- 相关推荐
如何改进语文教学方法
教师应改进教学方法，全面了解学生的个性特点，，把握“因材施教”、“寓教于乐”等教学原则，下面是小编给大家整理的如何改进语文教学方法，希望能给你带来帮助！
一、融洽师生关系，优化教学环境
做为一名数学教师，由于学科的特点，很容易在学生中形成古板、严厉的印象，如果学生感觉老师很可怕，那就很难喜欢他上的课。这是我刚从教时的经验教训。近些年来，通过新教育教学新理念的学习和教学实践的探索，我越来越意识到融洽师生关系是营造良好课堂教学环境的重要组成部分。因此，每当新学年开始我接受新班级、新学生时，首要任务就是构建和谐的师生关系，利用一切可以利用的时机会融入到学生当中去，和同学们谈心、交流，不但要了解学生的学习情况，还要了解他们的生活、家庭、思想动态等情况。并且从多方面关心、爱护他们，帮助他们排忧解难。比如，帮助他们化解学生与学生之间、学生与其他老师之间的矛盾；给家庭生活有困难的学生以经济或其他一些物质的支助；有的学生有病重者我亲自带他们看病，轻者，派其他同学陪同看病，使学生对教师产生一种亲和力，使他们觉得老师如同自己的妈妈，又像自己的好朋友，愿意与老师合作、交流，愿愿意听从老师的一切指挥，从而慢慢地喜欢上老师，进而喜欢上老师所教的数学课。特别是初中阶段，常常会产生一些后进生，对他们的态度，我尤其不动辄训斥，总是循循善诱，以理服人，依法执教，。特别注意保护他们的自尊心，经常用表扬、奖励的手段鼓励他们，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，都要及时表扬，这样才使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。
二、创设教学情景，激发学习兴趣
兴趣虽然属于非智力因素，确是学好数学的必要条件。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高初中数学教学质量不可忽视的问题。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者，不如乐之者。”一旦学生的学习兴趣激发出来，数学教学就能达到事半功倍之功效。
因此，在数学教学中，老师要想方设法激发学生学习兴趣。如可以把数学问题故事情景化。我讲授“同底数幂的乘法”这一节时，利用了古代俄罗斯民间流传的算术题故事，“路上走着七个老头，每个老头拿着七根手杖，每根手杖上有七个树杈，每个树杈上挂着七个竹篮，每个竹篮里有七个竹笼，每个竹笼里有七只麻雀，总共有多少只麻雀？”来引导学生积极主动地学习“同底数幂的乘法”法则。又如还可以把数学问题生活化。我在讲授“两点之间，线段最短”这一节时，先提问学生，“从咱们村委到咱们学校有几条路可走？”（学生回答了好几条）接着问：“那么从村委到学校你会选择哪一条？为什么？”这个道理其实很简单，因为所有的人都爱走捷径路，即在不知不觉中运用了“两点之间，线段最短”这一知识点。
三、改变教学观念，让学生走上讲台
课堂教学中，师生是民主、平等的。老师应放下威严的架子，应从教学的垄断者转变为引导者，只有这样，才能使老师在教学中产生强烈的号召力，使教学不再是冷冰冰的理智活动，而是学生全身心投入的、充满激情的学习活动。同时，教师还要充分信任学生，把学习主动权彻底还给学生，让学生真正成为学习的主人。课堂中，如果老师包办太多，学生缺少互助合作的机会，缺少自由探索的空间，无法参与到教学思维过程中，也就无法体验思维方式和探索知识的产生发展过程，无形中束缚了学生的思维发展，学生得到的只是一大堆僵死的知识，失去的却是“观念、方法和能力”。
1。让数学教学真正成为在老师组织、引导下的学生主动的、富有个性的学习过程。
2。把大课堂分为若干个小课堂，让学生真正参与到课堂教学中。
四、优化批改形式，让学生“动”起来
初中教师的作业批改多采用“全批全改”。作业天天有，学生天天做，教师天天改。我教两个班的数学课，每天要批改90多本作业，计算一下，每天至少要花三个多小时的时间批改作业，再加上平时的小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转。而学生则完全处于被动地位，可以说作业的全批全改是学生头上的“紧箍咒”。教师为了在一定时间内完成批改任务，只好念“紧箍咒”，那些数学基础较差、或思维能力较差的同学好抄袭作业，教师也只好一次次“上当受骗”。我们经常可以发现有些同学平时作业做的很不错，可是一考试成绩很差。不难看出，作业的全批全改教师很辛苦，有时也是徒劳无功，同时，学生主动思考、自我检查的积极性受到压抑。师生双方获得信息的失真度很大，束缚了学生创造思维的发展。所以，教师要想方设法优化批改形式，让学生“动”起来，使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，充分发挥教与学双方的积极性：
