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教育随笔：西安之行学习体会
学校组织我校部分高三教师赴济南参加北京百师联盟教育科技中心组织的高考备考研讨会，天不亮就踏上茫茫征途，因为路程远又不熟悉路，所以耽误了行程，影响了学习效果。不得不说有一点小小的遗憾。但他山之石，可以攻玉，几位济南名校的名师备考建议，言之凿凿，发自肺腑，切合实际，使我茅塞顿开，受益匪浅。现概要谈谈自己的收获感受，以便更好地指导自己的高三备考复习。
主讲教师的发言记要如下：
1、制定高三全年、学期、月教学计划，做到高考复习有序进行。
在高三伊始，备课组就制定全年教学计划，然后再细化到学期计划、月计划，让教师的教学有规划、有目标。当然，备课组根据教学实际，可能对计划还要做出一些修正。
2、加强集体备课，动员全组力量，分工协作。
发挥全组成员的力量，分工协作。在集体备课上，教师针对自己的任务进行讲解，备课组再交流完善。
3、试题要精选精练，要求学生做的题，教师要先做一遍。
教师在备课的时候，要对自己选的试卷作说明，指出相应的考点，相关的知识点，做到每一份试卷的有效性。
4、增加限时训练，提高学生答题的速度。
进行专题训练，加强学生考试意识，提高答题效率。
5、分层教学，适时扩充内容，补充相应的知识。
比如在文言文教学的时候，适时补充了旧教材中有而新教材中没有的篇目。增加复习初中重点篇目和课外名言名句。
6、作文教学，强调范文的作用。
每次考试，教师都拿出几篇不同风格的“范文”，让学生知道什么是好作文，可以让学生适当模仿，甚至背诵下来。其作用比简单的写，更有效。
参考各位教师的经验，我对高考备考也有几点体会。
1、高三复习不能太功利。
现在的老师复习都太功利了，总是想着考什么就复习什么。所以往往是拿着往年的高考卷进行复习。今年一些学生就吃了这方面的亏，因为之前几年高考的论述类阅读文本都是偏重文化艺术类的，教师复习的时候，就只复习这方面的文本，结果今年高考出了一篇偏重科技类的文本，致使一些学生手慌脚乱，无所适从。这就是一个教训，教师以后复习，就不能有猜题的想法，而要按着考纲进行全面复习。
2、文言文阅读的根本是翻译。
要想做好文言文试题，翻译是根本。所以我的做法是让学生高三一年自译十篇文言文。文言段子可以是历年的高考段子，也可是模拟的文言段落，基本步骤是，先“硬译”，然后“对照”译文，“圈点”出不同的，着重看自己翻译过程中翻译困难的部分。之后，查找工具书，把不懂的地方弄懂弄透。还是不理解，就请教老师。慢慢做，踏实做，十篇文章下来，文言文阅读水平自然也就提高了。
3、每周给学生看两篇诗歌鉴赏的文章。
做好诗歌鉴赏题的前提是理解诗歌，而平时多读一些鉴赏类的文章，对此很有帮助。文章可以在《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》中选。学生阅读之前教师要做好指导，让学生注意文章中的背景介绍、思想情感、写作手法、写作风格等内容，学习“四字短语”的使用。这样做的效果要比简单的做题好得多。
4、提高课堂效率，教师授课要做到精彩。
高三的学生，课业负担很重，语文教师不能给学生加压，而要减压。这就要求语文教师提高课堂效率。做到“三精”：精选、精练、精讲，从而达到“精彩”。
5、方法指导代替不了训练。
对于字音、字形、成语、病句等题，方法讲的头头是道，真正做起题来，可能都不管用。所以训练还是必要的，只是形式可以改换一下，比如病句可以把选择题改成主观的修改病句的形式。阅读理解题也要方法指导结合训练。
6、练文也要练字。
高三拿出整块的时间，来写整篇的文章，其实比较难。作文写作可以“化整为零”，一部分一部分的练，比如可以先让学生针对材料提炼观点，然后针对材料练开头，之后，练写一段论证内容，练组织文章结构，练写文章结尾。另外，“练文也要练字”，教师和学生一
定要有这个思想，高三练一年的字，最后提高的分可能比你练一年文的还要高。
7、高三了也让学生动起来。
高三的老师最能讲，高三的学生最能记，但课堂活力却不足。其实高三了，不应该忽视学生学习的主动性。我就在高三开展了两个活动，一个是“课前活动”，一个是“素材大发现”。每节课前让多名学生进行基础知识和作文素材积累活动，这样做既激发了学生的学习兴趣，增加了学生交流的机会，活跃了课堂气氛，更减轻了老师的“负担”。
总之，高三备考复习，要在学习他人的基础上，立足本身的教学实际，夯实基础，训练能力，扎实有效的复习，才能取得最佳的教学效益。
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