《金色的蒲公英》的教学设计

时间:2023-11-15 15:16:51 设计 我要投稿

《金色的蒲公英》的教学设计[汇编2篇]

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的《金色的蒲公英》的教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《金色的蒲公英》的教学设计[汇编2篇]

《金色的蒲公英》的教学设计1

  知识与技能目标:

  1、正确认读本课10个生字,会写12个生字,掌握多音字,“角” 。

  2、有感情地朗读课文,了解作者介绍了自己一次怎样的经历。

  过程与方法目标:

  1、分角色朗读文中的对话部分。

  2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

  情感态度与价值观目标:

  思考并理解妈妈告诉孩子的道理,体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

  教学过程

  一、谈话引入

  刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时,你想到了什么?

  那么这篇课文,到底讲述了一件什么事,让我们一起来读一读吧。

  发散学生思维,让学生畅所欲言。

  整体感知课文大意。

  二、初读课文,理清时间线索,把握课文的来龙去脉。(第一课时)

  师:1、用自己喜欢的方式读课文,在掌握生字读音的同时思考:“我”在念小学的时候经历了一件怎样的事?(用最简短的语言概括出来)。

  2、读完课文后和你刚看到题目的想法一致吗?说说你的想法。

  3、检查学生认字情况:会读并能组词,讲解学生易错的字。利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。

  4、检查学生读课文情况,指名读课文。

  读懂词语,为下一步分析课文打下基础。

  让学生理清时间线索,并能够准确地把握课文内容的来龙去脉。

  三、深入读文,品词析句,从细微之处体会字里行间的浓浓爱意。(第二课时)

  1、回顾上节课的内容:课文讲了一件什么事情?

  2、再读课文并思考:

  ①课文中“我”的心理发生了许多变化,勾出来并读一读,说说“我”为什么会有这样的心情?

  ②妈妈是如何帮助我的?独立思考,并在班内交流。(提示:假装要拔掉蒲公英,从而开导我:每种花都以自己的'美丽带给我们快乐,不是每个人

  ③妈妈是如何帮助我的:假装要拔掉蒲公英,从而开导我:每种花都以自己的美丽带给我们快乐,不是每个人都能做公主,不再演公主也不是丢脸的事。

  3、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。

  ①在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱,朗诵相应的语句。

  ②妈妈漫不经心地弯下腰,要拔掉蒲公英,其实是别有用心。(理解词语漫不经心)

  ③妈妈不是直接给“我”讲道理,而是通过养花的事来教育“我”,体会妈妈对孩子的良苦用心。

  4、分角色朗读对话。注意语气

  这是一个发散性话题,要尊重和及时肯定学生的个性化认识,只要能就相关的语句谈出自己的体会就可以了。

  四、拓展延伸

  回家后,把这个故事讲给自己的家长听对课文内容进行复习,同时是一次和家长之间的口语交际。

  五、指导书写

  1、“励”可以跟“厉、历”对比学习。

  2、“练”注意右半部分不要写成东。

  3、“肃”字的笔顺应注意。

《金色的蒲公英》的教学设计2

  《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理,那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐,同样,每个人扮演的角色不同,但都是同等重要的。文章的开始写“我”参加一次戏剧表演,本来要演的角色被别人代替,只能演传述者。正当我伤心的时候,妈妈借蒲公英花的事,给我讲明了道理,使“我”成功地博得了掌声。文章不仅仅是揭示道理,还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语,表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

  教学目标:

  知识与技能目标:

  1、正确认读本课10个生字,会写12个生字,掌握多音字,“角”

  2、有感情地朗读课文,了解作者介绍了自己一次怎样的经历。

  过程与方法目标:

  1、分角色朗读文中的对话部分

  2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

  情感态度与价值观目标:

  思考并理解妈妈告诉孩子的`道理,体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

  课前准备:学生课前预习,认读生字词,教师准备生字卡片。

  教学过程:

  一、谈话引入

  刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时,你想到了什么?

  那么这篇课文,到底讲述了一件什么事,让我们一起来读一读吧。

  二、初读课文

  1、认真读课文,解决生字词障碍。

  2、利用生字卡片,了解学生认字情况。

  3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗?说说你的想法。

  4、利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。

  5、指名读课文。

  三、深入读文。

  1、默默地品读课文,看看从读文中,你有什么收获,引导学生说出。

  ①从开头和结尾两部分,能够读出来,这篇课文是对过去的事情的回忆。

  ②学生能清楚地描述出事情的经过:“我”开始是演公主的,可一上台就忘词,后来老师安排“我”演叙述者;我很伤心,妈妈借蒲公英给我讲道理,并鼓励“我”,“我”终于成功了。

  ③妈妈是如何帮助我的:假装要拔掉蒲公英,从而开导我:每种花都以自己的美丽带给我们快乐,不是每个人都能做公主,不再演公主也不是丢脸的事。

  2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。

  ①在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱,朗诵相应的语句。

  ②妈妈漫不经心地弯下腰,要拔掉蒲公英,其实是别有用心。(理解词语漫不经心)

  ③妈妈不是直接给“我”讲道理,而是通过养花的事来教育“我”,体会妈妈对孩子的良苦用心。

  3、分角色朗读对话。

  四、拓展延伸

  回家后,把这个故事讲给自己的家长听。

  五、指导书写

  1、“励”可以跟“厉、历”对比学习。

  2、“练”注意右半部分不要写成东。

  3、“肃”字的笔顺应注意。

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