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大学心理学试题及答案
现如今，我们都要用到试题，试题是命题者按照一定的考核目的编写出来的。你所见过的试题是什么样的呢？下面是小编整理的大学心理学试题及答案，希望能够帮助到大家。
大学心理学试题及答案 1
判断说明题（先判断对错，再说明理由）：
1、有人认为：学了心理学未必能当一个好教师，不学心理学也照样可以当好老师。
答：这种说法不正确。心理学的学习不是做一个好教师的唯一条件，但却是必要的条件。在教育实践领域，心理学的知识显然十分重要。对人的教育和培养，不论是内容的确定、任务的分配、顺序的安排、方法的选择，还是效果的巩固和检验等，都要以学习者的心理活动规律和心理特点作为重要依据，违背学习者心理活动规律和特点的做法，势必导致教育和学习的失败。
2、人与动物心理的区别是看其能否形成条件反射。
答：错。人和动物在一定的条件下都可以形成条件反射。因此，能否形成条件反射不是区别人与动物心理差异的标准。
3、心理是脑的机能，只要有健全的脑，人就能产生心理活动。
答：错。我们说心理是脑的机能，并不意味着脑本身能单独自发地产生心理活动。人脑只是反映外界事物的物质器官，它提供了人的心理产生的可能性，而要把这种可能性转变为现实性，必须依靠外界客观现实。没有客观现实的作用，即使有健全的大脑，也不可能产生心理。
4、第二信号系统是人和动物共有的条件反射。
答：错。动物只有第一信号系统，没有第二信号系统，只有人类才能形成第二信号系统。
5、在生理机制正常的情况下，只要有刺激的存在，人们就能产生感觉。
答：错误。并不是所有的刺激物对感官的刺激都能引起感觉，刺激物的刺激至少要达到一定的量或强度，才能引起人们的感觉。
6、由于记忆表象具有直观性和概括性的特点，因此也使记忆成为由感知过渡到思维的必不可少的中间环节。
答：正确。
7、瞬时记忆和短时记忆容量有限，长时记忆容量无限。
答：错。瞬时记忆和长时记忆容量很大，而短时记忆容量有限，只有7+2个组块。
8、短时记忆的容量是无限的。
答：错。短时记忆容量是有限的，只有7+2个组块。
9．信息从瞬时记忆进入短时记忆的关键是复述。
答：错。只有当被登记了的信息受到特别注意，才能从瞬时记忆进入短时记忆，否则就会很快消失。
10、信息从短时记忆进入长时记忆的关键是注意。
答：错。信息从短时记忆进入长时记忆的关键是复述，而不是注意。
11、机械识记，也就是我们平常说的死记硬背，教学中不能让学生使用这种识记方法。
答：错。当学习材料没有内在联系，或要达到记忆的熟练程度，必要时还是可以使用机械识记的。比如学生在记历史年代、地理名称、数字、公式时，也经常使用这种识记方式。
12、记忆材料的中间部分容易遗忘，是因为它受前摄抑制和倒摄抑制的双重干扰。
答：正确。
13、超额学习越多，记忆效果越好。
答：错。研究表明，学习程度为150%时，记忆效果最好。但超过150%，效果并不会随之再有显著的增长。因此，适度的超额学习对记忆的保持是有效的，但又要防止大量的超额学习造成的副作用。
14、定势对问题的解决只有消极作用，没有促进作用。
答：错。定势是人们解决问题的一种心理准备状态，它虽然有时会使问题解决的思维变得呆板，具有消极作用，但有时也可以促进问题的解决。
15、想象可以创造出现实中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超现实的。
答：想象虽然可以创造出现实中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在人脑中储存的表象中改造加工的结果。无论想象如何新颖，其内容依然来源于客观现实。因此，想象不可能是超现实的。
16、无意注意是不受意识控制的。
答：对。
17、无意注意就是没有意义的注意。
答：错。虽然无意注意是一种消极被动的注意，但它能使人及时获得外界的信息，保持人对外部环境的警觉。它对人的生存意义重大，并不是没有意义的。
18、由于无意注意缺乏目的性，因此学习中不能依靠无意注意，只能依靠有意注意。
