《走近对联》教案

《走近对联》教案

　　【内容】：

　　活动设计者：

　　活动动机：

　　对联形式短小，文辞精炼，既是一种生动的艺术表现形式，又是一种优秀的文化遗产。对联是在古代的桃符和对句的基础上发展起来的，我国最早的对联出现在一千多年前。它具有知识性、趣味性、文学性、思想性，它使用的范围广，日常生活经常涉及，春节有春联，丧事有挽联，书斋有励志联，风景胜地有名胜联，章回小说有标题联，生日吉庆有寿联，对名人评价有名人联，了解、学习对联的有关知识，逐步掌握创作对联，对于提高学生的语文能力、培养学生的语文素质、熏陶学生优秀的品质具有很重要的作用。

　　教学目标：

　　1、通过这次活动，让学生了解中华民族传统文化的文化现象——对联的历史以及在它在传统文化历史上的独特地位。

　　2、赏析对联的妙处，不断的提高学生的语感和审美能力。

　　3、利用所学的知识，初步学习对对联。

　　4、进一步掌握积累和搜集资料的能力。通过搜集资料，让学生更加真切的了解中国对联的特点和性质，培养学生热爱祖国语言文字的感情。

　　教师准备：

　　1、搜集关于对联的有趣的历史故事，备用。

　　2、搜集有关的趣联、书联、春联、寿联、名人联、行业联、名胜联等，准备师生互动。

　　3、根据学生的兴趣，将学生分组，分头收集资料、分析资料。

　　4、将学生分成①知识介绍组②故事讲述组③表演组

　　学生准备：

　　1、收集有关的趣联、书联、春联、寿联、名人联、行业联、名胜联等，选择自己感兴趣的进行赏析。

　　2、收集有关对联的趣闻和历史故事，准备向同学讲述。

　　3、收集有关对联的知识，逐步学习创作自己的对联作品。

　　活动过程：

　　1、学生个人活动：通过上网、查阅资料、参观访问的办法收集有关对联的资料、了解对联的知识、历史、作用以及它在人们心目中的地位、对中国传统文化的影响。

　　2、班级集体活动，活动分为三个环节：知对联——对对联——赏对联

　　第一个环节：知对联

　　小组活动

　　根据分组，各小组展示本组的活动成果。①②③④⑤⑥⑦⑧

　　㈠知识介绍组：讲述有关对联的知识。要求学生以《我是对联》为题讲述对联的知识。侧重了解对联的历史、对联的写法、对联的类型、对联的要求等。

　　㈡故事讲述组：讲述与对联有关的趣闻，名人典故，奥妙的奇联等。

　　A、趣闻与对联：

　　例如：相传清朝大余县有个戴衢亨，勤奋好学，才华颇高，可因县官不识才，到30余岁连个秀才也没捞到。他的朋友出于义愤为他买了个秀才，得以取得乡试资格。在80天里，他由乡试到京试再到殿试，连中三元，被点为状元，衣锦归乡，感慨之余，写下了这样一副楹联：

　　三十年前，县考无名，府考无名，道考无名，人眼不开天眼见；

　　八十日里，乡试第一，京试第一，殿试第一，蓝袍脱下紫袍归。

　　联语中考无名与试第一各自间隔出现三次，形象地表述了自己仕宦途中的坎坷经历，同时警告了那些玩忽职守、埋没人才的官吏，堪称联坛佳话，联中上品。

　　B、名人与对联

　　例如：晚清湖广总督张之洞坐镇江夏，有次接待梁启超来访时，故意出一上联刁难梁启超，自诩江南学者非我莫属。

　　四水江第一，四时夏第一；先生居江夏，谁是第一，谁是第二？

　　头角初露的梁启超不甘示弱，立马想出下联来：

　　三教儒在前，三才人在后；小子本儒人，何敢在前，何敢在后？

　　梁虽自卑为小子，但又自负不凡，应寻恰到好处，令张之洞也为之叹服。

　　张之洞任两广总督时，梁启超也曾去拜见张，名片落款是；愚弟梁启超顿首拜。

　　张之洞一见，大为恼火，随即口出一联：

　　披一品衣，抱九仙骨，狂生无礼称贤弟；

　　梁启超也不假思索，马上答对下联：

　　行千里路，读万卷书，侠士有志傲王候。

　　张之洞见状，连忙起身相迎。

　　据传，张之洞还独创一种颇具情趣的无情对。这种对联，上下句各自通顺成章，下句对应的每个词的本义，并不能与上句相对，要对每个词来一番别解，才能与上句相应的字扯上关系。比如：

