演讲与口才的教案（精选10篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的演讲与口才的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
演讲与口才的教案 1
活动日期 ：第三周
指导教师 :张xx
学生人数 ：20人
活动地点 ：一楼西社团室
活动内容 :站姿训练、绕口令
活动目的 :
1.站姿的认识和训练。
2.生字的认识和语言能力的提高。
活动过程 ：
1. 加强站姿训练
示范法导入：教师做两个不同的站姿（对比明显）让学生辨别。
师：请同学们告诉老师你们比较喜欢老师的哪个站姿？ 学生讨论,引导学生说出正确的站姿。
2.学生进行站姿比赛训练。
3.新课教学：绕口令
老师伴随轻音乐做出正确站姿并说出绕口令 学生自由练习两分钟.
4.社团成员进行绕口令竞赛，选出优秀者予以表扬。
5.教师小结
活动日期 ：第四周
指导教师 ：张xx
学生人数 :20人
活动地点 ：
一楼西社团室
活动内容 ：
欣赏优美的朗诵、介绍我的妈妈
活动目的 :
1.欣赏优美朗诵。
2.能把自己妈妈介绍清楚.
活动过程 ：
一、欣赏朗诵
他灰白的嘴唇，全无血色，像两片柳叶那样微微地颤动着,好像急得有话说不出的样子.孩子灵巧的小嘴紧紧地抿着，好像要保守什么重要秘密似的。瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的.一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮,也并不强壮,但她仍然疯狂地热爱运动。
正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断!
二、介绍我的妈妈
第一部分：
每个社员5分钟的时间介绍自己的妈妈,要求：妈妈的外貌，职业，爱好，做过的令人印象深刻的几件事，要有事情过程的描述(包含母亲的动作，神态），妈妈做这件事给你的启示。
第二部分：
社团成员根据以上内容给同伴打分
看哪个同学得分最高，成为当天的演讲之星.可获得积分奖励。
演讲与口才的教案 2
活动日期 ：
第二周
指导教师 ：
xxx
学生人数 ：
20人
活动地点 ：
一楼西社团室
活动内容 ：
演讲的基本站姿、手势及表情训练
活动目的 :
1.掌握演讲的基本体态语言技巧。
2.灵活运用当众发言的体态语言.
活动过程 ：
一、教师讲解演讲的基本站姿、手势及表情。
1、演讲者站姿规范如下：
(1)脊椎、后背挺直,胸略向前上方挺起。
(2)两肩放松,重心主要支撑脚掌脚弓上。
(3)挺胸，收腹，精神饱满，气息下沉。
（4）脚应绷直，稳定重心位置。
2、手势语言大致分四类：
1）表达演讲者的情感，使其形象化、具体化的手势为感情手势。
2）模形状物，给听众一种具体、形象感觉的手势叫形象手势，也称图示式手势。
3）指示具体对象的手势称为指示手势。
4）表示抽象的'意念的手势叫象征手势。
3、表情自然，自信，随着讲话内容做出相应的面部表情
二、师生练习
1.师示范
2.配乐师生练习
三、学生模仿练习
四、学生谈收获，师小结。
演讲与口才的教案 3
一、教学目标
1、在辩论、交流中锻炼学生的演讲与口才；
2、培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质；
3、养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯；
4、通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法；
二、活动准备
（一）确定辩题：“怎样看待课外阅读”辩论会
1、正方：课外阅读利于提高成绩课外阅读信息量大，可以学到许多在课堂里和书本上学不到的东西；课外阅读信息质量高，可以向书本学习，得到信息；可以上网，自由灵活，随时可以开机学习。利于提高成绩。
2、反方：课外阅读不利于提高成绩课外阅读信息良莠不齐、鱼龙混杂，学生容易受有害信息的影响；课外阅读不当导致上瘾，沉迷于阅读中，一坐几个个小时，有人因此而不学习书本上知识。不利于提高成绩。