1。随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成，采用具体讨论答案，当堂集中统一批改。
2。小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由老师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报。
3。学生讲评业。每天让同学代表上台讲评作业，把作业中有创意、有代表性、有独特见解的方法及时在全班推广，使其他同学受到启发。
4。教师抽查面批作业。教师对小组批改后的作业及时进行抽查，了解同学们知识掌握情况和作业批改情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批；或直接对部分有代表性的学生的作业进行面批；还可根据具体情况多种方法，兼顾使用。
5。成立信息反馈小组。为了及时做好信息交流，达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的，由各科课代表和几名同学组成信息小组。其主要任务是：（1）汇集全班同学作业中出现的典型错题，并对其进行“会诊”，分析出错原因，并督促同学们经常强化纠错练习。（2）收集作业中做题方法新颖、思路简捷、一题多解、有创意性等典型范例，及时在全班进行交流。
总之，教师应改进教学方法，全面了解学生的个性特点，，把握“因材施教”、“寓教于乐”等教学原则，自觉运用国际教育、教学新理念，注重培养学生的创造性思维和自己分析问题和解决问题的能力，真正把课堂还给学生，使他们真正成为学习的主人。全面而快速提高教学质量。
语文教学方法整理
语文教学的根本目的在于提高学生“正确地理解和运用祖国的语言文字”的能力，同时促进人的整体发展。而当今的语文教学都侧重于理解，即琐碎地分析文章，而造成目的的错位，要求的越位，语言学习的不到位。所以，从实际出发，应把学习语文的力度移位到运用这个环节中，从运用中促进理解。而学会运用，就要重视学生的语言实践活动，让学生在语言实践活动中培养语感，学会学习，养成良好的语文习惯，掌握基本的语文学习方法。新的语文教学大纲也强调了积累、运用，指出“语文是最重要的交际工具”，学生必须在自己的语言实践活动中，在与老师、同学，在与社会、家庭的语言交际中获得真正的发展。为了让学生的语言实践活动在语文教学中灵活地运转起来，我在以下方面作了尝试：
一、灵活组织教学
传统的语文教学一般是一篇课文接一篇课文教，受到薛法根老师“组块教学”的启发，我试着在中高年级语文教学中淡化课文间的严格界限，采用“单元整体教学法”。每个单元的课文都是因为有着某些方面的共同点才组织到一块儿的，教师就可以利用这些共同点集中训练语言。教学时，把一个单元看成一篇课文，从整体入手，先由学生自由读通每篇课文，然后由学生初步读懂自己所喜爱的课文内容，并有针对性地提出疑义，再结合本单元的训练重点组织教学，进行
词语的组块，句子的组块，段落的组块及写法的组块，让学生在各种块中同中求异，得到内化与积累。这样，不仅提高了教学速度和效率，也提高了教师处理教材的自由度，减少了分析，注重了实践，使学生的语言训练得到充分的落实。
二、精心设计问题
爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。日本著名教学家斋藤喜博甚至认为，教师的提问是“教学的生命”。可见，“问”是何等的重要。但老师的提问是一门艺术，问题提得好，学生就想说、会说，也就达到了运用中理解的目的。因此，在课堂教学中应提好问题：首先问题要新颖，所谓“新颖”，就是要教师善于从新的角度进行提问，提出的问题要有新意，出乎学生意料，能促使学生带着浓厚的兴趣去寻求答案。比如我常预先设计或在教学中随机捕捉一些争议性和挑战性的问题，让他们辨个明，争个透。其次，问题要有容量。教师提出的问题要能给学生以自由发挥的余地，能促使学生围绕老师的问题多角度、多渠道、多层次地去解答。如一题多解、一题多练、一事多议等。再次设计的问题要有启发性。结合教学的重点难点，戏指导学生“说什么”，又引导学生
