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社会工作小组计划书

时间：2024-06-08 08:29:01 飞宇工作计划范文我要投稿

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社会工作小组计划书（精选10篇）

　　时间流逝得如此之快，又解锁了新的工作，不妨坐下来好好写写工作计划吧。什么样的工作计划是你的领导或者老板所期望看到的呢？下面是小编精心整理的社会工作小组计划书，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

社会工作小组计划书（精选10篇）

　　社会工作小组计划书 1

　　一、背景资料

　　组员资料：

　　机构名称：

　　小组名称：喜欢自己，表现到底

　　二、设计理念：

　　1、问题界定：社会的发展对我们大学生提出了更高的要求，在学习理论文化知识的同时，语言表达能力的高低也决定着个人成功，大学生现在往往应为在语言表达能力这方面不足而给自己在人际交往，情感，学习，就业面试上面带来很大的问题。

　　2、需求评估：

　　现在社会各个方面都需要沟通，需要交流，而人与人之间交流思想，沟通感情最直接、最方便的途径就是语言。只有通过出色的语言表达，才可以使相互熟识的人之间产生浓厚的情意，爱之更深；使陌生的人产生好感，结成友谊；可以使意见分歧的人互相理解，消除双方的矛盾；可以使彼此怨恨的人化干戈为玉帛，彼此友好相处。

　　不管你生性是多么的聪颖；接受过多么高深的教育；穿的是多么漂亮的衣服；拥有多么雄厚的资产，如果你不能恰当地表达自己的思想，那么仍旧会一无是处。要想让别人喜欢自己，必须培养自己的说话能力，只有这样，才能打开人与人之间沟通的大门，彼此的心灵才能产生碰撞，从而产生共鸣。在各种各样的人际交往中，会说话的人将会非常地受欢迎，能轻松地与他人融洽相处，在社会交往中如鱼得水。

　　3、问题的成因：

　　（1）家庭原因：家庭是一个人最先接触的环境，同时父母也是一个孩子的启蒙老师。由于父母在沟通、语言表达方面没有给孩子做一个好榜样，使得孩子在以后的生活中会效仿父母，同样在语言表达方面得不到提升。

　　（2）学校原因：中国传统的教育模式使很多学生只注重卷面上的成绩而不注重语言表达方面的技巧，这种高中与大学的教育模式严重脱节的现象普遍存在，使得很多学生步入大学之后处理不好人与人之间的关系。

　　（3）个人原因：由于从小生活的环境或者曾经受过打击而导致个人缺乏自信，不善于与人沟通，语言表达能力较弱。

　　4、问题导致的后果：语言是一个人生活得必要工具，良好的语言表达能力是一个人成功的基础。目前的大学生面临着诸多问题，例如：人际关系问题，情感问题，就业问题等等，都需要良好的语言表达能力。一个人如果连最基础的语言表达能力都没有可能导致很多问题，诸如：在寝室受到孤立、不受老师赞赏、总是处理不好感情问题、在同学面前缺乏自信、被就业单位拒之门外等等问题。

　　5、介入点及介入策略：

　　无论是在生活中，还是在职场中，我们都会经常听到别人这样说：“我这个人，笨嘴笨舌，讲不好话。”却并不以为这是多大的缺憾。其实，这是一个错误的观点。现在的社会是个信息大爆炸的社会，信息的作用越来越大。一般来说，一项工作需要众多员工的合作、多个信息的综合。语言是比较普遍、方便，也是最直接的传递方式。语言能力强，双方就能顺利而准确地接受和理解信息，也能顺利地交流；语言能力弱，就不能很好地把信息传递给对方，交流会因此出现中断，甚至中止，进而导致失败。因此，若想在社会上游刃自如，不仅要有新的思想和见解，还要能在别人面前很好地表达出来。

　　好的语言表达能力常常会给一个人带来美好的人生，也是成就一个人一生的财富。

　　我们采用了马斯洛的需求层次论，当一个人的生理和安全需求得到满足，那么他就会有更高层次的归属和自我实现的需求；社会学习理论，班杜拉的观察学习，认为个体常在社会中通过观察别人的行为学习，学习到自己尚未表现的任何行为是学到怎么做，从而避免不必要的错误，参加小组活动可以给小组成员更多的学习机会；镜中自我理论，通过别人对我们的.评价和反映，从而建立我们自己的形象和自我评价；还有人本理论，群体动力学理论和社会冲突理论。

