三百六十行,行行出状元。”古代就有这样两位:一位可以将箭射中铜钱的方孔,一位可以透过方孔将油注入葫芦。今天我们将要学习的就是这样两位性格各异,却身怀绝技的人。这篇文章为我们揭示了耐人寻味的道理。

  三、预习交流

  1、用识记的方式请学生介绍作者的相关情况.

  2、学生交流:

  欧阳修(1007-1072),字永叔,号醉翁,晚年又号六一居士(意即藏书一万卷,金石拓片一千件,琴一张,棋一局,酒一壶,醉翁一人),谥号文忠,唐宋八大家之一。

  他是北宋文学革新运动的领导人物,为文以韩愈为宗,倡导写平实朴素的古文,创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格,为北宋文学的发展作出了卓越贡献。

  3、预习稿中相关问题

  四、教学过程

  (一)初读课文,读准字音

  1、组内自由朗读课文,要求读准字音。一会儿请一组同学给大家朗读。

  (学生自由朗读)

  2、哪个小组来展示一下?其他小组同学认真听,听后评价,或帮助他们指出读音上的错误。

  或其他方面存在问题,或总体评价(一组学生读)

  3、哪个组派自己组的首席发言人来评价一下,他在哪些方面需要更正、改正?

  4、全班齐读。

  (二)再读课文,读懂大意

  1、接下来请同学们小组合作,对照注释,翻译课文,遇到不会的先小组内部解决,小组解决不了的提交至全班,我们共同解决。注意组内ABC的不同层次的学生怎么合作学习

  (学生小组合作翻译课文)

  方式:学生以小组为单位,一人读(程度好的'学生A),一人翻译并为大家介绍该句中应该掌握的关键词句等(程度中等的学生B),其他同学补充,然后大家补充,共同完成重点词语解释、句子翻译以有关文言现象的归纳整理,教师边巡视边根据学生完成的情况作点拔指导。

  要求:在组内合作学习时,人人参与,所有同学一定要用心听,作好补充和纠正。

  (三)再读课文,理解内容:

  1、通过课前的预习稿,大家对课文提出了以下问题?同学们提出的问题,归结起来可能有4个方面:

  1字词、句子翻译方面:

  1》以钱覆其口,2》见其发矢十中八九3》汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”

  4》以杓酌油沥之5》尝

  同学们提出文句子很有代表性,依次请能够翻译的学生翻译,并加以适当指导

  (2)文中的“钱”是什么?(2个)

  (3)为什么用“卖油翁”做题目?能不能改为“陈尧咨”或者“卖油翁和陈尧咨”呢?(10个同学)

  (4)康肃为什么笑而遣之?(16个同学)

  (5)这篇课文讲了一个怎样的故事?告诉我们一个什么道理?16个

  2、师生释疑:

  下面先请同学们合作学习,然后请一个小组派代表展示(字词部分已经解决)

  (2)钱是什么?(已经解决)

  (3)课文题目能不能改为“陈尧咨”或者“卖油翁和陈尧咨”呢?为什么?对于这两个人物,你更喜欢谁,请说明理由。请用“我喜欢……,因为……”的句式来回答。

  预设:卖油翁是重点人物,他懂得“我亦无他,唯手熟尔”的道理。写陈尧咨是为了衬托卖油翁,课文通过卖油翁看待陈尧咨射箭“自矜”这件事,说明了熟能生巧的道理。所以,课文题目不能改为“陈尧咨”,也不能改为“卖油翁和陈尧咨”或“陈尧咨和卖油翁”,否则,课文的意思就不一样了。

  老师:说得很好,课文写了两个人物,一个善于射箭,一个善于倒油,俩人都有本领,只是课文借卖油翁揭示其中的奥妙和道理。

  预设:(身怀绝技、谦虚稳重)(自我炫耀、趾高气扬)

  预设:我喜欢卖油翁,因为卖油翁身怀绝技,不骄傲自满,为人谦虚,“无他,但手熟尔”,明白事理,比较冷静、自信。

  我喜欢卖油翁,因为卖油翁懂得熟能生巧的道理,陈尧咨却不懂得这个道理,很骄傲自大,还打发卖油翁,没有礼貌。

  我喜欢卖油翁,因为卖油翁的故事让我懂得天外有天,人外有人,做人要谦虚,不要骄傲自满。

  我喜欢陈尧咨,因为他擅长射箭,假如打仗他的射箭用途就大了;而卖油翁只懂得倒油,是小技能,假如打仗他的倒油技能就没有用了。虽然道理一样,倒油练练就可以,可是射箭要百发百中就不容易了。

  4》康肃为什么笑而遣之?(16个同学)

  预设:是陈尧咨的指责逼使他露出自己的倒油绝技,并告诉他我也没有别的,只不过手熟练而已,让陈尧咨心服口服,只好打发他走,我觉得这是以理服人。

  预设1:这个“笑”可以是冷笑、微笑或嘲笑,他明白了其中的道理,可是还不服气。

  预设2:这个“笑”应当是苦笑、微微一笑,很尴尬,很无奈。

  预设3:这个“笑”应当是开怀大笑,因为他见到知音了。

  陈尧咨在事实面前服输了。由“忿”到“笑”,说明他对自己的缺点已经有所认识

  预设4:这个“笑”实在有些尴尬,很像被人揭了伤疤,口服心不服,陈尧咨既不好说卖油翁不对,又心有不甘,大家还可以揣摩揣摩,只要能说出理由就行。

  (5)学习了《卖油翁》一文,陈尧咨和卖油翁两人的成功经验是什么?对我们有什么启示?我们应该如何看待自己的长处?又如何看待他人的长处?请同学们结合自己的生活经历与体验,畅谈一下自己的看法。请用“这个故事告诉了我们……”的句式来回答。

  预设:卖油翁的故事告诉我们,熟能生巧,只要反复练习,就能成功

  熟能生巧,勤能补拙

  做人不要太骄傲,即使自己有一些本领也要谦虚一点,有本领、有本事就值得骄傲,人要有自信心。陈尧咨射箭本领比较高超,才会对卖油翁发脾气,卖油翁善于酌油,才会对陈尧咨不屑一顾,不卑不亢.学无止境,做人要虚心好学,

  五、课文小结。

  教师:学了《卖油翁》一文,我们不仅懂得了“熟能生巧”的道理,还懂得了做人的道理,做人要虚心,不能恃才自傲。希望同学们牢记“自满人十事九空,虚心人万事可成”,走向未来,走向成功。

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