二年级语文找春天教案

时间:2023-01-21 05:50:07 语文 我要投稿

二年级语文找春天教案

  教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,都要经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性。以下是小编整理的二年级语文找春天教案,仅供参考。

二年级语文找春天教案

  找春天

  春天来了!春天来了!

  我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

  春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。

  小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

  树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

  解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

  春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  我会认

  棉 袄 羞 遮 掩 探 芽 符 冻 溪 琴 触 荡 鹊 杜 鹃

  我会写

  找春天教学设计

  一、 教学目标:

  知识与技能:

  1、 会认16个生字

  2、 会写4个生字

  3、 能有感情地朗读课文。背诵课文。

  情感与态度:

  体验春天带来的美好感受,热爱春天,从而培养学生热爱大自然,善于观察大自然,激发学生对于探究自然的兴趣。

  二、教学准备:

  媒体课件

  三、 教学时间:

  一课时

  四、 教学过程

  1、 激趣导入。

  师:小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师它的题目叫什么?

  生:春天在哪里。

  师:请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?

  生:好。

  (音乐进,学生齐唱)

  师:翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的,你们是不是很喜欢这首歌曲呢?

  生:是。

  师:谁能来告诉翁老师,歌曲里的小朋友在做什么?

  生:歌曲里的小朋友在找春天。

  师:那你们想去找春天吗?

  生:想!

  师:想的话请你们大声告诉我,我们要去做什么?

  生:找春天。

  (板书课题:找春天)

  2、初读课文,认识生字。

  师:春天来了,春天来了。我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!

  (课件出示:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。)

  师:轻轻地读一读这句话,起——

  (学生齐读)

  师:你们觉得找春天是件容易的事情吗?

  生:不是,春天像个害羞的小姑娘,需要我们仔细地找啊找。

  师:很对,不仅如此,还有一些生字宝宝来帮她的忙,想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路,如果遇见生字宝宝,请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!

  (学生自读课文,用自己的方法去认识生字)

  师:你们和生字宝宝交上朋友了吗?

  生:交上了。

  师:谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?

  (学生汇报交流)

  师:现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字,和它们做做好朋友。

  (课件出示词语,学生集体认读)

  3、细读课文,感知文本。

  师:和这些生字宝宝交上了朋友,找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天,请在你找到春天的地方,做上你喜欢的记号。

  (学生深入文本去寻找春天)

  师:你们找到春天了吗?

  生:找到了。

  师:谁能跟小伙伴说说,你在哪里找到了春天,你是怎么发现它的?

  生:我在小草身上找到了春天,因为小草从地上钻出来了。

  (课件出示小草这一自然段)

  师:你观察得真仔细,一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?

  (学生朗读)

  师:读得真流利,谢谢你,请坐。谁愿意来当一当小草,把小草从地上探出头来的样子演一演?

  (指生表演)

  师:演得真好,谢谢你,请坐。看了他刚才的表演,谁愿意在把这一自然段来读一读?

  (指生朗读)

  师:读得真有感情,从你的表情里我们看到了春天,谢谢你,请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。

  (学生举手)

  师:请你们一起来读一读这一自然段好吗?

  (学生齐读)

  师:读得真好,谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?

  生:我从野花身上看到了春天,因为野花开了,春天来了。

  师:谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?

  (学生试读)

  师:读得真不错,谢谢你,请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?

  (指生作画)

  师:他画得好不好?

  生:好!

  师:真棒,谢谢你,请回座位。看了他的画,谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?

  (指生朗读)

  师:他是不是读得更棒了?

  生:是的。

  师:怎么样来表扬他一下呢?

  生:一、二、三,你真棒!

  师:谢谢你,请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?

  生:可以

  (男生齐读)

  师:男孩子们读得很准确,可是总觉得少了点什么?!

  生:我觉得缺少感情。

  师:谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?

  (男生再次齐读)

  师:进步多了,男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?

  生:我在树木上找到了春天,因为树木长出了新的嫩芽,说明春天来了。

  师:你真是个善于动脑筋的孩子,让我们离春天更近了,你能把这一自然段来读一读吗?

  (学生试读)

  师:今天发挥得有点不好,是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。

  (指生再读)

  师:表现的真好!谢谢你,请坐。你也想来读一读是吗?

  生:是。(朗读)

  师:果然不错,从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了。现在女孩子们愿不愿意来读一读呢?和男孩子们比一比好吗?

  (女生朗读)

  师:声音真动听,好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。

  生:我在小溪里发现了春天,因为小溪解冻了,春天来了。

  师:又是一个惊喜地发现,你也来把这一自然段读一读好吗?

  (学生试读)

  师:看你摇头晃脑样子,读得真投入,谢谢你,请坐。大家一起来读一读吧。

  (学生齐读)

  师:我们找到了这么多春天,课文里的几个孩子找到了吗?

  生:找到了

  师:他们是怎么说的?

  生:我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

  是:他们看到,听到,闻到,触到了什么?

  生:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  师:是啊,小草探出了小脑袋,你们看到了春天吗?

  生:看到了。

  师:小溪丁丁冬冬,你们听到春天了吗?

  生:听到了。

  师:野花发出淡淡的清香,你们闻到春天了吗?

