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做诚信的人教学设计

时间：2024-03-22 15:40:16 设计我要投稿

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做诚信的人教学设计

　　作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的做诚信的人教学设计，希望能够帮助到大家。

做诚信的人教学设计

做诚信的人教学设计1

　　一、教材分析

　　《做诚信的人》是人教版《思想品德》八年级上册第十课第二框的内容。本框有两目，第一目是诚信守则，第二目是诚信的智慧。诚信守则是诚实守信的前提，诚信的智慧是诚实守信的升华。前面三个单元主要讲述与父母、老师、同学以及文化、网络交往等，第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容不仅是交往的品德与艺术问题，它还涉及如何做人的根本问题。

　　二、学情分析

　　诚实守信是中华民族

　　的传统美德，也是当代人必备的基本素质。但受社会不良风气影响，一些中学生身上存有不讲诚信的现象和行为，而且有蔓延之势。因此全社会大力弘扬公民基本道德建设，加强诚信教育甚为重要。

　　三、教学目标

　　1.情感、态度、价值观目标

　　增强对他人、社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚信美德。

　　2.能力目标

　　发展观察能力、比较能力、为人处世、明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。

　　3.知识目标

　　了解诚信守则的要求，懂得诚信的核心是善良。

　　四、教学重点与难点

　　1.重点：诚信的守则，是本课的重点。

　　2.难点：讲诚信要与具体的情境结合起来，是本课的难点。

　　五、教法和学法

　　1.教法：问题教学法、情景教学法。

　　2.学法：情感体验法、分组讨论法、自主合作探究法。

　　六、教学手段

　　多媒体课件。

　　七、教学过程

　　(一)导入环节

　　1.出示有关诚信的名言。

　　2.提出问题：这些名人名言对我们共同的警示是什么?

　　学生阅读名言，谈感受：我们要做一个什么样的人?

　　3.明确本节课的学习任务：今天，就让我们一起行动起来，去做一名诚实守信的人吧!

　　4.板书课题

　　设计意图：通过名言的诵读，激发学生自主思考，从而产生对做诚信人的渴望，从而引出课题。

　　(二)新课讲授

　　活动一：购物小调查

　　教师调查学生日常生活中帮父母购物的情况，并交流以下问题：

　　1.购物时，是经常去一家买，还是买一次换一个地方?

　　2.为什么经常去那一家买?说明理由。

　　3.在什么情况下，你会去一次，下一次就不再选择这家商店了?

　　4.由此看来，商家要想获得消费者的信任，前提条件是什么?

　　学生接受调查，并结合自己购物时的亲身经历去思考并发表自己的见解。

　　设计意图：通过情景与问题的创设，引发学生积极思考、体验。使学生认识到坚持诚实，就会赢得信任。诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。从而解决重点问题。

　　活动二：淘宝“心”手创业记

　　创业记一：开业第一年

　　(1)课件出示刘大明和刘小明兄弟俩网店顾客的评价详情。

　　(2)思考：从“爱心级”发展到“钻石级”的原因有哪些?学生独立思考，结合自己的认识完成任务并进行全班交流。

　　(3)得出结论：诚信守则──坚持实事求是。

　　创业记二：小明的烦恼

　　(1)出示情境：刘小明发现了刘大明把许多劣质巧克力混在正品当中，就劝大明说：“哥，你不能这么做，这是违法的，万一顾客吃坏肚子怎么办，而且也不是长久之计啊。”大明说：“我不这样做，成本太高，利润太低，何时才能赚到大钱!”小明陷入了矛盾之中。

　　(2)思考：小明的劝说体现了他陷入哪些矛盾之中?如果你是小明，你会怎样做?为什么?学生小组讨论，归纳整理，全班交流。

　　(3)得出结论：诚信守则的三点具体要求。

　　设计意图：通过小组合作交流，培养学生合作的意识。通过生活化的事例，使学生理解诚信守则。由此突出教学重点内容。

　　创业记三：小明的谎言

　　(1)出示情境：为了不使哥哥走上违法的道路，也不影响兄弟间的和睦，小明表面上答应大明把这批假货发出去，暗地里瞒着哥哥截住假货，从朋友小王那里借了钱购入正品补货，并要求小王对借钱的事一定要保密，不能向任何人透露，小王答应了。看着网店生意蒸蒸日上，大明沾沾自喜，自以为投机取巧成功，知道内情的朋友小王很不是滋味，向大明透露了真相。大明听后恍然大悟。

　　(2)思考：怎样看待小明的谎言?怎样看待小王透露隐私的做法?

