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我们的课堂作文
在日常学习、工作或生活中,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?以下是小编收集整理的我们的课堂作文,仅供参考,大家一起来看看吧。
我们的课堂作文1
课堂上,我们应该做什么讲一个笑话。说是某位演讲家准备登台演讲。他问台下的观众:你们知道我今天要讲什么吗?听众回答不知道。演讲家淡然一笑:连我要讲什么大家都不知道,那还有什么必要讲呢?第二天演讲家又登台演讲了。他再问听众:你们知道我今天要讲些什么吗?听众怕演讲家再次罢讲,干脆回答知道。演讲家高兴地说:既然大家都知道了,那我就不需要讲了。第三天演讲家再次登台。他还是先问下面听众。听众有人说知道,有人说不知道。演讲家说:那好,就让你们当中知道的讲给不知道的人听吧。哈哈^_^,这位演讲家可真够懒的!不过我又觉得这位演讲家有很多做法有可取之处。他在讲之前没忘了先问问他的听众“知道不知道”。更高明的是他让那些“知道的”去给“不知道的”当老师,这些不是挺符合新的教学理念的吗?从这位“演讲家”我想到我们的老师。曾听过一位教育专家谈到他听过的一节一年级的数学课,内容是教5以内的加法。老师准备得相当充分,讲得很认真很投入。可是课堂整个乱哄哄的,孩子们根本不听。这位专家悄悄问后排的一位学生,你怎么不听啊?那个孩子回答:我早都会了。课后,这位教育专家又做了一个统计,结果别说5以内的加法,就是十以内的加法孩子们都会。他们入学面试的题都是20以内的.加减法。课堂上我们老师应该做什么呢?学生会了,我们该怎么办?为什么我们喋喋不休口干舌燥的辛苦一节课,学生却昏昏欲睡没有收获?课改这些年了,为什么还会有“满堂灌”、“一言堂”的现象?这都是我们每一位教师应该思考的。名师魏书生就是个“懒演讲家”,他不怎么改作文,留作业也不多,但是教学质量却很高。这是为什么呢?听了他的课就明白了。早在七八年前,魏书生来开封讲学,就让大家感受到了新理念的冲击。他的课堂上的突出特点是“民主”。他始终在学生中间进行教学,而不是高高在上不离讲台一步。他让学生对自己的讲课把好时间,如果学生已经理解,再讲已是多余,他会让学生及时提醒,管住废话。在教学中,他引导学生回答问题、讲解课文、质疑问难、互相纠错......整整一节课学生一直“有事儿干”,忙并快乐着,收获着。《课程标准》指出:要积极倡导新的学习方式。
学生学习方式的改革是本次课程改革的重要目标。改变学习方式,实际上改变的是一种习惯,一种对于部分人来说根深蒂固的观念。改变学习方式,就是要由过去的消极被动的学习改为自主、合作、探究的学习。实现这一目标的当务之急就是建立教学新理念,把学生当作学习的主体,依据学生的身心发展和学科特点,依据学生的个体差异和不同的学习需求,把学习变成在教师的指导下主动探索和积极构建知识的过程。近几年美名远扬的杜郎口中学不是有一条规定吗:每节课老师的讲课时间不能超过10分钟。所以,课堂上我们不妨当一回“演讲家”,少讲、精讲,学生会的还可以不讲。把课堂还给学生,让课堂成为学生张扬个性、展示自我、汲取智慧、锻炼提高的地方,成为孩子们的精神家园!