（二）组建代表队：初一学生自愿报名，依据正反两种意见分成两个小组，然后再由初三大家自由推选两名人选，组建正方代表队和反方代表队，每个代表队有四名成员。确定一辩、二辩、三辩、四辩顺序名单，一辩初三学生，另三辩初一学生，初一学生为观众自由发言
（三）准备辩论资料：或走到学生中进行调查研究，或访问老师，或利用图书馆、网络等搜集自己所需要的信息和资料。
三、教学程序
（一）导入。（教师以演讲的语言讲述，无形中给学生做了示范）同学们，老师想在这节课上训练大家的演讲与口才能力，之前我想了很多的方式，最后我确定了开辩论会的形式，老师想这种形式最能锻炼大家的演讲与口才能力。首先了解一下演讲与口才、辩论会的相关知识；
（二）演讲与口才中国有句古话：“听君一席话，胜读十年书。”的确，跟那些真正具有口才的人交谈，比喝了醇酒更令人兴奋，甚至比上戏院或听音乐更能振奋精神。“口才”就是在社会交际中具有说话、交谈、论辩、讲课、讲演等方面的口头表达的'才能，它是一个人知识水平、思维能力、反应能力、表达能力的综合表现。“演讲”是一门独立的语言艺术，就某个问题对听众说明事理，发表见解。口才是是演讲的前提条件。没有口才，便谈不上演讲，很难想象，一个笨嘴笨舌、缺乏口才、言不达意的人，能演讲得好。演讲与口才具有怎样的作用？第一，促进自己迅速成材。演讲家都不是天生的，而是后天实践造就的，是经过艰苦的多方面的努力才成功的。当我们看到演讲家在讲台上口若悬河、滔滔不绝地讲述的时候，我们自然会对他那悦耳的声音、和谐的语调及优美的态势语等等由衷地赞叹，这是讲台上的功夫。而比这更重要的是演讲家讲台下的功夫，那就是他必须具备站在时代前沿的精深的思想，渊博的学识、丰富的阅历，这需要努力的学习与钻研。同时，他还必须具备敏锐的观察力、敏捷的思维力、准确的判断力、敏捷的思维力、迅速的应变力和较强的记忆力，这更需要刻苦的磨练。可以说，是多方面刻苦的学习与磨练造就了一个演讲家。当他成为一个演讲家的时候，我们说：他成材了。
而当他正在加倍努力学习与磨练尚未成“家”的时候他也在思想、学识、智能等方面得到了极大的提高。所以说，演讲对促进人的成材有极大的作用。第二，激励自己多做贡献。一个人思想精深，学识渊博，但却茶壶煮饺子“道”不出来，未免太遗憾了。著名作家茅盾，数学家陈景润在文学和数学领域都有卓越贡献，但口头表达能力较差，在一定程度上影响了他们的贡献。而鲁迅、闻一多先生不仅能写且也能说，能充分利用演讲这个迅速直接的传播工具来宣传真理，揭露邪恶，也就能为社会做出更多的贡献。第三，融洽自己的人际关系。演讲家经过长期训练和实践所得的本领，不仅在演讲台上可以表现他们的文雅举止和出众口才，而且在日常交际生活中，他们的丰富的学识、敏捷的应对、良好的修养都很容易冲破种种人际关系的障碍，比一般人更能迅速、有效地与人际交往和沟通。同时，演讲家通过演讲活动可以广泛地接触各阶层、各地区人士，扩大自己的交际面。
演讲与口才的教案 4
第一讲
课题：表演训练、表情训练、语音训练
课时：两课时
教学目标：
1.最基本得表演站姿的训练
2.表情的认识和辨别表演
3.生字的认识和语言能力的提高
教学重点：绕口令的练习
教学过程：
一、表演训练
示范法导入
教师做两个不同的站姿(对比明显)让学生辨别
师：请同学们告诉老师你们比较喜欢老师的哪个站姿，是第一个还是第二个呢?
学生讨论
引导学生说出正确的站姿，并让学生举手说出老师的两个站姿从头到脚有什么不同
师：下面就让老师告诉同学们怎样才能做出好看的站姿
二、表情训练
图片引入
让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点
新课教学
训练一：讨厌的表情
老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演
训练二：害怕的表情
让同学们自由想象自己独自一人在晚上走在一片荒凉的森林里，四处都没有人，还不时传来动物凶猛的叫声，自己害怕极了，就在这时，突然脚下爬出一条凶猛的蟒蛇，这时老师突然停下让学生互相观察各自的`表情，然后让每个学生自己想象一种情景做出害怕的表情
三、绕口令
图片导入
师：同学们看一下图片上是什么呀?
生：塔
师：那同学们观察一下这座塔是什么颜色呀?
生：白色
师：那同学们想象一下这座白塔是用什么建造的呢?
