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幼儿园托班教育教学案例范文
幼儿园托班教育教学案例范文
活动设计背景
孩子较小刚来园几个月，在家里玩具都是自己的，独自玩惯了，现在在幼儿园许多小朋友玩几个玩具，不能独自玩了，所以就出现了抢玩具，争玩具的现象。为了从小培养他们与大家一起分享并感受其中的乐趣特创设了这节课！
活动目标
●能向同伴介绍自己的玩具
●愿意和同伴分享自己的玩具。
教学重点、难点
●能向同伴介绍自己的玩具
●愿意和同伴分享自己的玩具
活动准备
●教师事先准备一些玩具(为避免幼儿忘记带玩具)
●幼儿带来的玩具(提早几天通知家长)
活动过程
●展示玩具。请玩具的主人上台来介绍玩具的来历(谁买的，在哪里买的，什么时候买的)以及它们的玩法(提醒幼儿：别人介绍时要专心听。)
●给玩具分类。和幼儿一起将玩具作简单分类，例如，请带车子的小朋友上来、请带娃娃的小朋友上来。最后请幼儿说一说自己带来的玩具属于哪一类。
●分享玩具。→请幼儿谈谈玩玩具时应该注意的地方。→幼儿相互交换玩玩具。（交换玩具时提醒幼儿相互道谢，老师并及时夸奖幼儿和其他小朋友分享玩具很棒！让幼儿感受到分享的'快乐！)
教学反思
●让孩子把最喜欢的玩具带到幼儿园，和其他的孩子分享，一起感受共分享玩具的快乐！
●这个活动可以培养幼儿学习与人分享事物，是踏入群体的第一步，也是培养良好人际关系的好方法。
●学习经验延伸：★日常活动︰可设定每周五为“玩具分享日”，让幼儿在游戏时间将来带来的玩具和其他小朋友一起分享
★亲子活动︰设定一个活动日，请家长带自己小时候玩的玩具来
幼儿园托班教育教学案例范文
一、活动目标
培养幼儿早睡早起的良好生活习惯。
二、活动准备
(一)太阳、月亮的手偶或图片。
(二)幼儿用书的图片。
三、活动过程
(一)教师结合幼儿用书出示挂图，引入教学主题。
1、教师：小朋友，你们看谁在睡觉啊？
2、教师：小猪在做什么？
3、教师：小猪在什么时候睡觉？
教师引导幼儿说小猪在月亮升起来时睡觉。
4、教师：小猪什么时候起床？
引导幼儿说太阳升起来时小猪起床。
5、教师：小朋友和小猪一样每天月亮出来就睡觉，太阳出来就起床上幼儿园。所以小朋友都是好孩子。
(二)教师引导幼儿知道要早睡早起身体好。
1、教师：早睡早起精神好，对身体有好处。晚睡晚起对健康不利。
2、教师：小朋友都要养成早睡早起的好习惯。
(三)游戏：“早睡早起”。
教师：今天月亮姐姐和太阳公公要和小朋友做一个“早睡早起”的游戏。
教师出示月亮手偶或图片，小朋友蹲下做睡觉状。教师出示太阳手偶或图片，幼儿起立伸懒腰。
四、活动建议
讲故事：《最勤快的和最懒惰的》。
活动材料
【故事】
最勤快的和最懒惰的
森林里有一只红色的大公鸡。每天早晨，当太阳公公刚刚睁开眼睛的时候，大公鸡就扬起脖子大声地叫着：“嗝儿——嗝儿——嗝儿！嗝儿——嗝儿——嗝儿，起床了！”森林就在公鸡的叫声中睡醒了。
有一天，森林里的动物要举行一次森林选拔赛，选出最勤劳的动物。早晨大公鸡的叫声在森林里飘啊飘啊，飘到猪妈妈的耳边，猪妈妈推了推身边的小猪，说：“猪宝宝，快起床啦！公鸡都叫了！”猪宝宝翻了个身，又“呼呼”地睡着了。
大公鸡的叫声在森林中继续飘啊飘，飘到了啄木鸟医生的耳边，啄木鸟医生昨天晚上为树伯伯做了个手术，很晚才睡，听到公鸡的叫声，使劲儿伸了伸腰，起床了。“嗝儿——嗝儿——嗝儿，起床啦！”“嗝儿——嗝儿——嗝儿，起床啦！”大公鸡在叫第二遍。森林里的小鸟、蝴蝶和小鹿都起来了。