  生:闻到了。

  师:用手摸摸树木的嫩芽,你们触到春天了吗?

  生:触到了。

  师:那你们也会怎么样说呢?

  生:我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

  师:带着这种感叹,让我们把这一自然段连起来读一读好吗?

  生:好!

  (学生齐读)

  4、 通篇朗读,要求正确、流利。

  师:春天其实就在我们的周围,被春天拥抱着的感觉美不美妙?

  生:美妙!

  师:你们喜不喜欢春天?

  生:喜欢。

  师:请你们带着你们的喜爱之情,把课文正确、流利地读一读好吗?

  生;好!

  (齐读全文)

  5、 在音乐中有感情朗读课文。

  师:藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了,现在让我们插上想象的翅膀,在优美的音乐声中,用你们的声音,让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。

  (音乐进入)

  师:找春天——起——

  (学生在音乐声中有感情朗读课文)

  师:谢谢你们的朗读,谢谢你们给我们带来了春天。

  6、 小结,布置拓展任务。

  师:小朋友们今天我们去做什么了?

  生:找春天。

  师:我们发现啊,虽然春天已经来了,却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察——

  生:多多去想。

  师:找完了课文里的春天,你们愿意去大自然中找一找春天吗?

  生:愿意。

  师:就请你们课后去大自然中找一找春天,用你们喜欢的方式把它记录下来,你可以用画笔把它画下来,可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色,可以用几句话写下来,还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来,展示给大家看好吗?

  生:好!

  师:下课!

  过渡句:

  师:小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师歌曲的

  题目叫什么?

  师:请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?

  师:翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的,你们是不是很喜欢这首歌曲呢?

  师:谁能来告诉翁老师,歌曲里的小朋友在做什么?

  师:那你们想去找春天吗?

  师:想的话请你们大声告诉我,我们要去做什么?

  师:春天来了,春天来了。我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!

  师:轻轻地读一读这句话,起——

  师:你们觉得找春天是件容易的事情吗?

  师:很对,不仅如此,还有一些生字宝宝来帮她的忙,想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路,如果遇见生字宝宝,请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!

  师:你们和生字宝宝交上朋友了吗?

  师:谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?

  师:现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字,和它们做做好朋友。

  师:和这些生字宝宝交上了朋友,找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天,请在你找到春天的地方,做上你喜欢的记号。

  师:你们找到春天了吗?

  师:谁能跟小伙伴说说,你在哪里找到了春天,你是怎么发现它的?

  师:你观察得真仔细,一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?

  师:读得真流利,谢谢你,请坐。谁愿意来当一当小草,把小草从地上探出头来的样子演一演?

  师:演得真好,谢谢你,请坐。看了他刚才的表演,谁愿意在把这一自然段来读一读?

  师:读得真有感情,从你的表情里我们看到了春天,谢谢你,请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。

  师:请你们一起来读一读这一自然段好吗?

  师:读得真好,谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?

  师:谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?

  师:读得真不错,谢谢你,请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?

  师:他画得好不好?

  师:真棒,谢谢你,请回座位。看了他的画,谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?

  师:他是不是读得更棒了?

  师:怎么样来表扬他一下呢?

  师:谢谢你,请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?

  师:男孩子们读得很准确,可是总觉得少了点什么?!

  师:谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?

  师:进步多了,男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?

  师:你真是个善于动脑筋的孩子,让我们离春天更近了,你能把这一自然段来读一读吗?

  师:今天发挥得有点不好,是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。

  师:表现的真好!谢谢你,请坐。你也想来读一读是吗?

  师:果然不错,从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了。现在女孩子们愿不愿意来读一读呢?和男孩子们比一比好吗?

  师:声音真动听,好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。

  师:又是一个惊喜地发现,你也来把这一自然段读一读好吗?

  师:看你摇头晃脑样子,读得真投入,谢谢你,请坐。大家一起来读一读吧。

  师:我们找到了这么多春天,课文里的几个孩子找到了吗?

  师:他们是怎么说的?

  师:他们看到,听到,闻到,触到了什么?

  师:是啊,小草探出了小脑袋,你们看到了春天吗?

  师:小溪丁丁冬冬,你们听到春天了吗?

  师:野花发出淡淡的清香,你们闻到春天了吗?

  师:用手摸摸树木的嫩芽,你们触到春天了吗?

  师:那你们也会怎么样说呢?

  师:带着这种感叹,让我们把这一自然段连起来读一读好吗?

  师:春天其实就在我们的周围,被春天拥抱着的感觉美不美妙?

  师:你们喜不喜欢春天?

  师:请你们带着你们的喜爱之情,把课文正确、流利地读一读好吗?

  师:藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了,现在让我们插上想象的翅膀,在优美的音乐声中,用你们的声音,让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。

  师:找春天——起——

  师:谢谢你们的朗读,谢谢你们给我们带来了春天。

  师:小朋友们今天我们去做什么了?

  师:我们发现啊,虽然春天已经来了,却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察——

  师:找完了课文里的春天,你们愿意去大自然中找一找春天吗?

  师:就请你们课后去大自然中找一找春天,用你们喜欢的方式把它记录下来,你可以用画笔把它画下来,可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色,可以用几句话写下来,还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来,展示给大家看好吗?

  师:下课!


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