(学生讨论)
师：带着这个疑问请同学们跟着老师一起来学习一则关于白塔的绕口令，看看这个白塔呀究竟是用什么建造的呢
白石造白塔，白塔白石塔。
层层白石搭白搭，白塔层层高又大。
高高白塔入白云，白云上面有白塔。
新课教学
1、认读生字(左手点读)
2、整句领读，让学生在朗读中找出问题的答案：白塔是用白石打造起来的
3、学生整体朗读
4、在语音正确的基础上训练语速
5、找个别学生进行示范朗读，老师进行纠正
6、同学之间互相听读并找出各自存在的问题，发现并解决
7、交代学生在语音正确吐字清晰的基础上提高语速
四、朗读练习
猜谜语导入
年纪不算大，胡子一大把，不管看见谁，总爱叫“妈妈”(山羊)导出山羊图片
师：相信同学们都看过《喜羊羊与灰太狼》这部动画片吧?那么请同学们告诉老师羊都喜欢吃什么呀?你们喜欢小羊吗?今天就让我们一起来看一下我们文章里的小山羊在什么地方干什么呢?
在一片绿油油的草地上盛开着各种各样的野花，有红的、白的、黄的、紫的，五颜六色、美丽极了。
一只小羊自由自在地在那里一边玩耍一边吃草。突然一只狼蹦出来抓住了小羊，得意地说：“我终于抓住了你这个小东西，我今天晚上可以吃上美味红烧羊肉了!哈!哈!哈!哈!”
羊大声喊：“救命啊!救命啊!”狼又说：“你还是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也没有人会来救你的。”羊想：“对呀，就算我喊破了嗓子也没有人来救我的，我得冷静下来，想一个好办法，最好可以逃走。”羊的脑筋一转，就想到了一个好主意。羊就说：“你瞧我很不干净，你吃了会拉肚子的哦。”狼说：“我是不会中计的，你这招不管用。”羊看这招不管用，又想了一个好办法。他说：“你放我下来，我给你带路去我家，我家里还有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢!”
狼就把羊放了下来。羊一下子就飞快地逃走了。它跑到事先和妈妈设计好的陷阱那里去了。狼紧跟羊追过去，一下子就摔进陷阱里，摔晕了。然后，小羊和哥哥一起把狼给扔进了河里，河里有很多食人鱼，狼就这样被活活咬死了。
新课教学
识字练习：接字游戏(从头开始每个小朋友一个字把文章读完，如果哪个小朋友不认识自己所读的字，要到讲台上做一个讲过的表情或者表演一个节目，并由老师认真教会不认识的字，直到全班同学都把此字学会)
演讲与口才的教案 5
教学目标：
知识目标：
理解演讲的基本概念、类型及重要性。
掌握演讲准备、结构构建和内容设计的原则。
学习有效沟通技巧和口才训练方法。
技能目标：
能够独立撰写并修改演讲稿，确保其逻辑清晰、内容吸引人。
提升演讲时的自信心，克服紧张情绪。
运用非语言沟通技巧（如肢体语言、面部表情、声音控制）增强演讲效果。
能够在不同场合下进行即兴演讲或参与讨论。
态度目标：
培养学生/学员积极表达自我、勇于面对观众的态度。
增强团队合作中的有效沟通能力。
激发对演讲与口才艺术的持续学习和实践兴趣。
教学内容与安排：
第一周：演讲基础与自我认知
理论讲解：
演讲的定义、类型与功能。
演讲与个人成长、职业发展的关系。
实践活动：
自我评估：识别个人演讲风格与弱点。
小组讨论：分享个人演讲经历，讨论成功与失败的原因。
第二周：演讲准备与结构设计
理论讲解：
目标设定与受众分析。
演讲大纲与内容组织技巧。
实践活动：
练习撰写演讲稿，包括引言、正文、结论部分。
小组互评：根据结构完整性、逻辑连贯性等方面进行反馈。
第三周：语言表达与非语言沟通
理论讲解：
清晰、有力的语言表达技巧。
非语言沟通的重要性：肢体语言、面部表情、声音控制。
实践活动：
模拟演讲，重点练习语言表达与非语言配合。
视频回放分析：观看并讨论个人演讲中的非语言表现。
第四周：克服紧张情绪与现场应对
理论讲解：
紧张情绪的来源与管理策略。