　　三、小组性质及活动介绍

　　1、小组名称：喜欢自己，表现到底

　　2、小组形式：培训小组

　　3、举行时间：2009年12月4日——2010年4月30日

　　4、小组时间：每周6晚上18：00—20：00

　　5、小组地点：黑工程文管楼W202

　　6、小组对象：在校大学生

　　7、小组规模：10人—15人

　　四、小组目标

　　通过6次的小组活动，为广大学生提供一个平台锻炼自己的语言表达能力，让广大大学生从与身边的人开始练习语言表达，练习适应时代生存的谋生技能，为今后的就业面试和发展抢占机会。

　　五、具体目标及评估指标

　　（一）具体目标：

　　1、形成小组的凝聚力，和成员的归属感；

　　2、组员之间能够在语言表达能力方面互相帮助；

　　3、首先使组员学会倾听他人，在倾听他人的观点基础上再发表自己的观点；

　　4、在表达自己的观点时可以加一些身体语言。

　　（二）评估指标：

　　1、理解他人意思，口齿清晰、流畅；

　　2、内容有条理、富逻辑性；

　　3、他人能理解并具有一定说服力；

　　4、用词准确、恰当、有分寸；

　　5、说话带有一定的身体语言。

　　六、组员的招募

　　此次活动的所有组员都在黑龙江工程学院内招募，具体的招募方式有版报（附录1）形式来进行招募。如果招募的人员过多，我们将召开“座谈会”，了解他们的期望，同时进行人员的删选。

　　七、小组的活动阶段

　　八、小组日程表

　　1、准备阶段：2009年12月4日—2010年3月19日

　　整体策划、需求评估、方案设计、培训小组领导者、宣传招募、筛选组员

　　2、实施阶段：2010年3月20日—2010年4月24日

　　小组实施每周六一次，每次1个半小时到2个小时、督导及时督导

　　3、结束阶段：2010年4月25日—2010年4月30日

　　评估小组活动的效果、领导者做总结报告

　　社会工作小组计划书 2

　　小组名称：戒除手机瘾（大家可以另外想个好听点的名字）活动地点：北八活动室参与人员：小组10名成员背景

　　越来越高档的智能手机，让人的碎片时间被手机完全填充，甚至整段的大好时光也被手机划成了碎片。我们真的需要时时刷微博吗？真的需要上厕所的时候看空间吗？在聚会的时候，和人聊天的时候，无时无刻都拿着手机吗？而当我们用手机度过了上课时光，度过了原本的阅读时光、度过了本该运动的时光，我们会回头想想，到底是我操控了手机，还是手机操控了我们？

　　理论架构

　　1、马斯洛的需要层次理论

　　马斯洛的需要层次理论把人类的需要分为:生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重的需要以及自我实现的需要.

　　2、班杜拉的社会学习理论社会学习理论强调人的行为，思想，情感反应方式和行为不仅受直接经验的影响同时也受间接经验的影响，观察和模仿是学习的主要过程，在学习过程中认知是很重要的，人在学习的而过程中具有自我调节的过程。

　　3、库利的镜中自我理论库利认为，他人犹如一面镜子，我们对他人眼中自己形象的想象对他人关于这一形象评价的'想象以及某种自我感觉构成了自我认识。

　　4、波恩的交流分析理论

　　交流分析理论是检查在互动的过程中双方的行为对对方有无刺激作用利用该理论的目的是了解小组成员做小组时哪些成员比较主动，哪些比较被动，引导一些比较进入状态的成员影响一些状态不佳的成员来提升小组的动力和小组的凝聚力，并进一步达到小组目的。

