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英语教师评课评语（精选110句）
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过评语吧，评语能帮助被评价者确切地了解自己与评价目标的差距，明确自己的努力方向。那么你所知道的评语都是什么样子的？下面是小编帮大家整理的英语教师评课评语（精选110句），仅供参考，欢迎大家阅读。
1、在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。 能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。
3、学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达； 合理运用教学资源方面做得比较好。教师能组织学生开展教学活动。 每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。
4、认真备课，精心进行教学设计，课堂思路清晰，教学目标明确。教师关注问题导入，学生积极主动参与，课堂气氛活跃。教师教学目标明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适中，突出重点，教学目标达成。加强情感交流，注重教学互动。点评学生把握很好。引人自然、合理，学生容易接受。
5、教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。教师给学生更多的鼓励，培养了学生的学习兴趣。
6、师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。充分利用教学资源，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。层层深入，逐步加深学生对课文理解。
7、小组讨论，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思考问题能力。
8、这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。
9、这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。
10、整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试。
11、教学目标的明确性。这节课的教学目标明确，且与教学内容紧密相关，教师在整个教学过程中围绕这些目标展开，有效地引导了学生的学习。
12、教学过程的组织。教学过程组织得当，各个环节自然过渡，既照顾到了学生的认知水平，又适时地引入了新的教学内容。
13、学生学习状态。学生在课堂上保持了良好的学习状态，积极参与课堂活动，思维活跃，显示出较高的学习兴趣和探索欲望。
14、教师自身素养。教师具备扎实的语言基本功和丰富的教学知识，能够流利地使用英语进行教学，同时在教态和语言运用上给人以亲切和专业的印象。
15、教学方法的运用。教师在教学过程中采用了多种教学方法，如情景激趣、互动教学等，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。
16、课堂氛围的营造。教师能够营造一个民主、平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与，让学生在轻松愉快的环境中学习。
17、学生的主体地位。教师充分尊重了学生的主体地位，通过设计不同层次的教学活动和方法，适应了不同学生的需求，促进了学生的自主学习。
18、教学亮点的体现。教师在教学过程中展现了自己的教学机智，能够抓住细节，灵活处理教学中的各种情况，体现了以学生为本的教学理念。
19、这堂课很有意义，听后很受启发。
20、总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。
21、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。
22、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。
23、新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。
24、课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。
25、恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的——让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。
26、教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。
27、传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。
28、按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。
29、这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。
30、学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。
31、总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。
32、教师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑……学生再怎么“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。
33、在为什么“耳要聪目要明”的问题上放开讨论，是没有多少意义的；分成正反两方，更是小题大做，弄巧成拙。
34、教师能有意识去改变旧课堂过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
35、这种改变总是好的，只是步子要迈得大一些。
36、教师尽管讲得少了，但翻来覆去地用那三五个优生充当“小老师”，仍然没有摆脱旧课堂的窠臼。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。
37、一张一弛是文武之道，动静结合是学习的法宝。要想让学生保持持久的注意力，还要在教学方式和内容安排上多动脑筋，最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调节、深浅得当。
38、规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。
39、好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。要倡导学生多种感官并用，养成用双色笔和纠错本的习惯。
40、提出一个问题比解决一个问题重要，让学生出题比学生解答老师的题更重要。如果对子互考、小组较量、男女生PK，这样的课堂，老师只需坐山观虎斗。
41、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
42、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
43、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
44、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
45、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。
46、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
47、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
48、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
49、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
50、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
51、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
52、最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。 老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
53、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。
54、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
55、有创新和创意。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
56、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
57、动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
58、学生进行小组讨论比较怎样算比较简便?使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
59、地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。
60、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践
61、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法
62、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。
63、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
64、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
65、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略
66、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识新在由一个未知数发展到两个未知数。
67、组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
68、要求学生将掌握的方法用于解题实践培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
69、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
70、例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
71、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
72、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。
73、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。
74、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
75、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
76、主动自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导主体作用。
77、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。
78、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。
79、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
80、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。
81、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
82、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
83、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
84、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。 对教师的评课评语
85、课程整体思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的上课习惯很好，每个人都能积极参与到课堂中，课堂效果较好。
86、学生在动手操作中可以独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分满足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。
87、通过具体操作活动获取知识，体验知识形成过程，获得学习主动权。
88、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
89、数学思想方法充分渗透，进一步优化了学生学习能力和学习效率。
90、老师语言优美，仪容大方，在课堂上能充分利用儿童的心理特点，创造学生喜欢的教学情景。
91、在合作交流的氛围中，消除困惑，在自身体验和探索中解决问题，了解和掌握基本知识、技能和方法。
92、练习的呈现方式多样，能联系学生生活实际，具有一定的开放性。
93、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用数学知识的先进课堂理念。
94、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
95、在老师的课堂上，导师能充分发挥组织者、导师、合作者的作用，老师不是传授的体现，而是教学生解决问题的方法。
96、给学生一个在知识海洋航行的“船桨”，让学生积极思考，通过积极探索取得成功。
97、精神饱满教态自然。课件图文并茂，颜色搭配合理，美中不足有个图显示不出。在某些知识的解释不够详细，没说明白就跳过。在“生态系统的成分”这个知识里不能写成“生态系统”。
98、导入联系实际，贴近生活，多媒体应用较好，时间分配合理，讲练结合，师生互动有效，教学体现了设计的思路，注意引导学生。讲授为主。
99、这节课利用多媒体结合课本知识上课，思路清晰，讲练结合，语速较快，但清晰。学生能够掌握课本的重难点，训练效果很好。
100、教态自然，精神饱满，语言清晰，有亲和力。教学内容丰富，图片生动，能够吸引学生的兴趣，但文字过多，字体红色很难看清。板书时的粉笔颜色很难看清。讲课过快，部分内容不能讲清，如：“生态系统各成分之间的关系图”应引导
101、学生分析并掌握图解，讲解清晰，新课最重要的是将内容讲清楚，使学生掌握知识，内容再多，学生不能理解掌握也没效率。
102、教师语言清晰，教态自然。知识点的把握较为全面，但教法比较单一，以学生讲授为主，学生的参与度不够。
103、教师备课充分，深入，讲练结合，气氛活跃。充分调动学生积极性，但语速较快，时间较为充分。
104、精心设计教学程序，知识拓展不错。课堂的调控，学生的情绪的把握快，探究性和自主性应更加重视。
105、导入好，用图画和动画激发兴趣，学生兴趣高涨。每提一个知识点，都做练习挺好的。多媒体运用能力强，除字有点小外，其他都很好。讲得太快了，学生很忙。
106、教师教态自然，精神饱满，能很好的感染学生，使学生积极投入学习中。授课节奏太快，应多给些时间让学生消化。内容讲解过多。
107、教师精神饱满，语言清晰，教学过程中讲授各知识点内容过于简单，应考虑学生的掌握情况，让学生有思考的时间。
108、黑板与多媒体结合很好。ppt做的很好，清晰。太快了，学生能在短时间内接受，但理解上运用上可能跟不上。
109、教态自然，语言清晰。内容较多，讲得很快，学生没有思考时间。重难点不够突出。师生交流较少。
110、教学目标明确，熟悉教学内容及课件，语言非常顺畅。语速较快课堂节奏快。教师讲得多了点，学生互动交流少。能较好概括知识，过度自然。穿插练习，巩固知识。
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