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育儿经基础知识
（一）孩子抱着东西睡觉更有安全感
在幼儿时期，很多孩子在睡觉时都喜欢抱着软软的东西睡觉，比如小枕头、毛巾、毛茸茸的玩具等。没有这些东西，孩子往往很难睡着，他们总得抱着一样东西才会觉得踏实，而不会管这样东西是否有多漂亮或者好玩。
对婴幼儿期的孩子来说，没有比睡在妈妈身边更舒服、更有安全感了，小孩子都喜欢在妈妈身边睡，他们对妈妈有很大的依赖性。但妈妈又不可能都陪着他们，妈妈为了培养孩子的独立还会有意让孩子独睡。没有了妈妈在身边，孩子睡觉时会觉得没有依靠，而抱着一样东西睡觉会让他们有依靠的感觉，所以能安心睡觉。
一般来说，孩子从６个月时，就出现了依恋。但是，当母亲经常离开孩子，漫不经心地抚养，使孩子缺乏母爱时；当孩子因病住院，与母亲分离时；当孩子的生活中，频频地调换照看者时；或因恐惧，生活环境枯燥，缺乏游戏、玩具及正常的人际交往等时，都会妨碍孩子形成良好的依恋。于是，这些孩子往往会将依恋转移至物品上，与某一物品建立起一种亲密的联系。当孤独、焦虑和恐惧时，孩子就会紧紧抓住这些物品，试图以此产生一种安全感，这就是正常的孩子拿着东西才能睡觉的原因。
孩子的这种习惯说到底是安全感的缺乏，而抱着东西睡觉让能他们产生安全感，这是一种心理的暗示作用。当孩子逐渐长大，随着孩子心理的成长，这种习惯会逐步的改变，因此家长不必过于担心，但也要注意对孩子的关爱，让他们感受到情感上的温暖。
（二）保姆也会影响孩子的心理
如今，许多家庭为了减轻育儿负担，纷纷请来保姆，而保姆在幼儿成长中的影响，却往往被父母忽视了。常有这种情况：父母的性格都比较活泼、开朗、善于交际，而他们的孩子却文静内向不善于跟人和睦相处，原因是与他朝夕相处的保姆的性格正是如此。还有的幼儿甚至连处世的态度、说话的语气都酷似保姆。由此看来，保姆的性格很有可能为幼儿的性格打上深刻的烙印。
笔者接触过这样一位保姆，她来自偏远农村，今年21岁。她说自己选择这份工作，纯粹是出于经济上的考虑。可是刚给一个1岁半的男孩做了几天保姆，就被辞退了。问及原因，她说人家嫌她不会笑，对孩子总是冷冰冰的。她委屈地说：“我觉得自己也没做错什么呀，他们让我做的，我都尽力做好了，照顾孩子吃好、喝好、睡好。孩子又不是我的，干嘛让我总对他笑，再说，我也笑不起来。”
这位保姆到此时也没有意识到自己被辞退的理由，就更谈不上如何让她培养一个心理健康的孩子了。身体健康上的照顾固然重要，但对于成长期的孩子，更重要的是给予心理上的关爱和温暖。从这个实例，我们可以看到，一些保姆带孩子，就是着眼于如何“照顾”好孩子，不让他们饿着、哭着、累着、困着，完全一副“公事公办”的姿态，只要完成主人交给的任务就行了，至于如何让孩子更健康、快乐，如何和孩子建立更亲密、温暖、信任的关系，根本不在她们的考虑之内。即使偶尔与孩子亲昵等也只是出于完成任务的考虑，不是发自内心的真实情感。
在与这个保姆的进一步交谈中，我发现她很怕孩子摸这碰那，不大愿意带孩子进行户外活动，怕出危险，甚至在环境很安全的情况下，仍给孩子太多的限制，剥夺了孩子学习、体验的权利，使孩子失去了许多从运动中学习、从操作中感知的机会。为了完成“不出危险”的任务，相当一部分保姆都绝对不会“放纵”孩子。
还有一种情况也不容忽视，有部分保姆由于个人经历和家庭背景原因，嫉妒孩子有幸福的童年，有富裕的家庭，有关爱他的父母，还有保姆……保姆体验到的是极度的不平衡———为什么我当年没这样幸福?因此当面对孩子时，她不能发自内心地关心他、爱他，给以温暖、拥抱和微笑。
孩子的感知是十分敏锐的，由于长时间与保姆呆在一起，又得不到母亲般的抚摸、亲昵、微笑和怀抱的乐趣，容易烦躁不安、喜欢哭闹。这种关系还会直接影响到孩子成年后的感情和婚姻。日后他与人建立亲密和信赖关系时会出现障碍，比如与人有疏离感、缺乏信任和爱心，易产生暴力倾向等。
（三）不会走，爬也是有用的！
孩子在四处乱爬时，绝不仅仅是这个动作本身这么简单，来听听心理专家怎么说吧!