　　总体目标

　　悦纳自己，面对现实，摆脱苦恼，重新生活具体目标

　　1、接纳现在的自己，面对身边的生活，重新定位自己

　　2、摆脱以前的烦恼，找到重新生活的动力服务对象

　　身份特征：对手机有依赖的大学生自身特点：空虚无聊、手机成瘾小组特征

　　1、性质：治疗小组

　　2、节数：4节

　　3、日期：2013年12月11日

　　4、时间：17:40-18:50

　　5、地点：北八活动室

　　招募方式

　　由小组内部有手机瘾的同学组成

　　一、自我介绍时间：3分钟

　　内容：小组成员进行简短的自我介绍，包括姓名、希望大家喊他什么。

　　二、大混战

　　目的：打破僵局，活跃气氛时间：10分钟

　　材料：报纸或废纸（卷成球状）内容：

　　1、全组一分为二，先划分自己的领土，两组之间要划出一个禁区。

　　2、当带领者发号施令后，便要开始做战，在规定的时间内（3分钟左右），组员可用尽方法把“废球”抛到对方的领土内，但不可站在禁区内抛。

　　3、最后以领土范围内留下最少“废球”的一方为胜，禁区内的“废球”不计算在内。

　　三、制定小组规则，分享感受时间：7分钟。

　　内容：

　　1、大家共同制定小组规则，（比如把手机放桌上不能玩；小组成员要互相

　　尊重，不能进行人身攻击；小组其他成员讲话时要认真倾听；及时表达自己内心的想法）

　　2、每个组员向大家表述自己参加这个小组的感受，以及希望能有什么样的活动，达到什么样的目的。

　　第二节活动时间：15分钟

　　内容：

　　1、领导者带领小组成员进行客观手机依赖程度测试，让大家意识到自己

　　的问题。（小组成员可以在此过程中回想自己手机依赖的表现以及对自己带来的危害）同时，领导者收回测试，进行初步评估。

　　2、让大家分享自己手机依赖表现，可谈谈特别感受，以及对自己造成的危害（因为依赖手机而失去了什么）。（其他成员可适时表现同感，不用一次发言，自由发言便好）

　　第三节活动

　　一、我能做什么

　　时间：10—15分钟

　　内容：

　　1、领导者让大家写出自己觉得针对摆脱手机成瘾，自己可以做些什么，即制定摆脱手机成瘾的措施，并交给领导者。

　　2、由领导者一次抽出并念出来，寻求大家共同意见，整理出共同措施。

　　二、喊出我的声音（此节活动主要是提升信心）

　　时间：5分钟

　　内容：由领导者带领大家喊出宣言。（内容可以是，，我相信我可以控制自己的时间，我相信我可以远离手机依赖，我相信我可以更好等等）

　　第四节活动时间：10分钟

　　内容：

　　1、小组成员对小组优缺点进行陈述，并谈谈自己对手机成瘾新的看法。

　　2、领导者评估总结小组活动评估方法

　　社会工作小组计划书 3

　　在成立“成长新动力”小组之前，我们首先对我校大二学生进行了一系列的调查和了解，然后通过确定需求来建立理论框架，最后确定目标。

　　一.概念-确定需求(建立小组的目的)

　　1.规范需求(专家需求):网络日益发达，不少大二学生退出了学校的社会社团组织。

　　随着闲暇时间的增加，我在网上寻求精神支持。然而网络给他们带来了一系列的危害:

　　①身心健康受损；

　　②无心上学，学习成绩下降；

　　③道德意识弱化，情节严重会导致犯罪；

　　④人际关系的正常发展受到影响；

　　⑤人生观价值观扭曲。

　　2.更多需求:很多大二学生沉迷网络的一个重要原因是他们感到孤独，可能同时在恋爱

　　问题，所以选择网络逃避现实。

　　3.表达需求:

　　①很多大二学生出现情绪问题，感到孤独，选择通过网络寻求精神支持

　　持有；

　　②来自家庭和老师的.压力让大二学生感到无所适从，从而沉迷于网络发泄，麻痹自己；感受需要:大二学生对自己的未来没有更好的目标和定位，对大学生活感到迷茫和无奈；此外，由于缺乏正确的引导，与同辈群体的相处和沟通有时会导致相互误导。

　　二、理论基础

　　1.弗洛伊德的人格发展理论

　　这个群体是针对华农大学大二上网成瘾的学生。因为这些大二学生正处于青春期(19-21岁)，这是弗洛伊德所说的从青少年到成年人的重要转折点，他们在面对新的社会需求和社会冲突时，往往会感到困扰和困惑，这是青少年不可避免的转折点。在这个时期，我们应该帮助青少年重新审视和发现自己的价值观，增强他们对生活的信心和应对各种混乱的能力。

　　2.埃里克森的心理社会发展理论

　　青春期的主要任务是建立认同感，避免角色混淆。埃里克森用身份危机理论来解释青少年对社会的不满和其他社会问题，即青少年如果不能确认自己的身份，就容易逃避和消极厌世。即一旦自我认同难以实现，长期的角色困惑会使青少年难以应对社会挑战。相反，如果你获得了自我认同，就更容易获得社会和职业的自我认同；