　　(3)得出结论：诚信的智慧

　　当诚实和隐私发生冲突时，要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按实际情况妥善处理;在特定的交往情境中，善意的谎言并不违背诚信的道德。

　　设计意图：通过情境，将小明和小王置身于保护隐私和坚持诚信的两难选择中。这既有利于增强学生的自我保护意识，又能检验学生的辩证分析能力，从而突破教学难点。

　　活动三：实战演练

　　1.出示情境，思考交流：你会怎么办?学生体验、感悟、交流自己的做法，做出自己的选择。

　　(1)来到教室，数学课代表正在收作业，可是我还有几道题做不到，同桌的作业本就在旁边……

　　(2)我和小剑是无话不谈的好朋友，近期小剑常在网吧上网打游戏并要求我为他保密，当老师找我问起小剑的情况……

　　(3)课间操到了，我实在不愿去做操，想起上周有位同学就是假装肚子疼骗过了老师……

　　(4)我偶然得知做生意的表哥有严重的偷税行为，我会……

　　(5)如果医生告诉我，我的一位朋友得了绝症，我会……

　　2.总结归纳得出：诚信的核心是善良，“善意的谎言”不是出于个人私利，恰恰是在维护对方的`利益。从根本上说，“善意的谎言”并不违背诚信的道德。

　　设计意图：通过情景的创设，激发学生强烈的诚信意识，理解诚信的核心。

　　活动四：书写诚信宣言

　　1.播放视频：(17岁的学生徐砺寒在放学路上无意撞坏宝马车的后视镜，车主不在，因赶着上课，只好留下联系纸条欲赔偿。)

　　2.教师引导：我们倡导诚信，不是停留在口号上的道德抒情，而是需要一种积极而具体的行动。现在，就让我们拿起手中的笔，书写下自己的诚信感言(学生在教师下发的诚信宣言纸上书写)。

　　3.全班交流，并粘贴在“心”形板上，大家共勉。

　　设计意图：通过问题情境创设及师生交流，让学生产生对诚信之人的崇敬之情，激发起学生的道德升华，为自己能成为一个诚信的人而感到自豪。使道德学习成为学生自我成长的需要。

　　(三)归纳梳理

　　板书归纳，对本课内容进行知识小结，帮助学生梳理本节课知识点。使学生形成对本节课知识的整体认识，理清知识脉络，达成学习目标。

　　(四)布置作业，结束本课。

　　1.布置作业：做一个诚信的人，这既是今天的作业，也是我们一生要完成的作业!

　　2.结束语：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但做到诚信的具体条件又是非常复杂的。只要大家抱着一颗善良之心对待他人，我们一定会成为诚信的人。(在背景音乐声中结束这节课。)

　　八、板书设计

做诚信的人教学设计2

　　[教学设计理念]

　　1．通过创设模拟情境与两难问题，引导学生个体体验与作出正确的判断与选择，实现课堂教学目标预设与学生三维目标的生成相统一，构建自主探究性课堂教学模式；

　　2．通过营造民主的课堂教学氛围，教师适时点拨、引导，归还学生表达、争论、质疑、反思、求证的权利，努力构建师生互动、生生互动、充分体现教师主导和学生主体地位的和谐课堂；

　　3．通过学生探究活动，综合灵活地采取讨论法、角色体验法等，使教学过程既生动活泼，又充满理性，引起学生的反思，并内化为个人的品质。注意以正面引导为主，以反面警戒为辅，使课堂切实成为转变学生的学习方式，点燃学生创新与智慧之火，张扬学生个性的场所；

　　4．通过科学的学法指导，让学生自主学习，引领学生合作探究，让学生掌握正确、科学的学习方法，使课堂实现“授之以鱼，不如授之以渔”的教学目标。

　　【教学目标】

　　1．知识目标：懂得诚信的好处，知道诚信守则与诚信智慧的要求。

　　2．能力目标：提高分辨诚信与欺诈的能力，在不同的情境中能自觉践行诚信守则的能力，运用诚信的智慧解决生活中实际问题的能力。

　　3．情感、态度、价值观目标：培养崇尚诚信的态度，鄙视欺诈、失信行为，获得诚信做事的愉悦感受。树立崇尚诚信的价值观，诚实做人，实事求是。自觉把诚信作为立身之本，善于运用诚信的智慧。

