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走一步再走一步的教案设计

时间：2022-06-28 09:56:44 设计我要投稿

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走一步再走一步的教案设计

　　教学目的：

走一步再走一步的教案设计

　　知识与能力目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容;

　　过程与方法目标：2、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵;

　　情感与价值目标：3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学重点：

　　复述故事情节。整体感知课文，学习解决困难的方法。

　　教学难点：

　　多角度理解故事所蕴含的生活哲理。掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。

　　教学方法：自主、合作、探究

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、讲述故事导入新课

　　1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。

　　第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，这并不困难。

　　就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

　　同学们，知道这位英勇的飞行员是谁吗?(莫顿· 亨特)他小时候到底经历了一件什么事情呢?今天，我们就来学习《走一步，再走一步》，相信我们从中也能获得启发。

　　二.整体感知

　　1、默读课文

　　要求：1)默读要注意速度，要求5分钟看完; 2)划出不会读，不会认的字词

　　3)要注意边读边划出一些关键的信息

　　2、提问，检查默读效果：

　　1)提出不懂的字词，其他同学帮忙解决

　　2)快速回答老师提出的问题

　　①故事发生的时间?地点? ②文中记述了几个人去攀爬悬崖?其中两个有名字的分别叫什么? ③文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高?其中的石架又有多高?

　　3.复述课文

　　1)要求：注意四个要素(人物、时间、地点、事件)

　　2)复述指导：把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，

　　请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。

　　(要注意突出重点：事件可分为冒险和脱险两部分，要着重抓住“脱险”部分)

　　3)请同学们先小声地复述课文 4)抽生复述

　　4.分组朗读课文

　　三、研讨主旨

　　1. 从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?

　　2. 我们从中悟出怎样的生活哲理?

　　3. 3.我们在生活中，在学习上，也会碰到许许多多的困难。那么，我们该如何把今天学习到的解决困难的方法运用在我们的日常生活中呢?

　　四、课堂小结：

　　通过本文的学习，我们学会了解决困难的方法，无论怎样的困难，只要把它分解开来，分解为一个个小困难，困难就变小了。而我们也悟出了生活哲理，在我们的人生道路上，我们会遇到许许多多的困难，但是我们不用畏惧，因为只要吧困难分解开来，最终能赢得最后的胜利。

　　第二课时

　　教学目的：

　　知识与能力目标：1、感受文中的心理描写和语言描写，体会“我”的心理变化;

　　过程与方法目标：2、引导学生多角度解读课文

　　情感与价值目标：3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

　　教学重难点：

　　1.学习文中的描写方法，如心理描写、言语描写等，体会它们的好处

　　2.多角度地理解课文，形成正确的人生观

　　教学方法：自主、合作、探究

　　教学过程：

　　一、复习旧知导入

　　同学们，上课时我们整体感知了课文，今天，我们再深入一步研读这篇课文。

　　结构复习：

　　1、按事件的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分

　　(一)、起因(1――3)游戏玩厌，去爬悬崖 (二)、经过 (4——15) 中途被弃，进退两难 (三)、结果(16——23)父亲指点，摆脱困(四)、启示( 24 )走一步，再走一步

　　2、请概括解决困难的方法

　　二、新授

　　(一)研读文本

　　文章刻画人物时，运用了多种的描写方法，比如心理描写、语言描写、动作描写等。请同学们找出相关的句子，体会这些描写方法的作用。

　　1.找出语言描写的句子并加以体会

　　2、找出心理活动的句子并加以体会。

　　板书：最初：我下不来毫无信心

　　继而：走一步信心萌发

　　随后：再走一步信心大增

　　最后：走下悬崖产生巨大成就感

　　(二)拓展阅读

　　阅读训练：

　　──假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?

　　──假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?

　　——假如你是文中的父亲，看着自己的孩子困在悬崖，你会怎么做?

　　三、小结：

　　我们要学习作者出色的写作技巧，学会从一件小事中去发现深意，同时掌握如何运用各种描写方法去刻画人物的心理变化。古人说：“管中窥豹，时见一斑。”，通过一个竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，却能想象出整只豹子。这就是“以小见大”的道理。同学们经历的大多是小事，所以学会掌握这种手法，对于我们的写作有很大的帮助。

　　四.板书设计

　　“我”心理的变化过程：

　　最初：我下不来毫无信心继而：走一步信心萌发

　　随后：再走一步信心大增最后：走下悬崖产生巨大成就感

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