　　社会工作小组计划书 4

　　一、班级情况分析：

　　陈鹤琴老先生说过：“幼儿是好模仿的。”那中班的孩子在好模仿的同时，又缺乏辨别是非的能力，所以老师要尽可能规范自己的言行，才能给孩子树立良好的榜样，给予正确的导向，学会辨别是非的能力。中班幼儿正处于自我意识萌芽发展实际，教师要善于发现每个幼儿的长处，并创设幼儿展示的机会；另外中班幼儿自我服务的能力有所增强，喜欢帮助老师和小朋友做一些力所能及的事情等。

　　二、教育目标：

　　一、知道自己是独一无二的，没有人和自己完全一样，接受和喜欢自己的长相。

　　二、知道人有喜怒哀乐等情绪，会用语言表达自己的喜好、需要以及情感。

　　三、能感受、了解周围环境的变化，并能很快适应。

　　四、对劳动有兴趣，愿意为同伴和集体服务，能以积极愉快的情绪参加各种活动。

　　五、愿意和父母家人一起参加集体活动，懂得集体活动中的基本礼仪。

　　六、喜欢和同伴共同游戏。

　　七、知道要保护我们的环境，抽烟有害人体健康，劝戒周围人群不抽烟。

　　八、能安静地倾听别人的发言、交谈、说话，不随意插嘴。

　　九、认识并尊重国旗，参加学校的升国旗活动。

　　一十、在节日活动体验节目的欢乐气氛，能用绘画、制作等表达自己的感受。

　　十一、认识并喜欢家乡的风景名胜，知道家乡的主要特征。

　　十二、知道垃圾会给地球造成危害，理解废物利用的价值，不乱扔垃圾。

　　三、具体措施：

　　一、教育中可以以随机教育为主，充分利用日常生活的各个环节，如：餐前活动时间，让幼儿倾听一些丰富幼儿社会经验的小故事。

　　二、创设情景，让孩子亲身体验，判断对错，最终达到让孩子获取解决生活实际问题的方法。

　　三、发现每个幼儿的.长处，了解他们独特的一面，并创设机会让幼儿有展示的可能。

　　四、帮助幼儿在认知的基础上，分辨各种情绪，了解各种情绪产生的原因，从而学习“移情”。

　　五、通过情境性的练习，让幼儿切身感受各种情绪体验，提高对情绪辨别的敏感性和行为的针对性。

　　六、知道森林与人类生活分不开，知道我们的空气与森林分不开。通过活动提高幼儿对环境保护的认识。

　　七、采用值日生的方式为他们创设为集体服务的机会。

　　八、用“以强带弱”和“委托任务”的方式，提高幼儿参与服务、完成任务的积极性。

　　九、通过角色扮演、戏剧活动的方式增加幼儿与同伴互动的机会，或模仿别人互动的机会，通过经常的练习，改善其人际关系。

　　一十、通过利用废旧物品制作的活动，让幼儿通过动手动脑，用废旧物品装饰我们的活动室。

　　十一、幼儿在玩玩具中经常会发生争吵或打闹，我们将和孩子一起共同讨论，让孩子们懂得解决矛盾的方法及一起游戏的规则和作用，学会交往，同时教育幼儿懂礼貌，并创造机会训练幼儿学习礼貌用语。

　　十二、每月开展一次“大帮小”的活动，鼓励幼儿帮助小班幼儿，体验帮助别人的得到的快乐。

　　十三、以讲故事、看图片等形式引导学会幼儿相互合作、相互谦让。

　　十四、以轮流当小小升旗手的形式，在每次升旗仪式后讲讲最近的国家大事，介绍简单的奥运知识，帮助幼儿尊重国旗，以及培养幼儿爱国情感。

　　十五、收集有关环境保护的图片、资料等，通过社会实践、故事讲述等加强幼儿的环保意识。

　　社会工作小组计划书 5

　　一、学情分析

　　本班本学期共有学生10人，其中男生4人，女生6人。孩子们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。

