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乌鸦喝水的故事教案
乌鸦喝水的故事教案
师:许多同学不明白,瓶子里的水为什么会渐渐升高?我们来研究一下。
(出示句子:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。)
师:同学们读一读句子,想想乌鸦是怎样把石子放进瓶里的?
(生读句子)
生:乌鸦是一个一个地把石子放进瓶子里的。
师:一个一个地放是怎样放?
生:一个一个地放就是放完一个再放一个。
生:一个一个地放就是放完一个再放一个,放了许多个。
师:(示意第二位发言的同学)请你来放给大家看一看。
(拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上台,拿起石子一个一个放进瓶里,放三个后,师示意生暂停)
师(问同学):这样是一个一个地放吗?
生(齐):是。
师:把石子一个一个地放进瓶里,瓶里的水会有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看,认真想。
(师示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口)
师:瓶子里的水怎么样?
生:升高了。
师:很快升高吗?
生:是慢慢升高。
生:是一点一点地升高。
生:放进一个石子,水就升高一点点,再放进一个石子,水又升高一点点。
师:因为石子是一个一个地放,所以水是一点一点地升高,慢慢升高,书上用哪个词来说?
生(齐):渐渐。
师:为什么放进石子,水就会升高?
生:石子放进水里,沉到水里去了。
生:石子沉下去,水就升上来了。
生:石子沉下水,占了水的.位置,水没地方住,就跑上来,升高了。
师:想得好,也说得好。那乌鸦是怎么想出这个办法来的?
生:乌鸦看见旁边有许多石子,就想出办法来了。
生:乌鸦看到瓶子旁边有许多小石子,就想,把石子放进瓶子里,水就会渐渐升高,我就可以喝到水了。
师:乌鸦真聪明,注意看,积极想,就想出办法来了。我们同学更聪明,认真读书,积极动脑筋,弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。
乌鸦喝水的故事教案
学习目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点:朗读
教学难点:朗读指导、训练
教学准备:
学生:实验用具,装少许水的小口瓶子,碎石子
教师:乌鸦头饰、动画视屏(课件)
教学过程:
一、激趣导入
1、小朋友们,上节课我们学习了哪课的生字呀?(乌鸦喝水),那是只什么样的小乌鸦?这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?(板书课题)
2、识字。
师:看那只小乌鸦又向我们飞来了。(课件展示))
它带来了生字宝宝,想问一问可爱的小朋友还认识吗?
生:读字,扩词(多种方法识记)
二、阅读感悟
1、同学们把生字学得这么好,这节课一定也学得不错,那么这节课我们主要来朗读课文,把那只小乌鸦的聪明劲读出来。
2、欣赏(课件,一名教师读课文)
3、逐段朗读,边读边悟
(1)谁愿意读第一自然段?其他同学想一想,从这一段,你明白了什么?有什么不明白的?(说给同桌你的想法,指名汇报,师生评议,师板书)谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?(思考、讨论)
用怎样语调才能把这种心情读出来呢?(练读、汇报、评议)
“到处”语气稍重,语速稍慢。
“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水”时又是怎样心情?
怎么读?(惊喜)
“可是,瓶子里的.水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水”
“怎么办呢?”重点读出“办”(拉长、重读)
出示课件,第一自然段,练读——指名读——评议
(2)朗读第二自然段,你明白了什么?为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢?
(3)学习第三自然段,它用什么办法喝到水的?
指名读第三自然段
学生实验:看课件,学小乌鸦的样子,怎么放小石子?发现了什么?[
练习用“渐渐”来说话(先换词,再说话)
小乌鸦多么想快点喝到水呀!为什么还一个一个地放呢?
三、回归全文
这只小乌鸦这么可爱,你能用一句话夸夸它吗?
那么我们用刚才学的方法,把这篇课文练习朗读一下好吗?
四、指导背诵
想不想把这个故事讲给别人听?(练习,一边背一边加些动作)
学生汇报,师生评议。
五、鼓励评语,结束全课
如果当时瓶子旁边没有许多小石子,小乌鸦还可以怎么做也能喝到水呢?
附板书设计:
乌鸦喝水
找水喝
↓
喝不着
↓
想办法
↓
喝着水
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