高三古代诗歌鉴赏教学设计

高三古代诗歌鉴赏教学设计

　　高三古代诗歌鉴赏教学设计

　　学习目标：

　　学习鉴赏古代诗歌的形象，了解并掌握古代诗歌形象鉴赏的基本方法。

　　学习重点、难点：

　　1．如何理解诗意。

　　2．如何鉴赏古诗形象。

　　3. 如何作答鉴赏类主观题。

　　课型：复习课

　　教学设想：

　　思路：按照从感性到理性的认识规律呈现学习内容，理论实践相结合。

　　方法：结合实例，指导学生学习鉴赏的基本要求和方法，采用朗读、讨论、点拨、讲解、评议等方法实现学习目标。

　　教学过程

　　（一）导入新课

　　1．导言

　　2．回顾与展望

　　①回顾2002年高考题，说明题型变化特点

　　②指明2003年高考《考试说明》对古诗文鉴赏评价的要求

　　（二）鉴赏诗词形象

　　一、初步理解诗意。

　　1．阅读实践 题大庾岭北驿

　　宋之问

　　阳月南飞雁，传闻至此回。

　　我行殊未已，何日复归来？

　　江静潮初落，林昏瘴不开。

　　明朝望乡处，应见陇头梅。

　　注：①这首诗是宋之问流放钦州途经大庾岭时所作，大庾岭在今江西大庾，又名梅岭。②阳月，即农历十月。③陇头梅：语出南朝梁时诗人陆凯的诗句“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。”

　　思考：

　　① 这首诗的写作背景是什么？

　　② 诗中的“至此回”说明了什么？“江静”、“林昏”描写了怎样的景物特点？

　　③怎样理解“何日复归来”“应见陇头梅”的含义？

　　2．阅读理解的`一般方法：

　　①阅读标题注解 ②抓住关键词 ③破译典故 ④联系作者生平、思想、创作风格

　　二、鉴赏诗歌形象，品味诗歌意境。

　　1．形象 意象 意境

　　2．理解中国古典诗词中的特殊意象

　　3．品味诗歌意境，感悟意境的传情效果。

　　①把握意境的色调、氛围

　　材料：苏轼《卜算子·黄州定惠院寓居作》

　　注意：色调氛围与感情基调的关系

　　②想象联想，寻找跳跃的意象间的联系

　　材料：

　　约 客

　　赵师秀

　　黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

　　有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

　　4、鉴赏思维的一般规律：

　　1．整体感知，“词不离句，句不离篇”。

　　2．展开丰富合理的想象和联想。

　　三、主观作答：

　　1．主观作答 独坐敬亭山

　　李白

　　众鸟高飞尽，孤云独去闲。

　　相看两不厌，只有敬亭山。

　　注：本诗作于唐天宝十二年，即作者离开长安后的第十年。

　　（思考题略）

　　2．主观作答的基本要求：

　　①精心构思，组织材料。

　　选好角度，就问作答

　　切忌面面俱到，游离散漫

　　②语言简明、准确，力求生动有文采。

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