现场突发情况的应对策略。
实践活动：
角色扮演：模拟演讲中可能出现的`紧急情况并练习应对。
公开演讲练习：在小型观众面前进行演讲，逐步增强自信心。
第五周：特定情境下的演讲技巧
理论讲解：
说服性演讲、激励性演讲、辩论等特定类型演讲的特点。
如何在不同场合（如会议、面试、庆典）中有效演讲。
实践活动：
分组设计并准备特定情境下的演讲。
展示与评价：每组进行演讲，全班参与点评。
第六周：总结与展示
回顾总结：
回顾课程要点，分享学习心得。
个人展示：
每位学员准备并展示一段个人最佳演讲，展现学习成果。
未来规划：
讨论如何在日常生活中持续提高演讲与口才能力。
教学方法：
理论讲授与案例分析相结合。
小组讨论与角色扮演促进互动学习。
实践操作与视频反馈提升技能。
自我反思与同伴评价促进个人成长。
评估方式：
平时表现（参与度、小组讨论贡献）：30%
演讲稿撰写与修改：30%
个人演讲展示：40%
教学资源：
教材：《演讲的艺术》、《高效演讲》等。
视频资料：著名演讲视频、非语言沟通教学视频。
网络资源：在线演讲课程、演讲稿模板等。
通过上述教案的实施，旨在帮助学员全面掌握演讲与口才的基本理论与实践技巧，提升个人表达能力与自信心，为未来的学习、工作与生活奠定坚实的基础。
演讲与口才的教案 6
教学目标：
知识与技能：学生能够了解演讲的基本结构和要素，掌握简单的演讲技巧，如开场白、主体内容构建、结尾总结等。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、模拟演讲等活动，培养学生的团队合作能力、批判性思维和公众演讲能力。
情感态度与价值观：激发学生对演讲的兴趣，增强自信心，学会倾听他人，培养尊重与理解他人的良好品质。
教学对象：
小学四至六年级学生
教学时长：
45分钟/课时，共4课时
教学材料：
多媒体课件
演讲示例视频
演讲主题卡片
小组讨论记录表
角色扮演道具（可选）
教学过程：
第一课时：认识演讲
导入（5分钟）：播放一段精彩的儿童演讲视频，激发学生兴趣。
新知讲授（10分钟）：
介绍演讲的定义、重要性。
讲解演讲的基本结构：开场白（吸引注意）、正文（内容展开）、结尾（总结呼吁）。
活动实践（15分钟）：
小组讨论：分享自己印象深刻的'演讲或故事，思考为什么它们吸引人。
小组汇报，教师点评。
总结反馈（5分钟）：总结本节课学习内容，鼓励学生日常生活中多观察、多思考。
作业布置：准备一个自己感兴趣的话题，思考如何用开场白吸引听众。
第二课时：开场白与语言表达
复习回顾（5分钟）：快速回顾上节课内容。
新知讲授（10分钟）：
详细讲解开场白的设计技巧（如提问、引用、故事等）。
教授基本的语言表达技巧，如语速、音量、语调的控制。
活动实践（20分钟）：
小组内轮流练习设计并表演开场白。
教师巡回指导，提供即时反馈。
总结反馈（5分钟）：强调开场白的重要性，鼓励学生在日常生活中练习语言表达。
作业布置：继续完善自己的开场白，并准备正文部分的大纲。
第三课时：正文构建与论据支持
复习回顾（5分钟）：回顾开场白和语言表达技巧。
新知讲授（10分钟）：
介绍正文构建的原则：清晰、逻辑、有说服力。
学习如何收集和组织论据，使用例子、数据等支持观点。
活动实践（20分钟）：
小组讨论：根据各自的主题，构思正文内容，绘制思维导图。
小组内分享，互相提出建议。
总结反馈（5分钟）：强调论据支持的重要性，鼓励学生勇敢表达自己的见解。
作业布置：完成正文部分的撰写，准备结尾部分。
第四课时：结尾总结与完整演讲展示
复习回顾（5分钟）：全面回顾前几节课的内容。
新知讲授（10分钟）：
讲解结尾的设计原则：简洁有力、呼应主题、留下深刻印象。
介绍克服演讲紧张的小技巧。
活动实践（20分钟）：
学生独立完成结尾部分的撰写。
小组内轮流进行完整演讲练习，其他成员作为观众，记录亮点与改进建议。