我们的课堂作文2
今天是星期天,早上我去上倪老师课外英语班,我们做了很多活动:有表演课文、学习英语歌曲和练习记忆力等活动。其中我最喜欢的活动就是:表演课文了!让我先来为你介绍一下游戏规则吧:
四个人为一小组,可以自由组合。(因为“猪角”有四个)先排练五分钟,然后倪老师来挑人上台表演。
该排练了,我和我的同桌王文桐跟前排的云笛儿和爱丽儿srt 一组,可恶的爱丽儿srt和云笛儿,她们在倪老师刚说开始就选了人物:爱丽儿srt选的是艾米(Amy),云笛儿选的是斯马特夫人(Ms Smart),而我正准备选一个台词比较多的人物山姆(Sam):“我要当·······”还没说出口就被“我当Sam。”这句话给打断了。我对着王文桐大发雷霆:“我要当Sam,你当Lingling(玲玲)吧!”“什么?”王文桐说,“付盈,你是不是不想活了?”看着她脸上的狞笑我就知道不好,果不其然,她一掐我腿上膝盖那的'穴位我就浑身一抖,不过还好,哼哼^_^我知道她掐那个地方在哪!于是我也以其人之道还治其人之身,她也浑身一抖,又向我发起了进攻。不过这次我可没上次那么幸运了,因为她用了她的绝招“付盈,”她一副笑眯眯的样子叫我,“诶,干什么?”“你当Lingling好吗?好的!”她迅速地自问自答道“额······(我无语了)”我顿时下巴掉到了地上,紧接着她对爱丽儿srt和云笛儿说:“那咱们开始吧,付盈当Lingling。”可没想到爱丽儿srt和云笛儿却不见了踪影,王文桐正准备找她们俩,可是不见人,却听见了他们俩的声音:“呵呵呵······”“哼哼哼······”王文桐一看原来她们俩笑趴到了地上一边笑一边学着王文桐的样子:“你当Lingling好吗?好的!”······
我们刚排练完,倪老师就喊:“时间到了!”开始我一直努力地举手,但是老师不让我上去,直到最后一次表演了,我急地站了起来,高高地举起了手,老师才叫我上去了。谁知道老师正好叫我表演的是Lngling,这可真是踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫啊!哼哼哼,看来这次我表演的一定会是很成功的!我猜得果然很准啊,哈哈哈······(自恋中,请勿打扰)老师表扬了我们表演的课文,说我们的表情和动作真是恰到好处,可以说是飞机上挂暖瓶——水瓶(水平)高啊!我想:虽然我演的是一个不起眼的小“猪角”但是我还是很认真的练习了,所以才能表演的好。
我感悟到了一个道理,那就是:不管做什么事都要认真、细心、尽自己最大的努力去做不能因为是一个小角色而忽视它的哦!
我们的课堂作文3
“叮铃铃……”上课铃响起。这是一节语文课。着装大方的语文老师孙老师昂首阔步地走上讲台,用一口流利的普通话说道:“今天语文课来点游戏,要好好表现哟!”这不异于在平静的湖面扔下了一颗石子,同学们兴奋地议论纷纷。但是,老师又接着说:“今天呢,每组只需要有三个人答对我的提问就算完成任务,大家可要抓紧咯!不然就要做附加作业哟!”又是一片哗然。这时,平日里积极举手的同学乐开了花,不爱发言的同学暗暗叫苦。
“今天,我们讲第五课……”孙老师津津有味地讲了起来。下面的同学早已蓄势待发。“好,第一个问题……”听完第一个问题同学们快速地浏览课文。平日里活泼的同学不管三七二十一,早已举起高高的手。被老师抽起来,竟然答对了,真是出乎意料。那个同学早已满脸溢笑,享受着自己的成功。就这样一个又一个过了关,平日不爱举手的.好几个同学也跃跃欲试。
眼见快要下课了,我们组只有一个人答对了问题,主要是举手的人太多,老师都专抽不爱举手的同学。大家都急疯了,在最后一刻,我们组又有一个同学回答上了问题。可是,就这样结束了吗?那可不,在我们的一致要求下,准备把这篇课文讲完。于是我们又紧张起来。
眼见这个问题被别人组抢了,我直勾勾望着老师,生怕错过最后一个问题。我快速转动大脑,瞬间,灵感迸发,我举起了好似旗帜的手,准确回答出了最后一个问题。这时的我,长长地舒了一口气,轻松愉快。我们组终于完成了任务,感受到了从未有过的喜悦。
连续几周训练下来,我们的语文课可是最活跃的课了。现在,不是老师逼迫着我们回答问题了,我们多数同学都是自己要主动争取回答问题了,不是为了完成任务而学习了。连原来上课不听讲,爱开小差的蹇泽明同学都积极举手回答问题。有一堂语文课,蹇泽明同学就回答问题加分一项,就得了10分,创历史最高成绩!让大家啧啧称赞,让他的哥们嫉妒又羡慕。他呢,又露出得意又似不好意思张扬的笑。
现在,当语文老师问:“怎样做才是敬畏课堂啊?”我们就不约而同地答道:“你的课堂我们不就都敬畏课堂了!拜托您别再提’敬畏’两个字了’。”“敬畏”二字似乎成了紧箍咒,老师一提到它,再调皮的同学也会马上反思自己的问题了:是该遵守的纪律要求没做好,是该完成的任务拖账了,是不小心冒犯同学了,是哪句言语不妥了……而且明白过来,马上就该干嘛就干嘛去,该怎么做就怎么做。为此,今天我们又得到了语文老师的肯定:“我觉得你们班上对‘敬畏’二字领悟最深刻,做得最好,最让我满意。我是不是应该在你们的微报专栏上添上一笔,表扬表扬你们?”听得我们都醉了。
这样的语文课堂感觉真好!不过我还是要扫兴地提醒少数同学:规规矩矩地坐着,一声不吭地冷眼旁观还是微笑助阵,都不是真正的敬畏课堂。我们希望你一同参与到课堂中来,做真正行为上的你。这样,课堂学习才真正成为你在学习,你在收获,你在进步。
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