　　二、教材分析

　　该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。

　　本册教材共有五个单元，每个单元下设了3—5个主题，各单元体例结构如下：

　　主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。

　　提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。

　　旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。

　　情境对话：一般是经过锤炼的`真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

　　照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。

　　图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。

　　学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。

　　空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。

　　三、潜能生辅导计划

　　1、上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。

　　2、根据学生特点采取相应措施，同时加强与家长的联系，双方一起努力，提高学生品德意识。

　　四、课时安排

　　第一单元：让心灵比天空更博大 (8课时)

　　第二单元：我们都有发言权 (8课时)

　　第三单元：乡村新发现 (6课时)

　　第四单元：一方水土养一方人 (6课时)

　　第五单元：我们都是炎黄子孙 (8课时)

　　社会工作小组计划书 6

　　一、学生情况分析：

　　四年级有40名学生。大部分都很简单，活泼，积极向上。这个学年是他们知识、能力和情感价值观形成的关键时期。他们对自己、对他人、对家庭、对社会都有一些简单的认识，养成了一定的良好行为习惯。随着他们社会生活的不断扩大，迫切需要进一步了解社会和道德的.形成。因为这门课程是开放的、积极的、实用的，所以大多数学生都很乐意学习这门课程，并且可以积极参与课程内外的学习活动。

　　二、教材分析

　　这本教材由四个单元组成，第一单元是“珍爱生命”，第二单元是“平安生活”，第三单元是“花钱的学问”，第四单元是“关心你爱他”。

　　第一单元重点告诉学生爱护和善待动植物，珍惜自己和他人的生命，因为生命只有一次。

　　第二单元是关于安全的，重点是指导学生在危险发生后正确处理突发事件，同时预防事故发生，以免给自己和他人带来伤害。

　　第三单元讲的是消费和理财。告诉学生要学会合理消费。

　　第四单元讲做人的原则。做人要善于关心别人，理解别人，凡事都要有责任感。

　　三、教学措施：

　　1.全面把握课程目标，改变过去强调知识学习而忽视能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过各种教学活动掌握必要的知识。

　　2.善于调动和利用学生已有的经验，与学生在现实生活中的实际问题一起探索。

　　3.创设学习情境，灵活选择教学组织形式，为学生自主学习和生动发展提供足够的空间。

　　4.丰富教学内容，从课本拓展到学生的整个生活空间，将教学内容与当地实际有机结合，关注社会的新发展新变化，增强课程内容的现实性和贴近性。

　　5.拓展教学空间，不局限于学校和教室，创造条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，通过理解和感悟接受教育。

　　社会工作小组计划书 7

　　一、指导思想：

　　本学期，我们将以教研室教学计划为指导，以学校教学计划为中

　　心，认真贯彻落实“课程改革”的精神和要求，在实践过程中，充沛发挥教师的积极性和发明性，切实转变教师观念，坚持以同学发展为本的基本理念，将实践的过程转化为创新的过程。根据低年级学段同学的实际情况，制订品德与生活学科的教学工作计划，以便圆满完成本学期的教育教学工作。

　　二、工作重点：

　　随着新课程改革的全面推进，以和教研室对品德学科的高度重视，我们本学期依照上级要求，组建了《品德与生活》教研组，我们组作为学校教学研究的基层组织，提出了“拓展学科视野，加强内外融合，努力使品德课堂生活化，品德教学科学化，引导同学在生活中发现，在课堂中学习，在实践中提升生活能力和道德水平”的工作思路，开展多种形式的课堂实践活动，提升课堂教学水平，促进教师的.专业生长。

　　三．工作措施： 　

　　（一）认真开展校本教研工作，深入实施课程改革。

　　1、校本培训

　　课程改革提出了众多新的教学理念、教学要求、教学方式，并要求逐步转化成广大教师的教学行为。校本教学研究作为理念与实践之间的桥梁，有助于提高教师的教学实践水平。作为教研组长，我将带头努力学习，通过多种渠道加强对教师基本素养和综合素质的训练，提高教师掌握教材、精心设计活动、运用现代化教学手段等方面的能力。教研组不时强化学习教育，认真研读《品德与生活》、《品德与社会》新课程规范，了解每个年级段的教学目标和要求，从而协助教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

　　2、教研活动

　　（1）确保每学期一定次数的教研活动，学习教育科学，科研理论，转变教育思想，确立以同学发展为本的新理念，明确培养目标，研讨教学方法，互相交流，提高教学质量。结合品德组的实际，要积极参与兄弟学校的互动交流，积极发挥同伴合作，努力使教学水平达到最高。