答：错。学习中是不能仅靠无意注意，因为无意注意缺乏计划性和目的性，而且不能持久和稳定。但也不能全凭有意注意，因为有意注意必须付出很大的意志努力，消耗巨大能量，容易使人疲劳，从而分散注意。因此，教学中要善于转换两种注意，使两种注意有节奏地轮换，才能将注意持久地保持在学习上。
19、注意的转移就是指注意的分散，是注意的分心现象。
答：错。注意的转移跟注意的分散不同，前者是在新的需求下，主动地把注意从一个对象转向另一个对象，使一种活动合理地被另一种活动所代替，这是注意的优良品质；而后者则是无意识地、被动地离开了当前应该注意的对象，这是注意的不良品质。
20、情感是人的主观态度和体验，它不是人脑对客观事物的反映。
答：错误。虽然情感是人的主观态度和体验，但它仍然来源于客观现实，是对客观现实是否符合人的需要的反映。
21、世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。
答：对。
22、只有知之深，才有爱之切。
答：对。
23、焦虑情绪对学习只有干扰和阻碍作用。
答：错。高度的焦虑会干扰、阻碍学习活动，但焦虑不足也会使人不够兴奋、缺乏注意，从而影响学习。因此，一定程度的焦虑对学习的正常进行是必要的。
24、焦虑水平低，学习效果好；焦虑水平高，学习效果差。
答：焦虑对学习的影响是比较复杂的，因不同的个体、不同的情景而有所区别。一般来说，焦虑程度与学习效率之间是呈“倒U曲线”的关系，即焦虑程度过高或过低都会降低学习效率，而中等程度的焦虑才能导致最高的.学习效率。
25、意志在人的意识中具有自觉的、有目的的主观能动作用，所以人的意志是绝对自由的。
答：错误。虽然意志具有自觉的、有目的的主观能动作用，但人的意志同时也具有社会制约性，受客观规律的制约。因此，意志既是自由的又是不自由的。
26、天才就是天生之才。
答：错。天才通常是指成功地完成某种活动所必备的各种能力得到最充分的发展和最完善的结合，并能创造性地完成相应的活动。天才并不是指天生之才，任何能力的形成和发展都离不开后天的环境和教育的影响，特别是个人的实践锻炼和主观努力。
27、学习成绩越好，说明学生能力越强。
答：错。学习成绩好只是代表一个人掌握的知识较多，知识的多少可以说明一个人对自然、社会的了解程度，但不能代表他能力的强弱。因为，知识水平与能力水平是不能等同起来的。
28、 “江山易改，秉性难移”，说明气质的稳定性是不可以改变的。
答：错。“江山易改，秉性难移”，说明气质的先天性决定了它是人的个性中最为稳定的特性。但是，气质的稳定性并不是不可改变的，在教育和社会实践过程中形成的各种个性特征，都会对气质的改造产生一定的影响。
大学心理学试题及答案 2
名词解释：本大题共5小题，每小题2分，共10分。
21.【题干】绝对感觉阈限
【答案】绝对感觉阈限指最小可觉察的刺激量即光、声、压力或其他物理量为了引起刚能觉察的感觉所需要的最小数量。
22.【题干】记忆
【答案】是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。
23.【题干】推理
【答案】推理是指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律或者从一般原理推演出新的具体结论的思维活动。
24.【题干】主导动机
【答案】推动行为的各种动机所起的作用是各不相同的，有的强烈而稳定，起主导作用。在行为的发生过程中，主导动机起的作用最大，支配着行为发生的方向和强度。
25.【题干】群体规范
【答案】群体规范是指为了保证目标的实现每个群体成员都必须严格遵守的思想、信念和行为的准则。
简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。《有自己现在》
26.【题干】简述学习心理学的意义。
【答案】(1)认识客观世界：学习心理学可以加深人们对自身的了解;同样，也可以把学到的心理活动规律运用到人际交往中，通过他人的行为推断其内在的心理活动，从而实现对外部世界的更准确的认知。
