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我们的课堂作文

时间：2024-01-16 16:17:13 作文我要投稿

我们的课堂作文

　　在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的我们的课堂作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

我们的课堂作文

我们的课堂作文1

　　课堂上，我们应该做什么讲一个笑话。说是某位演讲家准备登台演讲。他问台下的观众：你们知道我今天要讲什么吗？听众回答不知道。演讲家淡然一笑：连我要讲什么大家都不知道，那还有什么必要讲呢？第二天演讲家又登台演讲了。他再问听众：你们知道我今天要讲些什么吗？听众怕演讲家再次罢讲，干脆回答知道。演讲家高兴地说：既然大家都知道了，那我就不需要讲了。第三天演讲家再次登台。他还是先问下面听众。听众有人说知道，有人说不知道。演讲家说：那好，就让你们当中知道的讲给不知道的人听吧。哈哈^_^，这位演讲家可真够懒的！不过我又觉得这位演讲家有很多做法有可取之处。他在讲之前没忘了先问问他的听众“知道不知道”。更高明的是他让那些“知道的”去给“不知道的”当老师，这些不是挺符合新的教学理念的吗？从这位“演讲家”我想到我们的老师。曾听过一位教育专家谈到他听过的一节一年级的数学课，内容是教5以内的加法。老师准备得相当充分，讲得很认真很投入。可是课堂整个乱哄哄的，孩子们根本不听。这位专家悄悄问后排的一位学生，你怎么不听啊？那个孩子回答：我早都会了。课后，这位教育专家又做了一个统计，结果别说5以内的加法，就是十以内的加法孩子们都会。他们入学面试的题都是20以内的.加减法。课堂上我们老师应该做什么呢？学生会了，我们该怎么办？为什么我们喋喋不休口干舌燥的辛苦一节课，学生却昏昏欲睡没有收获？课改这些年了，为什么还会有“满堂灌”、“一言堂”的现象？这都是我们每一位教师应该思考的。名师魏书生就是个“懒演讲家”，他不怎么改作文，留作业也不多，但是教学质量却很高。这是为什么呢？听了他的课就明白了。早在七八年前，魏书生来开封讲学，就让大家感受到了新理念的冲击。他的课堂上的突出特点是“民主”。他始终在学生中间进行教学，而不是高高在上不离讲台一步。他让学生对自己的讲课把好时间，如果学生已经理解，再讲已是多余，他会让学生及时提醒，管住废话。在教学中，他引导学生回答问题、讲解课文、质疑问难、互相纠错......整整一节课学生一直“有事儿干”，忙并快乐着，收获着。《课程标准》指出：要积极倡导新的学习方式。

　　学生学习方式的改革是本次课程改革的重要目标。改变学习方式，实际上改变的是一种习惯，一种对于部分人来说根深蒂固的观念。改变学习方式，就是要由过去的消极被动的学习改为自主、合作、探究的学习。实现这一目标的当务之急就是建立教学新理念，把学生当作学习的主体，依据学生的身心发展和学科特点，依据学生的个体差异和不同的学习需求，把学习变成在教师的指导下主动探索和积极构建知识的过程。近几年美名远扬的杜郎口中学不是有一条规定吗：每节课老师的讲课时间不能超过10分钟。所以，课堂上我们不妨当一回“演讲家”，少讲、精讲，学生会的还可以不讲。把课堂还给学生，让课堂成为学生张扬个性、展示自我、汲取智慧、锻炼提高的地方，成为孩子们的精神家园！

我们的课堂作文2

　　今天是星期天，早上我去上倪老师课外英语班，我们做了很多活动:有表演课文、学习英语歌曲和练习记忆力等活动。其中我最喜欢的活动就是：表演课文了！让我先来为你介绍一下游戏规则吧：

　　四个人为一小组，可以自由组合。（因为“猪角”有四个）先排练五分钟，然后倪老师来挑人上台表演。

　　该排练了，我和我的同桌王文桐跟前排的云笛儿和爱丽儿srt 一组，可恶的爱丽儿srt和云笛儿，她们在倪老师刚说开始就选了人物：爱丽儿srt选的是艾米(Amy)，云笛儿选的是斯马特夫人(Ms Smart)，而我正准备选一个台词比较多的人物山姆(Sam)：“我要当·······”还没说出口就被“我当Sam。”这句话给打断了。我对着王文桐大发雷霆：“我要当Sam，你当Lingling(玲玲)吧！”“什么？”王文桐说，“付盈，你是不是不想活了？”看着她脸上的狞笑我就知道不好，果不其然，她一掐我腿上膝盖那的'穴位我就浑身一抖，不过还好,哼哼^_^我知道她掐那个地方在哪！于是我也以其人之道还治其人之身，她也浑身一抖，又向我发起了进攻。不过这次我可没上次那么幸运了，因为她用了她的绝招“付盈，”她一副笑眯眯的样子叫我，“诶，干什么？”“你当Lingling好吗？好的！”她迅速地自问自答道“额······(我无语了)”我顿时下巴掉到了地上，紧接着她对爱丽儿srt和云笛儿说：“那咱们开始吧，付盈当Lingling。”可没想到爱丽儿srt和云笛儿却不见了踪影，王文桐正准备找她们俩，可是不见人，却听见了他们俩的声音：“呵呵呵······”“哼哼哼······”王文桐一看原来她们俩笑趴到了地上一边笑一边学着王文桐的样子：“你当Lingling好吗？好的！”······