　　【教学重点与难点】

　　教学重点：诚信守则及诚信守则的要求

　　教学难点：诚信的智慧，诚信的核心是善

　　【教学方法】

　　倾听教学法、和谐教学法、角色体验法、讨论法

　　【教学用具】

　　多媒体设备、情景剧道具等

　　【教学过程设计】

　　一、导入新课

　　师：同学们，上一课我们共同学习了诚信的含义以及诚信的基本要求，今天我们继续来探讨有关“诚信”的问题。下面请大家欣赏两组同学表演的情景剧：《如此卖瓜》。师(过渡)：谢谢两组同学的精彩表演。请大家讨论：[屏显]王婆卖瓜的实质是什么?小童的实话实说为什么能打动人?(学生分组讨论并在全班进行交流。略)

　　师(小结导人)：通过前面的表演、讨论与交流，我们知道：王婆卖瓜，自卖自夸的行为实质是一种欺骗顾客的行为，是为人不诚信的体现；小童的实话实说实质是一种诚信的行为，诚信，自然就会赢得买主的信任。因此，在现实生活中，我们要做一个诚信的人。那么我们怎样才能成为一个诚信的人呢?这就是我们今天共同探讨的问题：做诚信的人(板书)

　　(设计意图：通过学生自己创作，自己表演，一方面培养学生的想象力和创新能力，另一方面主要是服务于本课课堂教学，充分激发学习兴趣，调动学习积极性，集中注意力，创设轻松、愉悦、民主的教学氛围)

　　二、教授新课

　　活动1：我是诚信小咨询师[屏显Flash]

　　《“老包”永远的“痛”》

　　(旁白)“老包”不“老”，她是我班的同学。朝气蓬勃，天真浪漫，正值十六岁花季。她本不姓包，真名叫蓝思雅，平时热情大方，能说会道。至于“老包”这一“雅名”的来历，故事还真多……

　　情景一：今天，同学小芬因作业本没交，挨了老师狠狠的批评，真冤啊。事情的经过是这样的：昨天，小芬作业做完后交给了组长小诚，同桌“老包”正在为一道题为难，就跟小诚说：“让咱借鉴借鉴。放心吧，保证替你交给老师，包在我身上。”今天，小芬的作业本竟然在“老包”的书包中发现了。“老包”至始至终没有勇气站起来澄清事实。

　　情景二：我班组织活动，“老包”分在音响设备组。“老包”向组长保证：“我家有DVD机，放心吧，包在我身上。”谁知这次活动是我班有史以来最沉闷最失败的一次活动。原因当然是“老包”忘了带DVD了呗。

　　情景三：“老包”父母经营着一棋牌室，棋牌室楼上的一间房，父母从不让她靠近。一次偶然的机会，“老包”发现棋牌室楼上房间中，有四个人正在赌博。“老包”心里明白这是违法行为，但她假装没看见，决定隐瞒不报。

　　(旁白)还是不说了，再说可要有损“老包”的形象了。不过，现在同学们对“老包”是敬而远之，敬而畏之。“老包”这两天好象十分不高兴，据“老包”好友小诚透露：“老包”竟然还在拷问自己：(屏闪]为什么同学们都疏远了我呢?为什么父母被请进了派出所呢?

　　师(过渡)：看了《“老包”永远的“痛”》，相信大家都十分同情“老包”的遭遇。到底是什么导致了“老包”如此的遭遇呢?假如你是诚信小咨询师，请你给“老包”指点迷津。

　　(全班同学热烈讨论，纷纷阐述自己的见解)

　　师(小结)：诚信是立人之本。对人诚实自然会获得人

　　们的信任，对人不诚实就会产生信任危机。“老包”凡事爱打包票，但又不兑现自己的承诺，自然而然同学们就对她产生了信任危机，这就是同学们都疏远“老包”的根本原因。可见，诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。

　　“老包”的遭遇告诉我们：一个人的一生离不开诚信守则，一个人的一生必须遵守诚信守则。诚信守则要求我们，当出现情景冲突时，我们应该站在多数人一边，站在长远利益一边，站在法律法规的一边。

　　(设计意图：通过体验诚信小咨询师活动，让学生明确诚信的好处，明确实事求是是做人的基本准则。教师要调动学生积极参与，激活学生思维，让学生畅所欲言，充分发表意见。把握正确的价值导向；让学生认识到在情景冲突时，要学会权衡，要站在诚信的一边；让学生在角色体验的基础上合作探究，教师要充分运用教学机智，寻找教学规律与课堂切入口，突出本课的教学重点)

