信息技术优秀教学设计（通用）
作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的信息技术优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析
我所教授的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的第26课《月光曲》。本课时第二课时，这是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们演奏钢琴，受到盲姑娘对音乐的痴迷所感动，并即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者通过这个美丽动人的故事，展现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，并展示了他丰富的想象力和卓越才华。同时，故事也传达了一个重要的信息，即美好的音乐作品产生不仅仅依靠丰富的想象力，更需要来自高尚而真挚的情感的滋养。
二、教学目标分析
1、了解《月光曲》的创作过程，让我们深入体验贝多芬音乐家内心深处对劳动人民的同情和热爱。贝多芬这位伟大的音乐家，在谱写《月光曲》时，融入了他对劳动人民的思想感情。他深知工人阶级的辛勤劳动和他们所面临的困境，因此他选择以这首曲子表达对他们的同情之情。在这首曲子中，我们可以感受到贝多芬对劳动人民的无尽赞美。音乐笔触中透露出一种充满力量和坚毅的气息，将劳动人民的艰辛生活与他们的奋斗精神相结合。每个音符都仿佛诉说着工人们为了美好生活所做出的不懈努力。贝多芬以他自己独特的方式，通过音乐向世人传达了对劳动人民的深深敬意和热爱。他用优美的旋律和细腻的音色展现了工人们无私奉献、坚韧不拔的品质。这首曲子从头到尾充满了温暖和希望，让人们感受到贝多芬对劳动人民的敬仰之情。通过了解《月光曲》的创作过程，我们不仅能体验到贝多芬音乐家的才华，更能深入感受他对劳动人民的同情和热爱。这首曲子不仅是一首美妙的乐章，更是贝多芬对劳动人民无尽致敬的表达。
2、过程与方法：分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
3、情感态度与价值观：有感情朗读课文，背诵第九自然段。
三、教学设计思想：
为了全面提高学生的语文素养，我制定了以下教学设计：本课涉及14个生字。第一堂课将重点教授这些生字和相关的词语，通过阅读课文并理解大意的方式使学生熟悉课文内容，并完成课后练习中的第四题。第二堂课将围绕课后思考题展开讨论，侧重于贝多芬的言行举止以及情感变化，引导学生深入体会《月光曲》的创作过程和内涵。鼓励学生带着情感朗读课文，同时培养他们的联想和想象能力。请您
四、教学策略选择与设计
本课程采用了多种教学策略，包括讲授式、启发式、自主学习和协作学习等。我们为学生提供了丰富的学习资源，并引导他们进行自主探索学习。通过提出问题、小组交流等环节，学生将完成课文教学，培养其语文综合实践能力。同时，我们还利用计算机作为认知工具和解决问题的工具，帮助学生提高阅读能力，并培养他们的观察能力和表达能力。本课程的设计有以下特色：
教师应当充分利用信息技术来整合各种学习资源。通过大量的识字教学，培养学生在网络上进行大量阅读的能力。同时，鼓励学生主动上机自学，并进行小组质疑、协作学习、口语交流和分组汇报等活动。这样的教学方法不仅可以完成课文教学，还可以促进学生的写作表达能力，从而提高小学生的听、说、读、写技能，并有效提高教学效率。
五、教学过程
（一、）音乐导入。同学们，请听。（播放乐曲《月光曲》）
师：同学们，听过这首曲子吗？它叫“月光曲”，是德国著名作曲家贝多芬
即兴创作的。贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢。
（二、）请快速浏览课文一遍，想一想：这个故事先讲什么？接着讲什么？最后讲什么？