主动探索，积极思维，明确“怎么说”。
三、巧妙创设情境
教师根据文意创设情境，让学生通过表演、演示等活动，入情入境地感悟、识记和品味语言，使情境的设置与语言的训练有机结合，融为一体，达到了“寓教于乐，乐而不嬉”的目的。课堂上，我常随意捕捉或有意设置一些情境让学生在无意中学会运用语言。学完了《两个铁球同时着地》，就请学生当一回伽俐略，边演示边解说自己的实验过程和实验结果。学完了《爬山虎的脚》，就让学生用“我”的口气对爬山虎的习性和特点作自我介绍。有一次课堂上，一只小麻雀突然撞进了课堂，怎么飞也飞不出去，这下，学生的眼光都随着麻忽上忽下，忽左忽右地移动。于是，我也就停止上课，干脆让他们尽情地看。终于，麻雀在班级中逗留了五、六分钟，飞出窗外。学生也都回过神来，我顺势就刚才麻雀怎么会飞进教室，如何在教室里飞的，又是怎样飞出教室的以及同学们的表现、心情和对这件事的看法等作自由发表，发现平时不大讲话的几个学生也有了表达的欲望，课后还有一篇篇具体而生动的文章送到我的手里。
四、营造轻松氛围
鸟儿高飞，需要广阔高远的天空；学生展现自我，则需要自由宽松的氛围。有关研究表明，学生的思维活动和情感参与紧密相连。当学生的情绪处于一个积极振奋的状态时，学生的思维才不会压抑，一个个奇思妙想，才会如泉喷涌。因此课堂上应给学生营造一种无拘无束的思维空间。据了解，美国的小学生上课不用排坐，不背手，而是围着桌团团坐，相互交谈，也没有“不许做小动作”的批评。我有时也常采用这种小组形式的课堂教学，便于交流和讨论，还能互助学习。另外，师生间平等融洽的关系是制造轻松氛围的前提，让学生感到课堂上的教师和学生是在共同学习。在课堂上，学生有时会再现一些奇特甚至有点荒诞的想法或回答，此时，教师应保护、鼓励学生这种创新意识，切不可将其扼杀在萌芽状态，从而培养学生大胆说的习惯，在自由言论中进行语言实践。
五、扩大学科外延
语文学科的工具性决定了它应是一门开放性的学科，自然语文阅读教学也是一种开放式的教学。实际上，语文学习的外延和生活相等，封闭起来，是学不好语言的。所以，语文学习，仅仅是在课堂上是不够的，我试着把语文学习搬到校园、社会、大自然这个大课堂内进行。基础训练“听话、说话”中有一个当小导游的内容，在指导上的基础上，我带领学生身临期境，来到校园中，以导游的身份向同学们介绍我们的校园。学完课文《参观刘家峡水电站》，我就组织学生到自来水厂，让他们当一回小记者，向厂内的领导和职工了解水厂的设施和送水过程，不仅是对课文的实践运用，还为习作做了准备。
不管怎么说，语文教学应走向运用和交际，这就需要我们加强学生自主的语言实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力，真正体现“小学语文”的作用。
小学语文的教学方法
其一，语文兴趣的培养。
“兴趣是最好的老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在课堂教学中我重在启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培养学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。学生上课积极主动回答问题，课堂效率高。
其二，多读多练，培养语感。
语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文教学的重点。在平时的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练。但课堂时间毕竟有限，这必须靠生活点滴积累。在教学过程中我发现有的孩子读书能力差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读书能力的培养势在必行。在今后的语文教学中，我将重点训练朗读，希望家长配合。在家庭教育中，我恳请家长重视读说训练，并可以时刻注意培养孩子的语言表达能力，建议家长在用心倾听孩子读书的同时，给他一些掌声，一句鼓励，一份自信。假期中，您可以引导孩子预习新课，阅读儿童著作，或背诵古诗文时实践一下，会有意想不到的效果。
其三，勤于练字，认真书写。
