幼儿园教师优秀说课稿优秀

时间:2023-03-15 11:11:59 教师 我要投稿
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幼儿园教师优秀说课稿模板优秀

  作为一名教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编整理的幼儿园教师优秀说课稿模板优秀,欢迎阅读与收藏。

幼儿园教师优秀说课稿模板优秀

幼儿园教师优秀说课稿模板优秀1

  一、说教材

  这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景,表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序,抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点,描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景,充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

  二、说教学目标

  根据教材的特点和学生的实际,我确定以下几个教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。

  3、会用“有的……有的……有的……”说一句话。

  三、说教学重、难点:

  1、能有感情地朗读课文。

  2、紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

  四、说教法学法

  整堂课的教学运用了多媒体课件创设了生动的情境,以读代讲,在读的过程中紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来,对学生进行语言文字的训练,培养学生的语文素养。学法与教法相适应,采用“看看——读读——想想——说说“的学习方法,让学生用心体验,用情表达。

  五、说教学过程

  (一)谈话激趣,揭示课题;

  小朋友们,炎热的夏季过去了,秋姑娘已悄悄来到我们身边,你发现了吗?(生自由说)在这金风送爽、天朗气清的美好的季节,有一群小学生,跟着老师去郊外游玩。想不想知道他们去哪游玩,看到了什么,玩的开心吗?(板书课题)齐读课题。

  (二)创设情境,朗读感悟;

  1、师范读第一自然段 。理解“渐渐”,指导读好"渐渐"。用"渐渐"说一句话。指导朗读。

  2、(课件播放蓝天白云画面),你们看到什么?觉得秋天的天空怎么样?(美)课文的哪一个自然段描写秋天的天空?女生读课文。生讨论交流:

  (1)秋天的天空是怎么样的?

  (2)除了蓝天还写了什么?白云像什么?

  (3)天上的'白云真有趣,它们有时像白兔,有时像绵羊,联系平时所看到的来说说天上的云还像什么?句式练习(课件出示句子):蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像( ),有时像( ),有时像( )。指导朗读。

  3、(课件播放田野画面)说说农田的景色。课文哪个自然段写了农田的美景,男生读。小朋友,你们觉得农田美吗?美在哪里?(学生自由讨论,师相机板书)你能来说一说,田野里稻子黄了,黄得怎么样?高粱红了,红得怎么样?棉花白了,白得怎样吗?可以只说一种,也可以说两种,能说三种就更好了。(课件出示句式):农田里,稻子黄了( );高粱红了( );棉花白了( )。学生练说。(各自练,指名说)指导朗读。

  4、(课件播放田野画面)同学们在郊外玩得怎样?书上是怎么写的?师引读第四自然段。大家玩得开心吗?(板书:开心)从哪些地方可以看出大家玩得十分开心?请小朋友边读课文边圈画相关的词语。指导理解。练习用“有的……有的……有的……”说话。齐读第四自然段。

  (三)课外拓展,深化主题;

  1、(课件播放秋天果园的画面),看后练说秋天到了,果园里( ),( ),( )。

  2、(课件播放秋天的山村画面看后练说,秋天到了,大雁( ),枫叶( ),许多树都( )。

  3、欣赏了秋天的美景,此时此刻,你们想说些什么?

  (四)配乐朗读,升华感情。

幼儿园教师优秀说课稿模板优秀2

  一、说教材

  《幼儿园教育指导纲要》指出:“尝试使用工具来探索问题、寻找答案,将使幼儿得到莫大的愉悦,并对其终身的生活和学习有益。”科学并不遥远,科学就在身边,孩子们的科学探究是从身边的事物开始的,这个科学主题恰恰能激发幼儿的探究兴趣,当他们自己亲自动手实践找到答案,得出结论时,那种喜悦是任何情感不能代替的,从而将更加有效地促进幼儿

  主动学习和发展。

  原本一锤子下去就能砸碎的核桃,在孩子眼里却充满着无尽的探究余地,为使这个科学主题构成一个渐进的整体,使幼儿的经验逐渐加深,我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具,然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设,无论他们的预想怎样,我都支持鼓励他们去尝试,让他们从事实中得到反馈,在尝试统计的过程中构建新的知识经验,让每一个幼儿都有自己的`感受、体验和发现。

  好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点,他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。《幼儿园教育指导纲要》中强调:“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我也认识到,孩子们的科学探究是从身边事物开始的,日常生活中常见的事物和现象,更能激发他们的求知欲望和探究热情,同时也有益于保持孩子们的好奇心,使他们从小就善于观察和发现。

  二、说教学目标:

  1、知识目标:引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录,尝试统计的方法,使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。

  2、技能目标:鼓励幼儿运用原有经验,猜想并尝试,发现工具的不同使用方法。

  3、情感目标:体验思考、发现、探索与成功的乐趣。

  三、说教学准备:

  1、知识准备:认识一些日常生活中经常接触到的工具,并能正确的说出它们的名称。

  2、物质准备:

  (1)核桃肉若干,放在一个方盘里;核桃若干(每名幼儿三到四颗);

  (2)记录表;笔;

  (3)纸板(供幼儿砸核桃时垫在桌子上,保护桌面)。

  四、说教学重点、难点。

  1、教学重点:使用不同的工具砸开核桃,学习用表格的方式记录。

  2、教学难点:运用统计的方法表述探究的过程。

  五、说教法学法

  《纲要》里提出:创设宽松的环境,让每一幼儿都能参与实际探究科学主题,感受探究尝试科学主题带来的乐趣,感受发现的喜悦。我提供了丰富的可操作性的材料(实物核桃、工具、记录表等),让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题,从而解决问题,而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合直观演示法、讨论法、观察法,讲解法(记录表格)等进行教学。幼儿始终是科学主题的主体,在具体的操作中学习知识和技能,引导幼儿运用探索发现法、交流讨论法、实验法、观察法、记录法等进行学习。

  六、说教学流程

  (1)、情境导入

  1、集体品尝,激发幼儿砸开核桃的欲望。

  2、说工具,请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核

  (1)示范讲解记录表格的使用方法。

  (2)幼儿设计记录符号,记录猜想结果。

  (2)、实验与验证

  (1)请幼儿自由使用各种工具实验,并记录结果。

  (2)幼儿间交流实验结果,引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。

  (3)、探索与发现

  1、统计与排除

  经过小组统计与集中统计,确定能成功的工具,排除不能成功的工具,找出有分歧的工具。

  2、交流新发现

  (1)交流工具的恰当使用方法

  (2)交流砸核桃的适合部位

  (3)交流使用工具的力量

  (4)、激励与创造

  欣赏成型的艺术作品(图片),激发幼儿用核桃壳创造的欲望。(在收集核桃壳的同时整理科学主题室)

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