师爱引领学生成长教育随笔

师爱引领学生成长教育随笔

　　记得初为人师的我，恨铁不成钢，常常因为学生的错误，对学生们大发脾气。当时，从他们的眼中我看到了敌意与抗拒。以至于有的学生发展到后来，根本不肯听我的话，成了顽固分子。我开始反思自己是不是跟学生之间的沟通方式出现了问题。换位思考，在尊重他们的基础上要理解他们，也许会有更好的效果。再接手一个新班，我就想尽办法让孩子们看到一个既严格，又能跟他们真诚交流的老师。而他们的成绩和表现，也一次次令我惊喜。

　　做了父亲以后，我更加体验到爱的力量，也在思考自己如何正确地教育孩子，用爱心和真诚把百炼钢化为绕指柔。本学期我担任了初二、三班的班主任，同时引导本班的三名学生。

　　在日常生活中，学生们总是个个生龙活虎。可是，这些看似长大了的孩子也有稚嫩的一面，他们需要有人理解、有人关心、有人支持。

　　班里有位调皮的男生，上课、下课、做操、集会他都会不停地说话、打闹，还做着吸引周边人的可笑动作。大家笑成一团，他就会更加得意。当我用责备的目光望着他时，他就会选择故意忽视。我便用严厉的言语制止他的行为，他慢慢抬起头望着我，从他的眼神中我看到了一闪而过的不安，但接下来就是更坚定的敌意和抗拒。当这种让我们俩人都不舒服的状态持续了一段时间后，我开始静下心来去寻找解决问题的方法。通过了解，他也是个可怜的孩子，从小妈妈就离开了他，爸爸年老体衰，又娶了一位对他不闻不问的后母，家庭条件十分拮据。爸爸整日忙于生计，虽然疼他，但对他的关心甚少。他也是个懂事的孩子，知道爸爸不容易，放假在家基本会帮忙干活。我学过一些简单的心理学知识，知道孩子有这些表现不是因为他的品质差，而是因为他太缺少爱，是不自信的表现。所以，他才用这种幼稚的方式去引起大家对他的关注。

　　知道了病因，心里也就有了底。我召集了除他以外的小组成员，秘密地开了一个会。主要目的是让大家接纳他的缺点，让他能在小组里找到归属感。对他的缺点忽略不计，有优点就赶紧以小纸条的方式记录下来交给我。比如“崔建浩今天拖地了”“上课说话的次数少了”“参加集体劳动干得多”等等。我也学乖了，不会在公共场合批评他了。相反地，我开始不动声色地在总结班级事务时，表扬他。他开始时更多的是惊讶，然后是不好意思。嘴角露出一点笑，慢慢把头低下，一动不动。看到他笑，我的心情也轻松不少。我和他的关系就这样一点点地改善了。再找他谈话，他的眼里就少了敌意。希望我的爱心能唤醒学生的学习热情，点亮学生人生的梦想。

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