　　活动2：[屏显]小健的选择(教材P121)

　　活动3：[屏显]鉴别诚实与隐私(教材P122)

　　(学生分别进行讨论，自发进行交流。略。)(活动过程中，教师要适时点拨、引导，重在突出学生辨析、权衡、选择的过程，以培养学生分析、解决实际问题的能力)

　　活动4：[屏显]“谎言”竟然如此美丽(附录二)

　　师(过渡)：阅读了《“谎言”竟然如此美丽》这篇美文，请大家分组讨论：[屏显]老师的“谎言”是否违反了师德?既然是“谎言”，为什么竟然还是美丽的?

　　(学生热烈讨论并推荐代表上台阐述各组观点)

　　师(概括)：老师的“谎言”不是从个人的私利出发，而是出于对学生无限的宽容，出于对学生一种崇高的无私的爱。老师的出发点是“善”，与人为善，这正充分体现出“善”是诚信的核心。由此可见，老师的“谎言”不仅没有违反师德，反而恰恰是老师用“善意的谎言”浇灌着、呵护着诚信之花，使诚信之花绽放得如此“美丽”。

　　师(小结)：通过以上三个活动，我们懂得了诚信行为是非常具体的、复杂的，只有与具体情境结合起来，才能在现实中作出诚信的正确选择；在涉及隐私的问题时，不能直截了当地表达自己的思想和行为，而要权衡利弊，按照实际情况妥善处理；对待亲人、朋友，有时可能也会用到善意的谎言。可见，诚信的核心是“善”，只要坚持与人为善、出以公心、永不自欺，我们就会成为一个诚信的人。

　　(设计意图：通过层层质疑，培养学生探究思考、全面看问题、价值分析判断能力。教学侧重点为活动4。用生动的故事情节打动学生的心灵，教会学生充分发挥与善于运用诚信的智慧，在师生的互动中突破本课的教学难点)

　　三、拓展新课

　　活动5：[屏显]我做诚信“啄木鸟”

　　[屏显]故事一：

　　武汉市鄱阳街有一座建于1917年的'6层楼房，该楼的设计者是英国的一家建筑设计事务所。20世纪末，也即那座叫做“景明大楼”的楼宇在漫漫岁月中度过了80个春秋后的某一天，它的设计者远隔万里，给这一大楼的业主寄来一份函件。函件告知：景明大楼为本事务所在1917年所设计，设计年限为80年，现已超期服役，敬请业主注意。

　　[屏显]故事二：

　　在东北地区滨州铁路穿越小兴安岭那条最长的隧道的山顶，有一座方方的石碑，那里长眠着一位异国的工程师。这位工程师曾负责这条隧道的设计。当工程进度由于意外没有按照预定时间打通时，这位工程师开枪自杀了!她以自杀来抵补自己的失职和耻辱。

　　师(概括、过渡)：真是闻所未闻180年前盖的楼房，不要说设计者，就连当年施工的人，也不会有一个在世了吧？是怎样的一种因素使一个人、一群人、一个在时空中更新换代了数茬人的机构，虽经近一个世纪的变迁，仍然守着一份责任、一个承诺?真是闻所未闻!自杀，一位异国女工程师竟然选择自杀这一喷洒着鲜血的自责行为来抵补自己的失职和耻辱，来守着一份责任、一个承诺!

　　这两个故事给我们以深深的震撼。那么，我们的现实生活存在不存在诚信缺失现象呢?[屏显]

　　l、请你列举现实生活中存在的不诚信行为。

　　2、作为中学生，我们怎样做诚信的小公民?(学生积极思考、讨论，踊跃发言。略)

　　师(小结)：现实生活中，我们的社会，我们中学生诚信缺失的现象还十分严重。作为新时代的中学生我们要了解诚信的基本内容。懂得诚信是做人的基本准则；要诚实待人，关心他人，乐于助人，严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊；要守时、守信、有责任心，做到有诺必践，言必信、行必果，遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改；要牢固树立诚信为荣、失信可耻的道德观念，从自身做起，从小事做起。才能成为一个真正诚信的小公民。

　　(设计意图：“做诚信的人”是本课的落脚点与最终归宿。通过故事与活动，通过正反事例的比较，让学生列举身边的不诚信行为，学生自主发现问题，引发学生进行自我反思，自我教育，自我纠正，把诚信内化为自己的行为与品质，促使学生崇尚诚信这一优秀道德品质的自我生成。)

　　四、总结、结束新课师(总结)：同学们，小到为人诚实不说谎，大到对事业、对祖国的忠诚，诚信二字渗透在现实生活的方方面面。让我们牢记“诚信是金”，让我们遵守诚信守则，让我们学会并灵活地运用诚信的智慧，诚信做人到永远!