每组推选一名代表，在班级前进行展示。
总结反馈（5分钟）：
教师总结每位学生的表现，强调演讲中的进步与不足。
鼓励学生保持对演讲的热情，持续练习，不断提升。
课后作业：录制自己的演讲视频，与家人分享，并收集反馈。
评估方式：
小组讨论参与度
演讲准备情况（包括开场白、正文、结尾）
班级演讲展示的表现（语言表达、自信程度、观众反应）
课后作业的完成情况与反馈收集
通过这四课时的学习，学生不仅能够掌握基本的演讲技巧，还能在实践中提升自信心和公众表达能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
演讲与口才的教案 7
教学目标：
知识与技能：使学生掌握基本的演讲技巧，包括开场白设计、内容组织、语言表达、肢体语言运用及结尾总结等；提升学生的口语表达能力和思维逻辑能力。
过程与方法：通过理论讲解、案例分析、小组讨论、模拟演讲等多种教学方法，让学生在实践中学习和应用演讲技巧。
情感态度价值观：培养学生自信、勇敢、积极表达自我的态度，增强团队合作意识，提高公共演讲的自信心。
教学对象：
中学生
教学时长：
4课时（每课时45分钟）
第一课时：演讲基础与开场技巧
教学内容：
引言：介绍演讲的重要性及在日常学习和生活中的应用。
理论讲解：
演讲的定义与类型（如说服性演讲、信息性演讲、娱乐性演讲等）。
演讲的基本结构（引言、正文、结尾）。
开场技巧：
引起注意的方法（如提问、引用、故事、统计数据等）。
自我介绍与建立连接的技巧。
活动：分组进行开场白设计，每组选取一种开场方式准备一段30秒的开场白，并上台展示。
作业：设计并准备一段关于自己兴趣爱好的开场白，准备在第二课时分享。
第二课时：内容组织与语言表达
教学内容：
理论讲解：
内容构思与大纲制定。
逻辑清晰的重要性及实现方法（如使用“因为-所以”、“首先-其次-最后”等结构）。
语言表达：
清晰、准确、生动的语言选择。
避免冗余与口头禅的技巧。
活动：
小组讨论：选择一个主题，共同制定演讲大纲，并分配段落给每位成员，练习语言表达。
分享与反馈：每组选取代表分享部分内容，其他同学提供正面与建设性反馈。
作业：基于第一课时的`兴趣爱好开场白，进一步扩展内容，撰写一篇完整的演讲稿（包括引言、正文、结尾）。
第三课时：肢体语言与非言语沟通
教学内容：
理论讲解：
肢体语言的重要性（如眼神交流、手势运用、面部表情）。
声音的运用（音量、语速、语调）。
实践环节：
肢体语言模仿游戏：通过模仿不同情绪下的肢体语言，理解非言语沟通的力量。
录音与自我评估：每位同学录制自己的演讲片段，分析并改进肢体语言与声音运用。
小组练习：成员间相互模拟演讲，重点观察并反馈对方的肢体语言与声音表现。
作业：根据反馈修改演讲稿，并准备在下一课时进行完整演讲。
第四课时：总结与完整演讲展示
教学内容：
理论回顾：快速回顾前三课时的重点内容。
演讲准备：
强调演讲前的心理准备（如深呼吸、正面思维）。
演讲环境的适应与设备使用（如麦克风、PPT）。
完整演讲展示：
每位学生依次上台进行完整演讲，其他同学作为观众，认真聆听并记录笔记。
评价与反馈：
采用同伴评价与教师点评相结合的方式，给予每位演讲者具体、正面的反馈。
讨论演讲中的亮点与改进空间。
课后作业：撰写一篇关于本次演讲课程的反思日记，包括个人收获、遇到的挑战及未来如何进一步提升演讲能力的计划。
评估方式：
小组活动参与度与贡献（20%）
开场白与演讲稿的质量（30%）
完整演讲表现（包括内容、语言、肢体语言等，40%）
反思日记（10%）
通过本课程设计，旨在全方位提升学生的演讲与口才能力，为他们未来的学习、工作和社会交往打下坚实的基础。
演讲与口才的教案 8
教学目标：
知识与技能：学生能够掌握基本的演讲结构、表达技巧、非言语沟通方式及应对紧张情绪的方法。