　　（2）认真抓好课堂教学活动，组内加强集体备课，上好校内公开课，通过课后评价和反思把好质量，提高课堂教学实效。

　　在备课方面，倡议“高效、共享、反思”的集体备课方式，特别要注意教学反思，和时捕获教学中的胜利与失败，逐渐在反思中进步。重视听课学习，有计划的对教法进行研讨，形式不拘一格，通过上互助课，互相研究，互相研讨更有效的教育教学途径，使老师们在锻炼中不时生长，提高教师掌握教材驾驭课堂教学的能力。

　　（3）通过开展丰富多彩的活动，发明育人环境。

　　《品德与生活》是一门以生活为主的课程，处处体现了生活性，我们通过各种节日以和学校组织的活动，为同学创设环境，加强对同学的品德教育，让同学在潜移默化中受到教育和熏陶，真正发挥品德学科的优势。

　　四．具体活动布置：

　　九月

　　1、组织本学科成员一起制定本学期教研计划，并向任课教师传达计划。

　　2、组织青年教师开展说课活动。

　　十月

　　1、为青年教师基本功竞赛做好准备。

　　2、每人上好常态课。

　　十一月

　　1、观看优秀课例录像。

　　2、参与区名师课堂教学专题研讨。

　　十二月

　　1、做好优秀课件、案例征集

　　2、组织教师上好研讨课，做好评课活动。

　　元月

　　1、做好考查、抽测、工作。

　　2、总结、整理、反思本学期工作。

　　社会工作小组计划书 8

　　长期以来，社会实践活动一直被作为培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才的重要途径。今年寒假我校政教处根据上级有关文件精神，继续在全校同学中开展形式多样、丰富多彩的实践活动，取得了令人可喜的成绩。现将总结汇报如下：

　　一、活动背景及目的：

　　如今的学生大多是独生子女，从小被父母呵护着，却不知父母生活的劳累艰辛，不知父母的希望和期待，缺乏社会交往的体验。他们总埋怨父母的唠叨、麻烦，怨恨父母不理解自己，但从来不会从父母的角度，去为父母想想，体谅生活的忙碌与劳累。通过实践活动让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱的'圣洁、无私和伟大。让学生学会理解父母，孝敬父母，感谢父母，以实际的行动报答父母的养育之恩。

　　二、活动推进步骤：

　　以20xx年放寒假为契机，通过假前、假后几个环节层层深入开展感恩活动：

　　1、在放假前开展让学生重温父母养育之恩，再次结合自己日常表现，写出反省材料，积极地进行孝敬教育。

　　2、在放假前联系有关部门，对学生进行“爱护生命、报答父母、回报社会”法律知识、安全知识讲座，强化生命意识，心存报恩思想，通过学习使孩子们规范在家中的行为，做到遵纪守法、遵守家庭美德并做好自我保护，争做一个让父母放心的孩子，来感恩父母。

　　3、假期具体完成“三个一”社会实践活动。首先给父母“当家”一天，用心灵去体会亲情，增强感恩父母之心；其次进行一项社会调查，关注社会，了解社会动态，以实际行动尽一个社会公民责任；第三读好书做好人。三个活动学生分别写出感受，开学后总结上报学校。

　　4、假后评比，选出“孝敬父母，努力学习”的寒假模范，针对孩子们在寒假中孝敬父母社会实践活动当中的突出表现，评选铁门小学“十大学星”之“孝敬之星”，并在学生大会上进行表彰，以促动全体学生的心灵，起到积极的舆论导向作用。

　　5、假后稳定后准备开展“感恩父母，说出你对父母的爱”——“三月，感恩父母的一封家书”的社会实践活动。在“母亲节”这一天，我们将组织全体学生开展给父母写一封感谢信的活动，并且还进行优秀信件评比活动。这次活动让孩子们不再羞于表达对父母的爱，让潜藏在孩子们内心的感恩之心、孝敬之心大声呼喊出来。

　　三、总结经验，评比表彰：

　　写经验总结、相互交流。提高我校学生社会实践的层次和水平。寒假开学后要求各各年级各班在内部交流的基础上，对今年社会实践的内容、方式、特点、规模、效果、存在的问题及对今后社会实践的意见和自己的实践心得，提交一分总结报告。同时，在全校将对表现突出的社会实践先进集体和先进个人进行评比表彰。