学生汇报：一个寂静的夜晚，一位未知身份的音乐家在小路上散步。突然，他听到有人在不远处弹奏着他曾经创作的曲子。好奇心驱使他走近，发现是一对兄妹正在茅屋里互相分享着他们之间珍贵而真挚的感情。尽管贫穷，但他们用互相体谅和关爱来填补物质的匮乏。音乐家被他们的情谊所打动，毫不犹豫地踏进了茅屋，为他们奏响一曲。令他惊喜的是，这对兄妹中的盲姑娘不仅懂得音乐，而且对他的音乐有着非凡的理解。在月光的照耀下，茅屋内的景色变得清幽宜人。这美丽的景象激发了音乐家的创作灵感，他即兴创作了一首名为《月光曲》的乐曲。这首曲子让这对穷兄妹沉浸其中，感受到音乐给他们带来的幸福。
教师板书：谱写经过：听——弹—再弹—记
（三）、精读感悟
1、教学3——8自然段。
请默读第3至第8自然段，拿起笔将你读懂的句子、词语或标点符号写下来，并附上自己的感受。与小组成员交流感受，并抽取一些同学汇报并指导他们适当表达情感。
生：我听到姑娘说：“这首曲子太美妙了，弹得真好啊！如果能去音乐会就更完美了！”我深深感受到了盲姑娘对音乐的热爱和渴望能够亲自聆听音乐会的愿望。
师：你体会得好。那么，你能不能把盲姑娘当时那种迫切的心情通过朗读表现出来呢？（抽读、齐读）
生：我从皮鞋匠的话中感受到了两个“太”字，让我明白了皮鞋匠对妹妹的深爱，但他却无法满足妹妹的期望，这让他感到心痛不已。
师：体会得好！他当时的心里只是一些难过吗？
生：心里很痛。
师：对，皮鞋匠当时心里隐隐作痛。那么怎样读这句才能表现出皮鞋匠买不起入场券时心里隐隐痛楚呢？（指导读好皮鞋匠的话）
生：我还从盲姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”知道盲姑娘也很爱哥哥，她很懂事。
师：你体会得好！看来，你也是一个懂事的孩子。
生1：贝多芬看到两个穷兄妹，心生同情。作为一位伟大的音乐家，他没有摆架子，反而热情地提出为盲姑娘弹奏一首曲子。他说：“不，我是特意来为这位姑娘奏曲的。”
生2：我要补充。从这里的两个“！”可以看出盲姑娘确实很激动，她赞美贝多芬的钢琴弹得好。
师：只是好吗？从哪个词语能看出？
生：从“纯熟”可以看出贝多芬的钢琴弹得特别好，他弹琴的技术很高超，可以说是出神入化。
师：盲姑娘可是看不见的呀！她凭什么断定此人就是贝多芬？
生：那位盲姑娘虽然无法用眼睛观赏，但她用心去感受音乐，深切地理解音乐的内涵。她对音乐有着独特的感知能力，能够分辨出只有作曲家自己才能演奏得如此纯熟的曲目。因此，她确定那位演奏者就是贝多芬本人。
师：你们体会得都很好。那么你们能不能通过朗读把盲姑娘当时那种赞美、惊喜表现出来呢？
师：同学们，贝多芬听了盲姑娘的话后，他作何反应？
生齐答:“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”（出示插图）
师：此时此刻，微风轻拂着蜡烛，将它的火焰吹灭。茅屋内的窗帘受到风的吹拂，摇曳不定，显露出岁月的痕迹。皎洁的圆月挂在窗外，透过窗户投射出清冷的月光，穿过窗帘的裂缝，照亮了茅屋的内部。在这柔和的月光下，我看见茅屋内的家具与墙壁，被时间和岁月侵蚀得已经破旧不堪。一张古朴的木桌上摆放着一个泛黄的书卷，上面落满了灰尘。靠近墙边的床榻上是一张褪色的布团，显现出多年的使用痕迹。地板上铺着一块花纹磨损的老地毯，这些细节都透露出主人生活的艰辛和寂寥。光线还能勉强照亮一扇门，门后是一片黑暗的角落，仿佛隐藏着无数的秘密。在这荒凉的茅屋里，皎洁的月光给人一种冷静而神秘的感觉，让人不禁产生无尽的遐想。
生：我看到了那幽静的月光洒在小屋里，小屋的一切仿佛被染上了银色的光辉，美丽极了。就在这时，贝多芬忍不住弹起了钢琴，穷兄妹俩都聚精会神地倾听着。
师：那么，让我们一同缓缓地、温柔地阅读第八自然段，沉浸在这幽静的月光下，细细感受其中的一切吧。（情感饱满地、和谐地合诵第八自然段的内容）。
2、教学9——10自然段内容。（《月光曲》响起）
师：同学们，你们听见了什么？
生：我听见音乐开始很慢，接着逐渐快起来，最后又快又强。
这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的，文中是如何用文字来描绘这段曲调的呢？仔细寻找一下，找出来后画上"__"。
抽生回答所勾的句子，师随机出示句子：“他好像面对着大海一个连一个朝着岸边涌过来”