过程与方法：通过理论学习、案例分析、小组讨论、模拟演讲等多元化的教学活动，培养学生的批判性思维、团队协作能力和实际演讲操作能力。
情感态度价值观：增强学生的自信心，鼓励积极表达自我，培养良好的公众演讲心态，提升人际交往和领导力。
教学内容：
第一部分：演讲基础（2课时）
1.1 演讲的定义与重要性：介绍演讲的基本概念，探讨其在个人成长、职场发展、社会影响等方面的作用。
1.2 演讲类型与目的：分类讲解信息性演讲、说服性演讲、激励性演讲等不同类型，明确每种演讲的目的和特点。
1.3 听众分析：教授如何识别并分析听众的背景、兴趣、需求，以定制内容。
第二部分：演讲准备（3课时）
2.1 主题选择与资料收集：引导学生如何选定有吸引力的主题，有效搜集并整理信息。
2.2 结构构建：详细讲解引言、正文（要点展开）、结论的撰写方法，强调逻辑性和连贯性。
2.3 视觉辅助工具：介绍PPT、图表、视频等多媒体材料的使用原则，增强演讲效果。
2.4 演练与修改：强调草稿反复修改的重要性，组织小组内互讲互评，提升演讲质量。
第三部分：演讲技巧（4课时）
3.1 开场白与结尾艺术：教授吸引听众注意力的开场技巧，以及如何留下深刻印象的结束语。
3.2 语言表达：训练清晰、准确、生动的语言表达，包括词汇选择、句式变换、修辞手法。
3.3 非言语沟通：讲解肢体语言（如眼神交流、手势）、面部表情、声音控制（音量、语速、语调）在演讲中的应用。
3.4 应对紧张与失误：提供缓解紧张情绪的.方法，如深呼吸、正念冥想，以及处理演讲中可能出现失误的策略。
第四部分：实践与反馈（3课时）
4.1 模拟演讲：设置不同场景（如学术报告、产品推介、团队动员），让学生分组进行模拟演讲。
4.2 录像回看与自我反思：录制演讲过程，通过回看发现自己的不足，进行自我评估。
4.3 同伴与导师反馈：建立反馈机制，鼓励学生相互点评，邀请导师提供专业指导。
4.4 实战演练：组织小型的校内演讲比赛或参与社区服务演讲活动，将所学应用于实践。
教学方法：
讲授法：基础理论知识讲解。
案例分析法：分析经典演讲案例，提炼成功要素。
小组讨论：促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。
角色扮演：模拟不同演讲情境，增强实战经验。
反思日志：鼓励学生记录学习过程中的感悟与收获。
评估方式：
平时成绩（40%）：包括课堂参与度、小组讨论表现、作业完成情况。
模拟演讲（30%）：根据演讲内容、技巧运用、观众反应综合评分。
实战演练/报告（20%）：实际参与演讲活动或提交详细演讲准备报告。
自我反思报告（10%）：评估个人学习进步、挑战与解决方案。
教学资源：
教材：《演讲的艺术》、《高效演讲》等相关书籍。
视频资料：TED演讲精选、知名人士演讲视频。
网络资源：在线演讲课程、演讲技巧博客、论坛。
辅助工具：PPT制作软件、录音录像设备。
通过此教学设计，旨在全方位提升学生的演讲与口才能力，为他们未来的学习、工作和社交打下坚实基础。
演讲与口才的教案 9
教学目标
1. 学生能够理解演讲的基本构成和技巧。
2. 学生能够在课堂上进行简短的演讲，提升自信心。
3. 学生能够有效地运用肢体语言和声音技巧增强演讲效果。
教学内容
1. 演讲的定义与重要性
2. 演讲的结构
开场白
内容主体
结尾总结
3. 演讲技巧
肢体语言
声音的运用
目光交流
4. 演讲练习
即兴演讲
准备演讲
教学准备
投影仪与PPT
演讲视频示例
演讲评分标准表
课件与讲义
教学流程
一、导入 (10分钟)
播放一段精彩演讲视频，引导学生思考：
这个演讲带给你什么感受？
演讲者为什么成功？
二、知识讲解 (20分钟)
1. 演讲的定义与重要性
解释演讲的目的：传达信息、影响听众、展现自我。