1、爬行让孩子开始自主探索周围世界
会爬对于孩子来说是一个非常巨大的变化。本来静止的外界环境一下子就变得鲜活起来，孩子可以选择自己喜欢的地方，靠近自己想要探索的物品，摸索一切曾经那么遥远的世界。对于孩子来说，这是一个从被动到主动的转变，从此，他便有了选择的权利，有了自主的意识。
但同时，家长在孩子开始会爬的时候也要注意保护儿童活动区域，利用安全插座罩把墙上的插座罩起来，用垫子 垫好尖锐的桌角，把各种药品清洁用品及小珠子类的细小物品束之高阁，不要让孩子接触到能伤害自己的东西。
2、爬行让孩子产生速度感和距离感
这里要提到视觉悬崖实验，这是个心理学的经典实验，科学家先做了一个有一定高度差的“悬崖”，然后用棋盘格的桌布盖坐在上面，造成“视觉悬崖”，最后在图案的上方覆盖玻璃板。这个实验可以用来观测人类和动物对距离感的产生和心理影响。
心理学家Bertenthal和Campos将这个实验用在婴儿身上，他们发现不会爬的孩子在视觉悬崖上并没有特别的焦虑和害怕，而会爬的孩子显示出完全的不同，他们对悬崖产生了恐惧。那么是不是会爬让他们感受到了距离感呢?研究者进一步将不会爬的孩子放在特殊的学步车里训练，几个星期以后，这些孩子虽然还不会爬，但是已经会自由的在学步车里走。然后再将这些孩子放在视觉悬崖上，他们惊讶地发 现，孩子们竟然也对悬崖产生了恐惧。这说明，自主的运动对距离感的产生是至关重要的，爬行成了天然的距离感产生加速器。
另外还有实验发现，会爬的孩子找隐藏物品的能力和短时记忆都要略强一些。所以爬行对于孩子观察探索世界、感受距离感和速度感有着非常重要的影响。
3、爬行能增进孩子的社交能力
当孩子会爬了，他们的世界从天花板的平面世界就转换成了三维世界。会爬之前，他们的玩具集中在地上—面前的几样;而会爬了以后，他们接触的东西越来越多，和人的接触越来越多，同时，他们的社交和情商能力也会增强。儿童心理学家发现，会爬了的孩子会花更多的时间自己选择玩具以及和大人交流，他们会表现出更多的呀呀学语，会更多的使用手势和大人交 流，并且想出更多的办法博得大人的注意力。爬行能给孩子带来更自由的空间，让他们选择自己更喜欢的玩具和事情去做去玩，更能促进与他人的 交流和语言的发育。
4、爬行能促进平衡能力和刺激两侧大脑均衡发展
因为人的大脑分为左右两半球，而各个半球控制一边的运动神经，所以需要两侧共同活动的行为就需要两边大脑 共同 工作才能发成。爬行需要双眼，双手和双脚的配合，势必需要两侧大脑共同协调，这对大脑发育是非常有益处的。
根据英国心理学家Goddard的研究，婴儿在爬行过程中，双手双眼一起配合，可以促进手眼协调。这种能力对于日后读书写字都非常有益处，能促进边看边写的能力。在一项对15000名英国学生的跟踪调查显示，在1岁的时候会爬的孩子在后来学校中的学习成绩会更好一些，行为方面的问题也会更少一些。
鼓励爬行，鼓励探索
所以说，鼓励孩子爬行，鼓励孩子利用自己的能力探索世界是非常必要的。
其实家长需要做的非常简单，我们要做的不是逼迫、催促孩子去学会某个动作，而是为孩子创造一个自由舒适、充满鼓励的环境，在孩子有爬行意识和需要的时候，家长完全可以帮助他们尽快享受到爬行的乐趣。
首先让孩子有趴着的机会，而不是总抱着他;可以在孩子面前用眼神、手势和心 爱的玩具诱导之;或者在孩子面前做示范，简单教授动作要领;再有就是辅助孩子蹬腿使劲。一般来说，只要孩子能驱动自己的身体移动就算是会爬了，爬行动作可以千奇百怪，具体没有特别的分别。
最后请谨记，孩子不会爬就开始走其实也不算是什么特别严重的问题，不会单纯因为这个就造成感觉统合失调。每个孩子是不同的，依照他们自身的发展规律，不用强求，让他们用自己的方式去自由探索这个美妙的世界吧!
（四）婴幼儿视力的发展
视觉是在婴儿出生后逐渐增进的，要到七岁才基本发育完全。基于这一发展规律，我们对不同阶段婴儿的视觉发展状况进行模拟。在这里，你可以观察到婴儿在1个月、三个月、半岁和一岁所看到的世界。
人类的视觉发育在生长的过程中不停地发展、变化。早在母亲怀孕第四周，胎儿的眼睛就开始发育，之后的四五个月里，眼神经、血管、水晶体和视网膜逐步发育。但是直到出生之后，新生儿的视力也还没有完全发育。一周大的婴儿视力只有0.01-0.02，一个月大的时候视力发展到0.05-0.1。这个时候眼球并不会固视，而会被脸孔、明亮或运动的物体所吸引，这些都可以促进视觉的发展……婴儿到了3个月大时 ，大多数幼儿的视觉可以很平稳地“跟随”运动的物体，也能将视线固定在某物体上。到了四个月时，婴儿开始建立立体视觉。 六个月大的时候，幼儿的眼睛己有成年人的三分之二大。物体的细微部位也能看清楚。对于距离的判断也开始发展。看物体是双眼同时看，从而获得正常的“两眼视觉”。而距离及深度的判断力也继续发展。 当长到一岁时 ，幼儿的视力进步到0.1至0.3。一岁之前的视力为“可塑期”，若视线被遮住，则视力将无法继续发育，甚至退化。
2至4岁的儿童喜欢看图片、画画，带有图片的故事常能吸引儿童的专注，三岁的正常视力为0.6至0.8，四岁时的正常视力为0.8至1.0。三岁时，立体视觉的建立已接近完成。 5至7岁孩子的正常视力应为1.0。若无法达到正常视力，则须查出原因。若发现有弱视，则尚有“补救”的机会。 到了8至9岁，儿童的视力发育已完成，不会再有变动。若此时才发现有弱视或没有立体感视觉，则矫正的机会就不乐观了。
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