　　四、经验和收获：

　　1、学校各级领导的重视，广大同学的积极参与，是我校社会实践活动得以成功的重要保证。多年来，学校把社会实践活动作为学生素质教育的重要形式，每年都组织社会实践活动，并组成社会实践领导小组，指导社会实践活动的展开，并把社会实践列入教学计划，形成制度加以保证。全校广大同学自觉把社会实践作为了解社会、接触社会、投身社会服务、锻炼才干的重要渠道，积极深入了解，体验生活。

　　2、学生的思想素质有了明显的进步和提高。虽然是短短的一个寒假，但是客观现实给同学们的教育却是课堂教学所无法比拟的，实践使他们多了一份成熟，少了一份幻想和不现实。同学们在向社会提供服务的同时，使自己所学的知识得以运用于实际，提高了自身的实践能力，培养了吃苦耐劳的精神。通过这次活动，让孩子们不再忽视父母的爱，并尝试体会亲情，感恩父母，提高了孝敬意识。

　　社会工作小组计划书 9

　　一、指导思想

　　品德与社会教学是树立以人为本的学生观，尊重学生的生活，充分利用各种课程资源，根据学生实际需要组织教学活动，根据自己的教学需要对教材中的范例进行合理的取舍或加以适当的拓展，积极引导学生在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生、成长、获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。

　　二、教学理念

　　把握课程目标，在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，灵活多样地选用教学组织形式，引导学生自主学习，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中形成符合社会规范的价值观。

　　三、教材分析

　　本册教材以历史为主，主要使学生了解近代中国遭受了列强的侵略和掠夺，中国人民与列强和腐败政府展开了坚苦卓绝的斗争。知道新中国来之不易，对革命老一辈以及为祖国奉献生命的先烈产生崇敬之情。了解新中国的主要成就，初步形成民族自信心和自豪感，树立建设祖国更美好未来的理想。认识战争的残酷性，体会和平的美好，在心里埋下爱好和平的种子。初步了解我国经及世界各国人民为和平所做的各种努力，愿意为和平事业做自己力所能及的事情。进一步学习搜集、整理并交流历史的.能力，并对国际性活动经及中国在国际社会中的活动和作用产生初步的兴趣。

　　四、教学措施

　　1、尽量挖掘教材内涵，把握课程教学目标。在教学设计中尽可能地符合明理、激情、导行的基本教育方法。

　　2、根据新课程理念，完善以前的一些教学模式：

　　（1）故事（或表演）引题——音像入境——讨论明理——辨析导行；

　　（2）提出课题——行为训练——比较鉴别——反复训练——总结表扬；

　　（3）学生自学课文——学生自找问题——学生互问互答——学生课堂答辩——教师归纳小结等。

　　4、充分运用本校、本地的教育资源对学生进行直观、生动的教育，以提高教学实效。

　　5、联系社会现实、学校实际和学生现实生活，多组织一些实践活动、主题活动。

　　7、尊重学生在学习中的主体地位，让学生自己提出问题，探索问题，解决问题；教学中要寓教于乐，寓教于情，润物细无声，让课堂成为学生成长的生命乐园。

　　社会工作小组计划书 10

　　一、指导思想：

　　综合实践活动是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。因此必须以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实《基础教育课程改革纲要（实行）的有关要求，结合学校发展的特色要求，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。

　　为此，每位综合实践课老师要认真学习新课程标准、更新教学观念为重点，实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐；使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到较大较快的发展，增强学生的探索与创新意识，培养学生的社会责任感，学习科学研究方法，培养学生综合运用知识的能力和创新精神。

　　二、综合实践活动课程目标

　　1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

　　2、了解信息技术、劳动技术、探究法的一些常识。

　　3、使学生具有基本的.生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

　　4、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。

　　5、获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

　　6、培养学生发现问题、自主学习，独立思考，主体性判断以及更好地解决问题的素质和能力，培养学生的综合能力。

　　三、主要工作任务

　　1、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育与社会实践为主要活动形式”的小学综合实践活动基本模式。

　　2、充分利用区域内开辟的综合实践活动基地，积极开发综合实践活动资源，为学生提供综合实践活动的舞台。

　　3、提供若干综合实践活动备选主题，每位综合实践老师可在其中挑选一个主题或自选主题进行研究。

　　4、将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，也要与学校的课题研究结合起来，办出学校特色。