　　有一天，张之洞在陶然亭会友，以一句诗树已半寻休纵斧为上句，张之洞对以果然一点不相干，另一人则对以萧何三策安定刘。

　　为什么这么对呢？原来，树、果、萧皆草木类；已、然、何皆虚字；半、一、三皆数字；寻、点、策皆为动词；休、不、定皆虚字；纵、相、安皆虚字；斧、干、刘则皆为古代兵器。其中，张之洞对句，以土语对诗句，更显得不拘一格。

　　最后，张之洞又以陶然亭三字命作无情对。谁知友人脱口而出：张之洞。这是以张之洞对陶然亭，妙趣横生，引得众人畅怀大笑。

　　（三）小品表演组：奇联与趣事，故事原文如下，学生根据本故事改编为小品，进行演出。

　　清代才子纪晓岚关于对联的故事：

　　有一年冬天,纪晓岚跟随乾隆南巡至白龙寺,适逢寺僧鸣钟。乾隆诗兴大发,挥笔写下：

　　"白龙寺内撞金钟"

　　纪晓岚见之，知是乾隆有意考他，便从容挥笔对上下联：

　　"黄鹤楼中吹玉笛"

　　乾隆当即拍手称赞："佳对！"。

　　纪晓岚熟读诗书,记忆力很强,其师曾以杜甫《兵车行》中一句出联考他：

　　"新鬼烦冤旧鬼哭"

　　他巧妙地运用李商隐《马嵬》中一对之：

　　"他生未卜此生休"

　　天衣无缝,工整贴切，令其师不得不佩服青出于蓝而胜于蓝。

　　乾隆16年夏季，乾隆帝见池中荷花初放，乾隆得句云：

　　"池中莲藕，攥红拳打谁？"

　　纪晓岚看到池子左边的蓖麻，便以问对句，答道：

　　"岸上蓖麻，伸绿掌要啥？"

　　同样以问句相对，天衣无缝，令乾隆称奇。

　　纪晓岚中取进士那年，见京城当铺林立，随口吟出一句上联：

　　"东当铺,西当铺,东西当铺当东西"

　　但苦思不得下联。后来他执令赴通州当主考官，见通州有南北之分，苦思数月的上联便有了下联：

　　"南通州，北通州,南北通州通南北。"

　　绝妙之极。

　　有一年秋，一个经常愚弄百姓的戏班到纪晓岚家乡演出，因该地很穷，生活很差，戏子们心中怨气很大。于是，在一出戏中饰"主考官"的戏子便借戏讽刺该

　　地的乡民：

　　"酸芥菜，臭黄瓜，入口眉愁眼眨；"

　　熟料恰逢纪晓岚回乡看望父母，于是愤然回敬道：

　　"毁梨园，败戏德，开台腔乱调翻！"

　　纪晓岚曾有一位脾气不好的医生朋友。某日纪晓岚因小恙前去求诊，这位医生朋友对他说，我出个上联，你若能对出下联，诊费、药费全免，纪晓岚心想对联之事能难倒我？便点头应允。上联为：

　　"膏可吃，药可吃，膏药不可吃"

　　纪晓岚便借其脾气发挥，续了下联：

　　"脾好医，气好医，脾气不好医。"

　　既触其缺点，又促其改正，一语双关，妙哉！

　　一知县早闻知纪晓岚才华横溢，某日恰遇纪晓岚随驾巡视至此县，他便出了个刁钻的上联：

　　"鼠无大小皆称老"

　　纪晓岚思虑片刻，一时难以为对，环视四周，见有一鹦鹉，便从容对道：

　　"鹦有雌雄都叫哥

　　该知县对纪晓岚的才华暗暗称奇。

　　第二个环节：对对联

　　集体活动：

　　（一）小组对抗——对对联。

　　活动组织：将本班同学分为两个组，每组同学从自己收集或者自己创作的对联中，一共选择若干对联，为上联征集下联。以对出的下联符合要求的数目最多的组为胜，败组为胜组献歌一首。

　　（二）对联擂台

　　活动组织：从小组对抗活动中选出表现好的同学为擂主，由其他同学给出上联，由他对出下联，三个回合皆胜者为最后的胜者，游戏进入下一轮。

　　第三个环节：赏对联

　　第一步：学生提供自己收集到的对联，用毛笔抄写好展示在黑板上，或者作成幻灯片在多媒体里展示。

　　第二步：同学们每两人一组进行讨论，对对联进行赏析。

　　赏析可以从对联的内容上、思想上、语言运用上、表现手法上、修辞手法上等多角度进行。

　　第三步：学生发言，对自己选择的对联作出赏析。

【《走近对联》教案】相关文章：

教案：让我们走近法律07-03

走近心仪的职业07-11

走近优秀作文03-03

走近秋天作文03-05

走近春天作文03-07

走近苏轼作文06-05

走近李清照作文06-09

走近自然作文02-06

走近书籍作文07-03

走近森林作文07-02