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教育笔记叠被子
教育笔记叠被子1
学会叠被子
《指南》中提出不同年龄的幼儿应具有基本的生活自理能力，教师和家长应当鼓励幼儿做力所能及的事情，不因做不好或做得慢而包办代替。
为了让孩子学会整理自己的'物品因此今天指导幼儿学习掌握自己叠被子，我们班是大班幼儿他们完全有能力自己尝试叠被子，在活动开始我启发幼儿讲述、揣摩应该怎样叠被子，通过孩子自己的回答请个别幼儿自由示范自己的叠法，在这一过程中是千奇百怪但孩子能勇于挑战非常棒，在我的引导孩子的尝试终于发现了又快捷又简单的方法。
通过本次探究学习怎样叠被子后，每天中午他们都能很好的将自己的被子叠的整整齐齐。
教育笔记叠被子2
每天午睡后我都要给幼儿叠被子，发现若长期这样不是办法，我想让孩子们自己动手叠被子，可是又担心他们叠的不好。我就想了一个办法，自己故意把被子叠的不好，告诉孩子们看看谁能帮老师把被子叠好。这个办法果然有效，起床之后，孩子们各自忙开了，使出了浑身解数，争取把自己的被子叠的更好。这时，我听到了一阵呜咽声，是张永泉，他正抱着被子偷偷地哭呢！我掀开了他的被子，看见他虽然闭着眼睛，但眼泪还是不断的从眼角挤出来。“张永泉，怎么了”？我轻拍着他问。他这时的呜咽声更大了。“怎么了”？我一边帮他擦眼泪一边说。“我不会叠被子”。他眼泪汪汪的望着我。看着他那种楚楚可怜的模样，我说：“我来教你叠被子吧！但老师叠的也不好。”他点点头，于是，我小声的`给他讲解了一遍，他开始自己练习。第一遍时虽然叠的有很多摺皱，但是那毕竟是他自己的劳动成果啊！我鼓励他说：“这是你自己叠的，好棒！下一次一定叠的比这一次还要好。”他的眼睛里出现了希望的神采。于是，他又叠了一遍，比上一次好多了。
现在每天午睡起床孩子们都自己叠被子，这既锻炼了幼儿又给我减轻了工作负担，岂不是两全其美。
教育笔记叠被子3
这是我叠的被子
中午起床的时间到了，经过一个月的幼儿园生活，孩子们已经逐渐适应了，有个别孩子甚至已经能在起床后自己整理被褥。
瞧！萌萌已经把被子整理好了，叠完之后还用小手试着把被子铺平呢。这时，萌萌走到小王老师身边说：“小王老师，你看我的被子叠得好不好？”小王老师笑着走到萌萌的床前。当走过去时，发现被子没有对折好。于是，小王老师想把萌萌叠的被子拉开整理一遍，然而这时又无意间看到萌萌很不高兴的样子，而且还自言自语：“我都叠好了”。小王老师突然意识到这种行为的太过于草率，在帮助之前没有肯定萌萌的表现，整理被子也没有征得萌萌的同意，想到这些，小王老师便向萌萌道歉。“萌萌，对不起刚才老师不小心把你叠好的'被子弄乱了，你能重叠起来吗？”萌萌高兴得点点头，开始叠被子了，看得出这次萌萌叠得更认真了。
孩子们都叠好了自己的被子，本能得到老师的肯定，没想到老师急于求成的行为意味着否定了孩子们的积极尝试，否定了他们的劳动成果。激发孩子们对自我的服务、自我的管理的主动性、积极性比获得成人标准的行为结果更重要。因为这才是培养他们形成良好的生活、学习习惯的动力。这也是我们老师应该注意的地方。
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