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育儿励志实例故事
孩子写出一篇成功的习作，会很有成就感。家长的夸奖鼓励，会一石激起千层浪，在孩子内心掀起兴奋激情的波浪。
特别是，孩子习作在校报或作文报刊上发表，亲人朋友同学争相传阅，大伙兴高采烈地谈论。会使孩子心中泛起阵阵喜悦与满足感。
而此时，对家长来说是实施作文激励辅导法的大好时机，要知道这一篇优秀的习作，会象“齐天大圣”孙悟空一样，有72般变化。
去年三月，在学习雷峰活动月里，我带孩子参观“编著外雷峰团纪念馆”。返程时，我领孩子游了扩建后的人民公园。
人工湖边，女儿面对用水泥铸成的一片一片荷叶相连的“s”形小桥，是“忘而却步”，不敢抬脚。在我的鼓励下，胆颤心惊地，惊呼着走过桥来。因此写了一篇《我的心儿怦怦跳》。
文章写景色秀美的公园中有一线荷叶桥，过桥是有风险的：水深叶小、叶面凹凸不平。试探着走上小桥，半途而废，在家长的帮助下悬着心两过小桥，走在上面心儿怎能不怦怦跳，到最后小心翼翼独过荷叶桥。孩子从惊险中体味成功的快乐。通过过桥这件事感悟出：，做事只要坚信自己能获得成功，就一定能取得胜利！
这篇文章发表在“小学生”上，并入选《小学生文学社团优秀作品选》。
一册《小学生文学社团优秀作品选》让孩子兴奋不已。我引导道：参观编外雷峰团纪念馆回来，写的那一篇参观感言，凡凡一般，没有个性。而这篇《我的心儿怦怦跳》抓住一时一地的真实感受，写出的是真情实感。现在，再回过头来，把那一天的活动过一遍电影，找出能够撞击心灵，闪出火花的片段。写一篇有自己个性特色的参观感言的好文章来。
以一篇成功的习作激励孩子写作文，给孩子的是一清晰的可比的标准，是要求孩子在一个比较高的起点，以一个高的标准来“跳一跳摘桃子”，或者说是“撑杆跳高摘桃子”。并且是与自己比着写，赛着写，调动思维，展开联想。再找来雷峰的故事、日记，以及编外雷峰团的资料来看。
孩子果然交上了自己的得意之作，竟写出了以编外雷峰团纪念馆建筑形式为感悟主体的《远航的雷峰精神》……
我使用激励辅导法的另一个成功的例子是，“五一”前，我在赵集镇一初中创办的校报《九月》上，看到了女儿幼时的小伙伴宋亚芬同学的写的童话《的诞生》。我便读给女儿听。然后告诉她：这是你小时候在赵集生活时，经常一起玩的亚芬写的一篇童话，现在在她读书的初中的校报上发表了。我又介绍了亚芬在爸爸的指导下刻苦练习写作，在10多家报刊及小学生上发表了习作40多篇。接着我说：今天我们就来和亚芬比一比，看我们能不能写一篇比较好的童话、民间故事，或者写一篇《的诞生》读后感。
于是一张《九月》报成了“五一”假期女儿爱不释手的读物，看着好姐妹写的童话，感受更是非同一般，有感而发，写出了一篇比较理想的读后感（原文附后）。
从一篇成功的习作激励孩子写出另一篇或多篇优秀的作品，能充分调动孩子写作的热情，激发孩子写作文的兴趣，同时又给孩子一个看得见摸得着的、起点比较高的标尺。激励的作用催生出一篇又一篇优秀的作文，培养提高孩子的写作能力。
附文:
《的诞生》读后感――亚芬我想对你说
亚芬，看到你发表在《九月》报上的作文《的诞生》，我真为你高兴，我怀着对无比喜悦与兴奋的习情，一口气读完，深深的被你巧妙的构思和精彩的文字所折服，急不可捺地想跟你谈谈我的感受。
第一段中“他是一只快乐的小猪，整天哼哼唧唧地唱着歌。”为下文小猪佩格能在丛林总部举办的能力大赛上唱出富涵哲理、韵律优美的《猪之歌》，埋下了深深的伏笔，写得好，写得妙！
文中猪妈妈规劝盲目模仿森林王国明星、处处碰壁的小猪佩格：“我们是猪，我们有自己的特点，可不能只想着模仿猴子、熊和山羊，而丢失了自己。你不是具有一幅好嗓门吗，你不是整天爱哼哼唧唧唱歌吗？你有自己的特长呀，孩子！”说得多好啊！不由得使我想起了发生在我们班上的一段往事，让我来告诉你吧——
刘洋同学十分羡慕我优美的舞姿，想学舞蹈，可身材不好；她想练习朗诵，很佩服侯艺帆既洪亮又甜美的嗓音，也想在朗诵比赛中得一等奖，可惜她嗓音不完美；她想唱歌，但老是跑调，常引起哄堂大笑；她很崇拜成龙，想学武术，武术班上了两天，受不了那苦，就又打了退堂鼓；……
有一段时间，刘洋很是沮丧。做为她的好朋友，我知道她字写得好，就鼓励她说：“你的字不是写的很棒吗？你好好练字，长大后成为一名书法家，也不错呀！加油吧，我永远相信你，支持你。”在我和大家的不断鼓励下，她坚持练字，长进很大。前不久在省少儿书法大赛中，荣获二等奖。当她拿着获奖证书给我们看时，我们都高兴极了……
亚芬，听了这件事，你是不是觉得，刘洋与小猪佩格有着一段相同的经历吗？他们相同的经历不都给以我们教益与启迪吗？听了我读了《猪之歌》的感想，你有什么想法。请告诉我好吗？
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