分享演讲在生活和工作中的实际应用。
2. 演讲的结构
开场白：引入话题，吸引注意。
内容主体：逻辑清晰，观点明确，举例说明。
结尾总结：重申主题，给听众留下一些思考。
3. 演讲技巧
肢体语言：站姿、手势、面部表情等与演讲内容相呼应。
声音的运用：语速、音量、语调的变化，使演讲更加生动。
目光交流：与听众的互动，增强亲和力。
三、实践演练 (30分钟)
1. 即兴演讲
给学生随机话题（如“我的梦想”或“我最喜欢的动物”），每人发言1——2分钟。
其他同学给予反馈，重点关注表现出来的演讲技巧。
2. 准备演讲
学生提前准备一个主题（如“环保的重要性”），在课堂上正式演讲。
每人控制在3分钟内，使用评分标准表进行互评。
四、总结与反馈 (10分钟)
总结本节课学习的演讲技巧，鼓励学生在日常生活中多加练习。
请学生分享自己的感受与收获，以及改进的方向。
五、作业 (布置)
选择一个感兴趣的话题，准备5分钟的演讲稿，下一节课进行展示。
教学反思
教师在课后应记录学生在演讲中的表现，分析其优缺点，并思考改进方法。
关注学生的.参与度和积极性，考虑调整教学方式，以适应不同学生的需求。
通过本次演讲与口才的教学，学生将掌握基本的演讲技巧，并能够在一定程度上克服演讲时的紧张心理，提升自身自信，为今后的学习与生活打下良好基础。
演讲与口才的教案 10
一、课程目标
1. 让学员了解演讲与口才的基本概念、重要性及构成要素。
2. 帮助学员掌握演讲的基本技巧，包括声音运用、肢体语言、演讲稿撰写等。
3. 培养学员的即兴演讲能力，使其能够在不同场合自信、流畅地表达自己的观点。
4. 通过大量的实践练习与反馈，提升学员的口语表达水平和沟通能力，克服演讲恐惧心理。
二、课程重难点
1. 重点
演讲技巧中的声音控制，如音量、音调、语速的合理运用。
肢体语言的规范与有效表达，包括眼神交流、手势运用、身体姿态等。
演讲稿的结构搭建与内容组织，如何突出主题、吸引听众。
即兴演讲的思维训练与快速组织语言的方法。
2. 难点
帮助学员克服紧张情绪，在公众场合自然、自信地演讲。
引导学员将演讲技巧融会贯通，形成自己独特的演讲风格。
培养学员在即兴演讲中迅速提炼观点、组织逻辑严密且富有感染力内容的能力。
三、教学方法
讲授法、演示法、实践法、小组讨论法、案例分析法、情境模拟法相结合。
四、教学过程
（一）课程导入（10 分钟）
教师通过播放一段精彩的演讲视频（如马丁·路德·金的《我有一个梦想》），引起学员对演讲的兴趣和关注。
提问学员从视频中感受到演讲的哪些魅力，引导学员思考演讲的重要性，从而引出本节课的主题——演讲与口才。
（二）演讲与口才的基础知识讲解（20 分钟）
讲解演讲与口才的基本概念，强调演讲是在特定的时空环境中，借助有声语言和肢体语言等手段，针对社会现实和公众关注的话题，面对广大听众发表意见、抒发情感，从而达到感召听众并促使其行动的一种信息交流活动。
阐述口才的重要性，例如良好的'口才有助于个人在社交场合中建立良好的人际关系、在职场中获得更多机会、在公众事务中有效传达自己的观点等。
分析演讲的构成要素，包括演讲者、听众、演讲内容、演讲方式（有声语言和肢体语言）、演讲场合等，让学员对演讲有全面的认识。
（三）演讲技巧之声音运用（30 分钟）
教师示范不同音量、音调、语速下的同一段话语，让学员感受其差异，如大声激昂、小声低沉、快速紧张、慢速沉稳等。
讲解音量要根据演讲场合和听众数量进行调整，确保最后一排的听众也能清晰听到；音调要有起伏变化，避免平淡无奇，可通过强调关键词、运用疑问或感叹语气来增加吸引力；语速要适中，过快可能导致听众跟不上节奏，过慢则可能使听众失去耐心，但在表达激动情绪或强调重点时可适当加快或放慢语速。
学员分组进行简单的朗读练习，尝试运用不同的声音技巧，教师巡回指导并给予反馈，纠正学员的不当发音或语调。