　　五、课后反馈作业(注：二选一) [屏显]

　　1．写一写：《“老包”新编》(要求：体现“老包”变化，400字左右)

　　2．集思广益：编写《班级诚信守则》 (设计意图：设计选择性行为实践作业，有利于学生充分发挥自己所长，展示聪明才智；有利于培养学生的求异思维、逻辑表达能力、团队协作精神；有利于实现学以致用，知以导行，知识、能力、情感态度价值观三维目标的有机统一)

　　(责任编辑：李雪虹)

做诚信的人教学设计3

　　了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任。努力做诚实的人。

　　教学目标

　　知识目标：理解诚实是获得信任的前提和基础，懂得实事求是是诚信做人的守则之一。对

　　诚信的智慧有一定的认识。

　　能力目标：通过角色扮演和辩论赛，培养学生思辩能力及判断分析能力。学会辨识各

　　种情境下的诚信表现，增强学生具体情况具体分析的能力。

　　情感态度价值观：增强学生的诚信意识和法律意识，提高守法、守信的自觉性。牢固

　　树立守信为荣，失信可耻的道德观念。

　　教学重点和难点：

　　了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？—重点

　　引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。——难点

　　课时安排：

　　一课时

　　课前准备：

　　教师：

　　与学生一起制定班级诚信之星的评比办法。准备。

　　学生：

　　观察身边的诚信或不诚信行为。自编有关诚信小品。

　　板书设计

　　第十课诚信做人到永远

　　二、做诚信的人

　　前提、基础

　　诚实获得信任

　　说老实话

　　做老实事实事求是具备诚信的智慧

　　教学设计

　　教学环节教学活动设计设计意图

　　设计情境巧妙导入如果你携带七样东西上船，由于超重必须舍弃一种，在健康、财富、机敏、美貌、才学、荣誉、诚信中，你会选择抛弃哪一个？为什么？

　　诚信比美貌可靠，比机敏憨厚，比金钱更具内涵，比荣誉更具时效性。让我们做诚信的人学生通过选择和分析，做到温故知新。充分认识诚信的重要性，从而引入课题《做诚信的人》

　　活动一

　　七嘴八舌

　　感悟诚实带来的快乐

　　提问：1、日常生活中，你曾遇到过“诚实的人”或“不诚实的人”吗？请说说你与他们相处的感受？2、你做过哪些诚实的事？做完后心里感觉如何？

　　多媒体出示华盛顿与尼克松、克林顿的故事对比。

　　归纳：做诚实的人得到别人的信任和尊重；

　　做诚实的人自己感到轻松快乐。

　　诚实是获得信任的前提。所以要做诚实的人，也就是说老实话，做老实事，即实事求是。此环节让学生谈对他人和自己的行为的感受，进一步引导学生感悟诚实的快乐、可贵，坚持做诚实的人。

　　活动二：

　　角色扮演

　　自主合作

　　体验诚信守则要求。学生表演小品《开店》。

　　提问：1、小明家的'酒店能有今天的红火，真的是小明爸的功劳吗？为什么？

　　2、小明爸的做法会得到什么？失去什么？

　　3、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突？怎样看待小明和妈妈的做法？

　　学生在观看小品后，自主学习教材，然后小组讨论。

　　归纳：在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边，决不能为了一己私利损害大多数人的利益；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边，小品中，小明和妈妈用他们的智慧阻止了他爸爸的违法行为，如果小明爸一意孤行，制造并出售假酒，小明应向有关部门检举揭发，做诚信的人。通过小品表演和合作探究，引导学生学习怎样做一个诚信的人，诚信做人必须实事求是。

　　活动三

　　唇枪舌战

　　加深认识

　　理解诚信的复杂性做诚信的人就应该说实话，对于实话实说现在有两种不同的观点。正方：实话就要实说；反方：实话不一定要实说。

　　出示辩论话题，宣布辩论规则：1、自主选择，组成正反方，选出组长一人，主辩手6人。2、辩论分陈述观点和自由辩论两部分。先由组长阐述己方观点，双方陈述完毕，开始自由辩论。3、辩论前，大家仔细阅读教材，结合课前准备，合作交流，寻找论据。

