小学语文学困生的形成原因和转化的方法

小学语文学困生的形成原因和转化的方法

　　随着新课改的不断实施和改革，对于“学困生”这一现象的转化有了很大的进步。主要对小学语文教学中学困生形成的原因进行了简要的分析，并提出了相关的转化小学语文学困生的方法和策略。

　　一、小学语文学困生形成的原因

　　1.学习兴趣不浓，缺乏积极性。语文是一门语言性、工具性的理论知识学科，因此，容易造成学生在学习过程中产生枯燥乏味的情感，从而对语文知识的学习产生厌倦，对教师提出的问题不感兴趣，缺乏积极主动的思考动力，从而就形成对教师提出的问题爱理不理的现象，就很难真正地学到语文知识，最终这一部分学生就成了“学困生”一族。

　　2.学习方法不正确，缺乏自信心。学困生指的是在学习过程中感觉十分困难，是想学而总是事与愿违，不是不学习。可见，形成学困生的主要原因是因为这一部分学生缺乏正确的学习方法，无论怎么努力，但总是事与愿违，最终导致其在学习过程中缺乏自信心。

　　二、转化小学语文学困生的方法

　　1.激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”可见在教学中，教师应该想尽办法激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，为学生营造和谐、愉悦的课堂教学环境，使学生在快乐中学习，享受学习语文的乐趣，从而提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，使其感受其存在的价值，最终完成小学语文教学任务。

　　2.重视情感教学。学困生普遍有一个希望教师能够多关心、能够得到教师和同学的肯定与支持的心理，因此，在教学过程中，教师应该对学困生给予更多的关心、爱护与支持，并给予及时的表扬。只有学困生能够接受教师，能与其进行友好的沟通，教师通过为其树立正确的学习态度和学习方法，充分肯定学困生的优点，不断地在其学习中进行鼓励和支持，才能为其建立良好的自信心，提高学习效率。

　　3.营造愉悦的学习环境。在小学语文教学中，教师应该对学困生降低要求，减轻其在学习中的压力和负担，同时，教师应该帮助学困生掌握正确的学习方法和思维方法。

　　总之，在小学语文教学中转化学困生，是一个长期而漫长的过程，在此过程中，教师应该充分利用小学生的心理发展特点，用“爱”对其进行教育，不断地对其进行支持与鼓励，从而激发其学习兴趣，调动学习积极性，树立良好的自信心和坚定的学习信念。

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