（四）演讲技巧之肢体语言（30 分钟）
教师通过展示正确与错误的肢体语言图片或视频片段，讲解肢体语言在演讲中的重要性。例如，正确的眼神交流能让听众感受到被关注和尊重，频繁看天花板、地板或其他无关方向会让听众觉得演讲者不自信或心不在焉；自然而适度的手势可以辅助表达情感和强调重点，避免过于僵硬或夸张的动作；站立姿势要挺直、放松，展现出自信和亲和力，不要弯腰驼背或摇晃身体。
教师进行现场演示，展示一些常用且有效的手势动作，如抬手示意、握拳强调、摊手表示无奈等，并邀请学员上台模仿练习，教师给予一对一的纠正和指导。
学员两人一组，进行简单的对话练习，同时注意运用所学的肢体语言技巧，互相观察并提出改进建议。
（五）演讲稿撰写（40 分钟）
讲解演讲稿的结构，一般包括开头、主体和结尾。开头要能够吸引听众的注意力，如通过提问、讲述有趣的故事或引用名言警句等方式引出主题；主体部分要围绕主题展开，逻辑清晰、层次分明，可以采用并列式、递进式或总分总等结构，内容要有足够的说服力和感染力，可运用举例、数据、对比等论证方法；结尾要简洁有力，能够总结全文、升华主题，给听众留下深刻的印象，如号召行动、展望未来或再次强调重点等。
以“环保”为主题，教师在黑板上示范撰写一篇简单的演讲稿大纲，引导学员理解如何组织内容和构建逻辑框架。
学员根据自己感兴趣的主题，开始撰写一篇演讲稿的大纲，教师巡视并与学员交流，提供个性化的指导和建议，帮助学员明确主题、梳理思路。
（六）即兴演讲训练（40 分钟）
介绍即兴演讲的特点和挑战，强调其在日常生活和工作中的常见性及重要性，如面试、会议发言、社交聚会中的临时发言等。
讲解即兴演讲的思维方法，如“三点法”（即针对话题迅速提炼出三个主要观点进行阐述）、“故事法”（将话题与自己熟悉的故事或经历相结合，以此展开演讲）、“关键词联想法”（根据给定的关键词迅速联想相关内容并组织成演讲）等。
教师给出一些即兴演讲的题目，如“我最难忘的一次旅行”“如果我能改变世界”“科技对生活的影响”等，学员先进行 1——2 分钟的思考准备，然后轮流上台进行即兴演讲，每人演讲时间控制在 3——5 分钟。其他学员认真倾听，并在每位学员演讲结束后，从演讲内容、声音表现、肢体语言等方面给予简要的评价和反馈，教师最后进行总结和点评，指出优点和不足之处，并提供改进的方向和建议。
（七）课程总结与回顾（10 分钟）
教师带领学员回顾本节课所学的主要内容，包括演讲与口才的基础知识、声音运用技巧、肢体语言要点、演讲稿撰写方法以及即兴演讲训练技巧等。
强调演讲能力的提升需要持续的练习和实践，鼓励学员在日常生活中抓住各种机会进行演讲锻炼，如参加演讲社团、在家庭聚会或朋友聚会中主动发言等。
布置课后作业：要求学员根据课堂上撰写的演讲稿大纲，完成一篇完整的演讲稿，并进行反复练习；同时，每天进行 5 —— 10 分钟的即兴演讲练习，可以自己设定题目或根据身边的事物、事件进行即兴发挥，录制视频或音频记录自己的练习过程，下周上课时提交部分练习成果供教师检查和点评。
五、教学资源
多媒体设备、演讲视频资料、图片素材、黑板、粉笔、学员练习资料等。
六、教学评估
1. 课堂表现评估：观察学员在课堂练习、小组讨论、演讲展示等环节中的参与度、表现能力、技巧运用等，给予及时的评价和反馈，占总成绩的 30%。
2. 课后作业评估：认真批改学员提交的演讲稿和即兴演讲练习记录，从内容质量、技巧运用、进步程度等方面进行评估，占总成绩的 40%。
3. 期末考试：设置理论知识笔试和现场演讲考核两部分，全面考查学员对演讲与口才知识的掌握程度以及实际演讲能力，占总成绩的 30%。通过以上多元化的评估方式，全面、客观地评价学员的学习成果，促进学员不断提升演讲与口才水平。
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