　　我们刚排练完，倪老师就喊：“时间到了！”开始我一直努力地举手，但是老师不让我上去，直到最后一次表演了，我急地站了起来，高高地举起了手，老师才叫我上去了。谁知道老师正好叫我表演的是Lngling，这可真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫啊！哼哼哼，看来这次我表演的一定会是很成功的！我猜得果然很准啊，哈哈哈······（自恋中，请勿打扰）老师表扬了我们表演的课文，说我们的表情和动作真是恰到好处，可以说是飞机上挂暖瓶——水瓶（水平）高啊！我想：虽然我演的是一个不起眼的小“猪角”但是我还是很认真的练习了，所以才能表演的好。

　　我感悟到了一个道理，那就是：不管做什么事都要认真、细心、尽自己最大的努力去做不能因为是一个小角色而忽视它的哦！

我们的课堂作文3

　　“叮铃铃……”上课铃响起。这是一节语文课。着装大方的语文老师孙老师昂首阔步地走上讲台，用一口流利的普通话说道：“今天语文课来点游戏，要好好表现哟！”这不异于在平静的湖面扔下了一颗石子，同学们兴奋地议论纷纷。但是，老师又接着说：“今天呢，每组只需要有三个人答对我的提问就算完成任务，大家可要抓紧咯！不然就要做附加作业哟！”又是一片哗然。这时，平日里积极举手的同学乐开了花，不爱发言的同学暗暗叫苦。

　　“今天，我们讲第五课……”孙老师津津有味地讲了起来。下面的同学早已蓄势待发。“好，第一个问题……”听完第一个问题同学们快速地浏览课文。平日里活泼的同学不管三七二十一，早已举起高高的手。被老师抽起来，竟然答对了，真是出乎意料。那个同学早已满脸溢笑，享受着自己的成功。就这样一个又一个过了关，平日不爱举手的.好几个同学也跃跃欲试。

　　眼见快要下课了，我们组只有一个人答对了问题，主要是举手的人太多，老师都专抽不爱举手的同学。大家都急疯了，在最后一刻，我们组又有一个同学回答上了问题。可是，就这样结束了吗？那可不，在我们的一致要求下，准备把这篇课文讲完。于是我们又紧张起来。

　　眼见这个问题被别人组抢了，我直勾勾望着老师，生怕错过最后一个问题。我快速转动大脑，瞬间，灵感迸发，我举起了好似旗帜的手，准确回答出了最后一个问题。这时的我，长长地舒了一口气，轻松愉快。我们组终于完成了任务，感受到了从未有过的喜悦。

　　连续几周训练下来，我们的语文课可是最活跃的课了。现在，不是老师逼迫着我们回答问题了，我们多数同学都是自己要主动争取回答问题了，不是为了完成任务而学习了。连原来上课不听讲，爱开小差的蹇泽明同学都积极举手回答问题。有一堂语文课，蹇泽明同学就回答问题加分一项，就得了10分，创历史最高成绩！让大家啧啧称赞，让他的哥们嫉妒又羡慕。他呢，又露出得意又似不好意思张扬的笑。

　　现在，当语文老师问：“怎样做才是敬畏课堂啊？”我们就不约而同地答道：“你的课堂我们不就都敬畏课堂了！拜托您别再提’敬畏’两个字了’。”“敬畏”二字似乎成了紧箍咒，老师一提到它，再调皮的同学也会马上反思自己的问题了：是该遵守的纪律要求没做好，是该完成的任务拖账了，是不小心冒犯同学了，是哪句言语不妥了……而且明白过来，马上就该干嘛就干嘛去，该怎么做就怎么做。为此，今天我们又得到了语文老师的肯定：“我觉得你们班上对‘敬畏’二字领悟最深刻，做得最好，最让我满意。我是不是应该在你们的微报专栏上添上一笔，表扬表扬你们？”听得我们都醉了。

　　这样的语文课堂感觉真好！不过我还是要扫兴地提醒少数同学：规规矩矩地坐着，一声不吭地冷眼旁观还是微笑助阵，都不是真正的敬畏课堂。我们希望你一同参与到课堂中来，做真正行为上的你。这样，课堂学习才真正成为你在学习，你在收获，你在进步。

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