　　学生辩论。

　　小结：实话就要实说。因为对人守信、对事负责是诚信的基本要求之一。它要求我们“以诚待人，以信交友”，要恪守诚实的品德。而诚实与说谎是水火不相容的，做诚实的人就不应该撒谎。

　　以《实话实说》栏目为例，加以说明。

　　实话不一定实说。在日常生活中，我们经常会碰到诚实与隐私这一对冲突，尊重隐私是待人坦诚的前提，而且，由于我们生活环境的复杂性，在特定的交往情境中，也需要说些“善意的谎言”。

　　以书本P122案例和多媒体播放自制flash新编《狼来了》为例加以说明。

　　归纳：在生活中，诚信具有复杂性。我们必须具体情况具体分析，才能正确理解诚信原则，拥有诚信智慧，做一个诚信的人。这是本课的难点。通过辩论，激发学生好胜心，调动其积极思维，引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合，帮助学生学会具体情况具体分析的方法，充分认识诚信的复杂性。

　　总结与作业同学们，让我们一起做诚信的人！那么在日常生活中（在学校、家里、社会上）你准备怎样成为一个诚信的人？

　　请你制作你的诚信档案。

　　播放诚信歌曲。以问题作结，引导学生随时随地做诚信的人，最后让学生在一边听诚信歌曲，一边制作诚信档案中结束，帮助学生养成诚信品德。

　　附录二：

　　1、诚信之歌

　　树高千丈靠的是土里的根，河流万里凭的是源头的本。人生一世要凭那诚和信，国运昌盛，它才是那民族的魂。握住朋友的手，诚信记心头，拉起同学的手，诚信辨美丑。诚信虽是付出，它却让你拥有，诚信虽是奉献，它却让你永久。诚信是纽带，连接你和我，诚信是金桥，沟通五大洲。没有诚就没有爱没有信何为人。诚信是人之根本，宇宙间永存。浩浩天地，朗朗乾坤，我中华民族千年精神，诚信是本。

　　2、小品《开店》

　　中学生小明的爸爸开了一家小酒店，由于货真价实，服务周到，生意倒也红火。有一天，小明放学后去酒店，发现爸爸正在用水和酒精兑制白酒，小明劝爸爸不能这么做，爸爸说：“我不这样做，你的学习、生活费用哪里来，像以前虽然生意红火，但哪比得上这样钱来得快。”小明见爸爸不听，赶紧把这事告诉了妈妈，妈妈说：“怪不得，最近有顾客在说，咱们酒的酒味越来越少了，这样下去，会把咱们酒店给毁了的呀。”于是，小明和妈妈想了个办法，偷偷买了一批正宗的白酒，把爸爸自制的酒换掉，而且，两人想方设法不让他有机会制假酒。小酒店生意越来越好，一天晚上，小明爸说：“咱们酒店能有今天，这可都是我的功劳。”小明和妈妈趁机把真相告诉了他，小明爸这才恍然大悟，承认了自己的错误。

　　3、flash《狼来了》故事新编

　　小明：呀！山上的风景可真美。这儿有两支鲜花（摘花），哟！这还有蟋蟀。（捉）

　　音乐：狼来的音乐，狼：从草丛中扑了出来。

　　小明：（浑身哆嗦）你是谁？

　　狼：（得意洋洋）俺姓大，名叫大灰狼，也叫大大狼。

　　旁白：眼见大灰狼一步一步逼近小明。

　　小明：奶奶让我时刻都讲诚信，可是，现在我再讲诚信的话，恐怕连命都没了。（灵机一动）

　　小明：我说：“狼大哥，咱们做个交易如何？看！我有个小牛犊，远远要比我肥得多，你把他们吃掉可以吗？

　　狼：摇头不肯。牛犊：摇头，现出害怕的样子。

　　小明：狼大哥，今天，您先把这个小牛犊带回去，明天我再带二十个牛犊二十个羊羔来孝敬您。

　　旁白：虽然，老狼算不出二十个牛犊加二十个羊羔，等于多少。可是他还是答应了。

　　小明：（回到村中，和壮汉们商量）山上有一只大灰狼要吃我，让我明天给他送吃的，您们能帮助我吗：