请大家自由读这几句话，根据你对音乐的理解，体会《月光曲》的曲调可能是怎样的？
（出示选择题）
根据自己的理解，《月光曲》的曲调是（），请选出合理的答案，并说出理由。
A：舒缓——明快——激昂
B：明快——激昂——舒缓
C：舒缓——激昂——明快
生：我选择A。因为月亮开始升起，表明月光下的一切都很幽静，这时，音乐应该是舒缓的；接着，月亮升高穿过微云，微云在月光的照耀下飘动着，音乐应该是明快的；最后，风起浪涌，月光下的海面上刮起了大风，卷起了巨浪，音乐应该是高昂激越的。
同学们，学到这儿，你们有问题问吗？
生：为什么皮鞋匠听了贝多芬的《月光曲》会看到这样的景象呢？（抽生解答）引读“皮鞋匠眼前浮现出一幅月光照耀下的宁静湖泊，细腻的水波上漂浮着温柔的荷花。”。
师：谁来为皮鞋匠看妹妹这一层读一读呢？那么这个场景是如何描述的呢？生：（读）“皮鞋匠目不转睛地看着妹妹，就像大海的波涛一样汹涌。”我觉得此时兄妹俩都完全陶醉其中，这是一个高潮部分。
生：我想这时的曲子一定更快、节奏感更强。
师：节奏快了，到了高昂的部分，情绪也就激荡起来。（板书：高昂激荡）师：好，谁能从头到尾完整的说一说呢？
生：贝多芬站在漆黑的舞台上，月光洒在他身上，照亮了整个场景。面对着一架富丽堂皇的钢琴，他轻轻按起琴键，开始弹奏。起初，他的琴声如潺潺流水般柔和而舒缓，仿佛轻灵的精灵在跳舞。但随着曲子的进行，音符逐渐变得热烈起来，旋律也愈发激昂。
师：让我们一同沉浸在贝多芬的《月光曲》中，感受这首动人的乐曲。
师：听了《月光曲》你的眼前仿佛出现了什么？
生：在音乐的陪伴下，我仿佛置身于一个宁静的夜晚，来到了海边独自徜徉。闭上双眼，我能感受到大海的呼吸，倾听着它无尽的声音。明亮的月光把海面照得如银一般，美不胜收。突然间，海面的平静被打破了，巨大的浪潮涌起，在咆哮声中翻滚着，不停地拍击着岸边。
着岸边坚硬的礁石仿佛世界的每一个角落都充满着海浪。
生：音乐轻轻响起，我仿佛进入了一个梦幻的世界。一轮明亮的月亮缓缓升起，映照在平静的小湖上，将湖边的芦苇和蒲草都染上银色的光芒，美得令人陶醉。突然，一声水花溅开，一条金黄色的小鱼跃出水面，在空中划过一道美丽的弧线后又迅速钻入水中。接着，第二条、第三条一条条小鱼纷纷跃起又落下，仿佛和月光一起跳起了欢快的“月光舞”，原本平静的湖面瞬间变得热闹非凡。
生：我仿佛置身于一幅音乐画卷中，看见一位无畏的探险家在茫茫海洋上勇往直前。傍晚时分，微波荡漾的海面上闪烁着银白色的光芒，宁静而美丽。探险家坐在船舱内，透过窗户凝望着外面的壮丽景色。突然，大风吹起，海浪汹涌澎湃，几乎掀翻了整艘船。探险家紧紧握住方向盘，全力摆动，努力保持船只稳定。最终，勇敢者战胜了困难，取得了胜利。
师：能不去掉联想部分？为什么？
生：不能去掉。因为没有了联想部分就不知道《月光曲》表现的内容了。师：这个传说之所以写得这么生动感人，这么富有美感，其中一个重要原因就是在写实实在在的事物的同时展开了丰富的联想。写文章时，不仅要把看到的听到的写具体，还要把想到的写下来，这样文章的内容就会更具体、更丰富。
（四）、总结
同学们，刚才，我们的老师被一段悦耳的琴声和你们情感丰富的朗读所深深吸引。是的，美妙的音乐不仅能够陶冶我们的情操，还能给生活带来乐趣。让我们牢记贝多芬这个名字吧！
（五）、布置作业：
1、有感情背诵课文第九段。
2、选一首自己喜欢的曲子，听后把联想到的景象写下来。
3、上网或查资料进一步了解贝多芬。
评析：《月光曲》这篇文章文字优美，情感丰富，富有文学美感。在教学过程中并没有满足学生基于文本的理解，而是进一步发挥学生的想象力，力求在个性化阅读理解上获得成效。课中教师在学生理解文本语言的基础上，播放《月光曲》，为学生个性化阅读想象创设了广阔的空间。学生在优美的乐曲声中情感起伏跌宕，心灵的火花不断喷发出耀眼的智慧。从一个个优美生动的个性化语言，我们看到信息技术与学科整合的巨大魅力，不只是让课堂教学增添的一个富有现代化的教学环节，而是充分的调动而学生学习和表达的欲望。信息技术与课程整合使学生的想象插上了翅膀。
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