当太阳刚刚升到树梢的时候，小动物们都聚集在大象伯伯的家参加选拔赛。小鸟说：“啄木鸟医生每天早早起来给树伯伯治病，它是最勤劳的。”啄木鸟医生谦虚地说：“不不不，大公鸡才是最勤劳的，是它每天早晨叫大家起床的，要没有大公鸡，我有一次都差点睡过头了！”这时候刚刚睁开眼睛的`小猪迷迷糊糊地走过来说：“才不是呢，我就没听见公鸡的叫声！”小动物们一看，小猪的脸都没洗，脸上一道又一道，是晚上睡觉时抹的吧！“哈哈，你还说别人，你是最懒惰的，太阳都晒到屁股了，你才起来！大公鸡叫的时候，你还在做梦吧！”小动物们哈哈地笑着，小猪的脸通红通红的，不好意思了。
大象伯伯说话了，“小猪是个知错就改的孩子，以后它就会改掉懒惰的毛病的，小猪，你说对不对？”小猪说：“对，我以后一定要早起床！大公鸡帮帮我吧！”大公鸡说：“好吧，每天早晨我叫你起床，和同伴们一起锻炼身体。”
从那以后，森林里最勤快的公鸡和最懒惰的小猪成了好朋友。每天在公鸡的叫声中，小猪睁开眼睛。慢慢地，小猪也变勤快了。
幼儿园托班教育教学案例范文
教学活动设计用意：一天三餐，每天这样。培育较佳的吃饭习惯，是幼儿园苗班日常生活教育里，最基本的内容之一。由于，此刻的小孩在家多半常常是衣来伸手，爸爸妈妈们包办替代。如此，进入幼儿园之后，集体的日常生活场地，需要他们提高些许日常生活的自我料理能力，逐渐懂得自个儿的事自个儿做。自个儿吃饭是最基本的日常生活自我料理能力，亦是这1年龄的小孩量力而行的。重视孩子独立吃饭习惯的培育，不单单能使孩子挣脱依靠的习性，还将对孩子构成较佳的吃饭习惯，得到些许日常生活能力的锻炼，推动他们身体与心理健康的进一步提高均是十分有利的。所以，我依照苗班孩子特征设计了这一次教学。
教学目标：
1、得要自个儿吃饭，别其它人喂。
2、学习些许独立吃饭的基本方式：学用小勺，能把饭莱一勺一勺送入嘴巴里细嚼慢咽。
要点与难点：
领会些许独立吃饭的基本方式，变更吃饭依靠的习性。
教学预备：
1、日常生活区角教学：舀小勺
2、体育游戏：给动物喂食
3、饭厅环境安排：自个儿吃饭好棒、小镜子数个、小奖品数
教学过程：了解探讨——实践动手操作——加强加强
1、了解探讨
(1)餐厅环境安排“自个儿吃饭好棒”。用环境隐性的教育方法，让孩子耳濡目染了解，吃饭要自个儿吃。
(2)演示“学用小勺”。请几名孩子演示自个儿用小勺的.方式，接着让孩子说一说谁拿的方式对或不对。幼儿教师再演示解说准确使用小勺的方式：左边这只手扶碗，右边这只手拿小勺，用大拇指、食指与中指捏住勺柄，无名指与小指协作抵住，最好不要捏得过低或太高。
(3)照镜子“我们的牙好棒”提议可运用吃点心时，发给每个孩子一面小镜子，先张开小嘴巴照一照，看到嘴里有牙与咽喉部等，再拿一块点心放入嘴巴中，瞅瞅原本的点心怎会变的愈来愈碎？最终是从哪儿咽下去的？让孩子直观了解一下，自个儿的牙好棒，进食时要咀嚼，一口一口咽下去，這樣方可汲取营养长身体。
2、实践动手操作
(1)日常生活区角教学：在日常生活角里投放些许玻璃弹或各种豆粒等教学材料，让孩子练习舀小勺，领会准确用小勺的方式。
(2)体育游戏“给动物喂食”，让孩子饰演喂养员，给动物喂食(要用小勺舀起“食品”送入动物嘴巴中)看哪一组喂养员喂得又快又多。
(3)孩子餐点时，留意监督催促叮嘱孩子要准确使用小勺，一勺一勺把食品舀进嘴巴中，要细嚼慢咽。对特别孩子，先要求会嚼会咽，逐渐要求自个儿拿勺吃。
3、加强加强
提议可不定期地在中饭时搞些许小嘉奖，对那一些能独立吃完自个儿1份饭莱的孩子送以小奖品，启发孩子独立吃饭的踊跃性，逐渐构成较佳的吃饭习惯。
4、教学扩展
通过家园之窗，向爸爸妈妈们开展孩子独立吃饭要求的宣传，要求孩子在家在园一個样，爸妈别包办替代，尽量坚持培育孩子独立吃饭的习性，不论什么时候保持家园联系，交流清楚孩子吃饭的状况。
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