古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字迹，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分。我建议学生可以练习楷书，可以临摹，久而久之的楷书练习，其精神与风格会对学生起到潜移默化的作用，同时，要给予扎实有恒的要求，让学生的意志受到了考验与磨炼。这也是这学期的教学重点。
其四，留心观察，写好作文。
三年级教学就是教孩子如何写好作文。的确，作文的重要性不言而喻，我们必须重视它，正视它。其实写好作文不难，但必须留心观察，把生活的点滴记录下来，融入自己的真情实感，组织好语言，汇集成篇即可。当然“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”任何事说总是很容易，做起来就难了。本学期我刚刚接班，对学生情况不是很了解，重点培养了学生的字词及基础知识。并将鼓励他们每天或每隔一天写一篇日记进行练笔。作文水平有待提高的学生就要多读书，积累好词佳句，拓展知识面，不断充实自己，争取有大的进步。希望学生在保证课内学习的基础上多看课外书，在写作文时就会语言优美.生动.妙语连珠，这些都是因为阅读面广，知识渊博。希望家长可以重视阅读，假期中给您的孩子准备一俩本儿童读物，让他在知识的海洋里翱翔，平时也可把书带进班内，放在图书角里和同学共享．我相信您的孩子将受益终身．
其五，培养良好的学习习惯。
学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学语文学习中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？
1、预习与复习的习惯。
2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。
3、参与课堂学习活动的习惯。
4、多动脑，勤动手的习惯。
5、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。
6、独立完成作业与自我评价的习惯。
7、 课外阅读的习惯。
众所周知，小学阶段是学子的起步阶段，其知识基础与行为习惯往往要影响学生的一生，培养学生相对独立且又合作的思维方式与人格也就尤为重要。小学生活泼好动，好奇心强，接受新事物的能力强。但同时，他们做事又易缺乏持久性，往往虎头蛇尾。家长必须帮助并指导孩子的学习，才会起到事半功倍的效果。
以上都是我的一人之见，感谢您们在百忙之中浏览指教，希望在以后的工作和学习中能和您有再次交流的机会。
一、读书、写字的姿势
二、如何定学习计划
三、如何预习：
做预习，不可少。初读文，划生词，不明意，查字典；细读文，
明内容，不理解，打个问。课后题，动动笔，查资料，试解决。上新课，效率高。
四、怎样听课：
听课前，作准备，书和笔，放好位，人坐正，心入定。重难点，
注意听；疑难处，动脑筋。脑眼手，齐参与。下课后，细回忆。
五、怎样做课堂笔记：
专心听，认真记，看板书，明要点，圈点划，作旁注，复习时，
有依据。
六、怎样发言：
细聆听，明问题，抓关键，精整理。有头尾，语通畅，口齿清，
声宏亮。
七、怎样复习：
通读文，查缺漏，再精读，攻难点。翻笔记，忆讲解。做练习，
用新知。反复练，记得牢。
八、怎样查字典：
字不明，义不清，查字典，能弄明。知拼音，查音序；晓字形，
查部首；形难辨，查难检。
九、怎样做读书笔记：
读书时，作笔记，成习惯，多得益。记书名，记日期，定格式，
有规律。好词语，先圈起，修饰名，多摘录。列提纲，概内容，明中心，谈感受。
十、多读、多问、多想
学语文，多读书。读课文，如流水，精彩处，记脑中。课外书，
广泛读，勤摘记，是关键。阅读时，多提问，审题目，须质疑。为何写，怎样写，在书中，事先把不会的字词做一下整理,然后熟读课文,如果还想提高的话,可以看一下课后练习细求解。处处问，时时问，问中学，学中问。
【如何改进语文教学方法】相关文章：
演讲时磕磕绊绊如何改进11-29
语文教育的预期效果教学方法模板12-28
语文优秀教师教学方法有哪些01-09
语文教师的重点教学方法五篇12-28
最新语文教师优秀教学方法01-05
销售工作反思与改进12-23
高中常用的历史教学方法_高中历史教学方法02-10
小学音乐教学方法08-04
英语试卷分析改进措施03-17