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小学滚动快速作文教学内容
导语：滚动快速作文是语文骨干教师课堂实践的校本成果，是全国名师十多年教育坚持的智慧结晶，以下是小编为大家整理的小学滚动快速作文教学内容，欢迎大家阅读与借鉴！
一、作文方法有奇招
现在各种作文方法百花齐放，但都是一篇一篇的训练，这样的训练，不管怎样创新，都是在单篇作文这个框架内进行革新，没有实质性突破。滚动快速作文打破传统的训练方法，多篇作文同时训练，彻底改变了传统的训练方式，大大提高了效率。它革命性表现在哪里？奇在哪里呢？
一是多，一次作文课做多篇作文；二是轻，老师课后不需要改作文；三是快，30分钟内完成作文任务。
我们来看看它的定义和操作方法。
滚动快速作文是基于学校教育之班级授课制度而采用的新型作文教学法。它将多项作文训练任务一次性分队布置、互错式滚动，通过竞赛式列纲、竞赛式铺写、竞赛式点评、竞赛式展示等形式，以满足学生诸种精神性心理需求（交往需求、尊重需求和自我实现需求）来实现课程资源的共享，来实现班级教学效益的最大化。——南昌师范学院马豫星教授
马教授下的定义有点抽象，下面我结合五年级上学期的滚动快速作文训练表具体解释一下“滚动”和“快速”。滚动是怎样操作的呢？
小学作文一般都是8个单元，操作时把全班分成8队，每队写一个单元。第一次滚动快速训练时第1队写第一单元，第2队写第二单元，第3队写第三单元，第4队写第四单元，第5队写第五单元，第6队写第六单元, 第7队写第七单元, 第8队写第八单元。第二次滚动快速训练时，第1队写第二单元，第2队写第三单元，第3队写第四单元，第4队写第五单元，第5队写第六单元，第6队写第七单元，第7队写第八单元，第8队写第一单元……依此类推，滚动8次就完成了训练任务。
快速是怎样体现的呢？第一次要求写400字，以后每次增加30字，第八次要求写610字，都是要求30分钟完成，速度一次比一次快。由于第一次都了解了各个单元的要求，第二次写起来熟悉一些，所以速度比第一次快。以后每滚动一次，速度就提高一次。
它有三个特点：
1.效率高。课堂上虽然每个同学只写一篇作文，但就全班来讲写了8篇作文，同学听了8篇作文指导，听了8篇作文朗读，听了8篇作文点评，接受的是8篇作文的信息，因而效率高。
2.记得牢。每次训练8单元的作文同时做，通过比较教学，同学们更容易掌握不同单元文章的写法，加之8次反复滚动的训练，知识内化成技能，达到烂熟于心的效果，考试时能得心应手。
3.进步快。滚动训练一次就提高一次，因为滚动快速作文第二次训练就相当于复习，写起来有基础，因而收效立竿见影。到了第八次，都能写出精彩文章。
滚动有大滚动和小滚动，刚才讲的五年级是大滚动。再看小滚动：
小滚动就是根据自己的熟练程度设计滚动的内容，可以2个单元滚动，可以3个单元滚动，可以4个单元滚动。这里举八年级的例子，八年级共6个单元，分6个队，期中考试前进行小滚动。操作时，每2个队写一个单元，第一次滚动快速训练时第1、2队写第一单元，第3、4队写第二单元，第5、6队写第三单元，第二次滚动快速训练时第1、2队写第二单元，第三次滚动快速训练时第1、2队写第三单元，依次类推。初中比小学要求高一些，第一次写550字，以后每次加50字，第三次写650字。
二、作文制度有妙招
妙在哪里？作文制度妙在通过一张纸也就是作文新工具把作文的所有环节用制度落实到位。妙在设计了快速审题栏、快速列纲栏、快速铺写栏、快速点评栏、快速反思栏，这些栏目把所有的作文思维过程训练都囊括其中，并且用书面语言表达出来，通过评比，让作文有看得见摸得着的进步。设计的温馨提示的小字让教师、家长辅导作文有章可循，有据可依，有例可援，有样可仿，从而事半功倍。
巧建作文制度。传统的作文只注重铺写一个环节，作文教学其它环节成了务虚工作。滚动作文把作文主旨、提纲、点评 、反思环节和铺写环节一样设计在作文新工具里，限字限时，人人都要用书面语言表达出来，使整个的作文环节训练都在做务实工作。这样就用制度保证了人人参与落实到位，做到 “ 人人有事干，事事有人干 ” 。
妙设作文栏目。把第1页和第4页设计在一个页面上，主要是便于把所有的作文集中起来装订成册，让学生看到自己思维进步的轨迹。把第2页和第3页设计在一个页面上，主要是让教师、家长能一览无余地浏览学生作文，面批面改，即时纠正学生的习惯性错误。
作文新工具解读：
1.作文新工具第1页包括指导、拟题、列纲三个方面流程，因为有写作导航表、关键词谱系表、关键字提纲等高效设计，保证了14分钟左右能完成任务。
2.作文新工具第2、3页第2、3页铺写流程设计了字数提示栏、字数统计栏、作文时间栏提高了学生作文的速度。
每满一百字的空格处都有字数提示，给学生下了一个弹性目标，不够字数的给予勉励，够字数的给予信心。第3页末尾处的字数统计栏、作文时间栏，方便对学生完成任务的情况和速度进行考评。因为滚动作文要求快速写出足够字数的作文，并且写作速度会成为评价标准。有了这些竞赛栏目，就能激发学生课堂上在30分钟内完成作文任务。
3.作文新工具第4页有同学点评栏、作者反思栏、教师简评栏。作文新工具设计的作文点评是限制字数的。限制字数的好处：一是提高课堂点评的效率。只设计60个字的空格，学生点评就会精益求精，不写废话。二是可以有一个统一的评比标准。传统的作文方法写点评，有的学生信马由缰，洋洋洒洒几百字，要花很长时间。有的学生以不会写为由，写几个字应付老师。这样做没有统一的标准就不好评比。有了统一的标准（55字左右）以后，要求不能多写，也不能少写，甲乙丙的层次就泾渭分明。有了评比，学生就有成就感，就会对点评产生浓厚的兴趣。有了限字和分工点评，课堂上20分钟就能完成任务。
这，就是作文新工具带来的立竿见影的效果。它使我们的作文课堂变得更有活力、更有参与感与成就感、更高效。
三、作文教材有实招
实在哪？实在单元同步作文有思维训练过程，实在有独立的语段训练体系，实在有作文练习题，实在有作文构思宝典。
滚动快速作文，是一种根据班级化教学的特点创新设计的作文课堂组织法。每一次作文训练，都在课堂中进行。课型按照课时可分为单元主题写作课和语段课。单元主题写作课一般安排两课时，用滚动快速作文课堂训练专用稿纸，分队写主题或文体不同的多题作文；在拟题、列纲、铺写、修改、相互点评等各个环节，展开队与队之间的竞赛，共同完成一次次的写作训练任务。随着每一个作文任务在队与队之间的滚动，作文要求也会因任务的滚动而逐步提高。语段课一般安排一课时，根据教材特点和你终身学习的需要，设计不同训练点，每次训练实行滚动。这种组织法强调了作文训练的及时反馈，能扎实、可见地提升参与课堂作文竞赛的全体同学的作文能力。
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