(2)调整和控制行为：心理学除有助于对心理现象和行为做出描述性解释外，还指出了心理活动产生和发展变化的规律。人的心理特征具有相当的稳定性但同时也具有一定的可塑性。因此，我们可以在一定范围内对自身和他人的行为进行预测和调整，也可以通过改变内外在的因素实现对行为的调控。
(3)直接应用在实际工作上。心理学分为理论研究与应用研究两大部分：理论心理学的知识大部分是以间接方式指导我们的各项工作的，而应用研究的各个分支在实际工作中则可以直接起作用。
27.【题干】简述意识和注意的关系。
【答案】注意和意识既有联系又有区别：首先注意不等同于意识。一般说来注意是一种心理活动或“心理动作”，而意识主要指一种心理内容或体验。其次，注意又和意识密不可分。注意的分配和紧张程度的不同显示了个体处在什么样的意识状态。在可控制的意识状态下，人的注意集中指向对当前有意义的内容，得到的认识比较清晰、深刻，自动化的意识状态本身要求很少的注意，相应的意识的参与成分也相对较少，这时我们对反映的对象没有清晰的了解，是部分注意被分配到其他方向的结果。
28.【题干】简述来自刺激方面的深度知觉线索。
【答案】(1)大小：如果认为两个物品大小接近时，产生网像较大的就被知觉解释为较近。
(2)视野中的高度：在视野中远处物品通常位置较高。
(3)遮挡：视野中远物是被近物遮挡的，部分被遮挡就成为一个很好的深度线索
(4)线性透视：平行的铁轨向远处伸延时会趋向于相交，因此两条直线越趋向接近：就表示距离越远。
(5)纹理变化：近处物体纹理清晰，细节分明，移向远处时逐渐模糊难以分开。因此纹理变化也是距离线索。例如画面中物体的清晰度逐渐减低，其组织纹理逐渐模糊都会引起距离变远的'知觉效果。
(6)光照与阴影：日常生活中光线多自高处向下照射，因此阴影与光照的位置也成了深度知觉线索。
29.【题干】社会性动机主要有哪些?
【答案】为了得到社会的认同，同时也满足自己的社会文化需要，就会产生各种社会性动机，如工作动机、交往动机、权力动机、亲和动机、成就动机、成长动机等。
30.【题干】简述加德纳多元智能理论中的智能类型。
【答案】(1)语言智能;
(2)音乐智能;
(3)逻辑—数学智能;
(4)空间智能：
(5)身体—动觉智能;
(6)人际智能;
(7)自我认知智能;
(8)自然智能。
四、论述题：本大题共3小题，任选2题，3题均答者，以前2小题计分。每小题10分，共20分。
31.【题干】问题解决的主要策略。
【答案】(1)算法式：就是依照正规的、机械性的途径去解决问题。
(2)启发式：利用经验而采取较少的操作来解决问题的方法。分为：
①手段—目的分析法：先有一个目标，当前的状态之间存在着差异想办法减小这个差异的方法;
②爬山法：指经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标;
③逆向工作法：从目标状态出发按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。
32.【题干】论述性格的结构。
【答案】性格结构分为四个大方面：对现实的态度特征、理智特征、情绪特征和意志特征，性格差异就体现在这四类特征上。
(一)性格的态度特征。人们对自己、对他人、对集体、对事物有各自不同的态度，体现在人的价值观与世界观上，这些态度上的差异会直接影响到他们的为人处世。
(二)性格的理智特征。这是在人们的认知活动中所表现出来的个人风格。人们在感知、记忆、思维、想象等方面的差异，就是性格的理智特征。
(三)性格的情绪特征。情绪是人们对客观现实的一种主观体验。当人对不同的事物产生不同的态度时，在他的内心世界中会产生肯定或否定的体验。
(四)性格的意志特征。意志是一种设定行为目标，自觉地调节自己，努力克服困难，达到目标的心理品质。
如上所述，性格特征是多种多样的，体现了人格差异的复杂性。
33.【题干】论述挫折的反应。
【答案】挫折后的反应：
(一)在认知层面上，逃离现实;
(二)在情感层面上，冷漠麻木;
(三)在行为层面上，报复攻击
(四)在心理防御上，寻求自保。
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