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做灯笼教案设计

时间：2022-06-29 01:07:02 设计我要投稿

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做灯笼教案设计

　　《做灯笼》是小学语文S版二年级上册第七单元的一篇课文，讲的是王京和李良合作做灯笼的事。下面为大家分享了做灯笼的教案，欢迎参考！

做灯笼教案设计

　　教学要求

　　1.理解课文的内容,了解王京和李良做灯笼的过程,懂得合作愉快的道理。

　　2.学习课文中的生字、新词,理解词语的意思,积累“赞扬、布置、漂漂亮亮”等词语。

　　3.有感情地朗读课文,能根据课后的问题理解课文。

　　重点

　　难点了解王京和李良做灯笼的经过,懂得“合作真快乐”的道理。

　　教学

　　课时两课时

　　做灯笼

　　王京和李良是同桌。

　　第一部分(第1自然段):交代王京和李良是同桌。

　　王京是班里公认①的小画家。她的画儿不光受到同班同学的赞扬②,还在学校的美术大赛中得过奖呢。[句导读:“不光……还……”写出了王京的画儿画得好。要读出称赞的语气。]

　　段导读:介绍了王京画画儿好的特长。

　　李良可不爱画画儿,但是他的手很巧,会捏泥人,会做飞机模型,还能用草叶编小蚂蚱。[句导读:用称赞的语气读。]

　　段导读:介绍了李良会做手工的特长。

　　第二部分(第2、3自然段):分别介绍了王京和李良的特长,王京会画画儿,李良手巧。

　　新年快到了,同学们都行动③起来,想把教室布置得漂漂亮亮的。王京想画一幅画儿,把它贴在教室的墙上。可是她发现已经④有好几个同学在画画儿了。那做什么好呢?[句导读:读出很为难的语气。]王京把心事⑤告诉了李良,没想到李良也在烦恼⑥呢。原来李良扎了一个漂亮的纸灯笼,正在发愁⑦白白的灯罩缺少点儿色彩呢。[句导读:交代了李良发愁的原因。]李良想了想,忽然⑧有了主意。他对王京说:“咱俩合作⑨吧!你在我扎的灯笼上画画儿,好不好?”[句导读:要读出郑重的语气。]王京听了很高兴,使劲点了点头。[句导读:“很高兴”“使劲”写出王京很愿意合作。]

　　段导读:写李良真诚邀请王京与他合作。

　　王京在李良做的灯罩上,画了花草,画了树木,画了可爱⑩的小金鱼……还写下一句话:“合作真快乐!”[句导读:具体写王京在灯笼上绘画和写字的情形。]

　　段导读:写王京和李良合作做了一个漂亮的灯笼来布置教室。

　　同学们看了,使劲鼓起掌来。

　　第三部分(第4~6自然段):写李良和王京合作做了一个漂亮的灯笼来布置教室,并体会到了团结合作的快乐。

　　字词导读

　　①公认:大家一致认为。

　　②赞扬:称赞表扬。(例句)他拾金不昧的行为受到了大家的赞扬。

　　③行动:为实现某种意图而具体地进行活动。

　　④已经:表示时间过去或事物完成。

　　⑤心事:心里盘算的事。

　　⑥烦恼:烦闷;苦恼。

　　⑦发(fā)愁:因为没有主意或办法而感到愁闷。“发”还读fà,如理发。

　　⑧忽然:表示来得迅速而又出乎意料。

　　⑨合作:互相配合做某事或共同完成某项任务。(例句)这个风筝是我和小方一起合作完成的。

　　⑩可爱:令人喜爱。(例句)妈妈用巧手给我做了一个可爱的洋娃娃。

　　1.理解课文内容,懂得“合作真快乐”的道理。

　　2.认识课文中的生字、新词。

　　生字卡片;一个灯笼。

　　一揭示课文题目,导入新课

　　1.教师拿出一个灯笼,问:同学们,你们看到了什么?你们在哪里见过它?(学生自由发言)

　　2.请你们仔细观察这个灯笼,说说这个灯笼的样子。引导学生从灯笼的形状和图案等多个角度介绍灯笼的样子。

　　3.今天,我们学习一篇课文《做灯笼》。

　　4.看到题目,你们有什么问题吗?(谁做灯笼?做了个什么样子的灯笼?怎么做灯笼?)

　　二初读课文,认识生字

　　1.仔细读一读课文,标出自然段的序号。

　　2.对照拼音,朗读课文。生字要多读几遍。

　　3.同桌检查朗读。注意纠正对方的读音。

　　4.认读生字卡片。

　　5.开火车认读生字。

　　三学习课文,理解课文内容

　　1.根据课文题目,我们提出了许多问题。让我们一起学习课文,寻找这些问题的答案吧!

　　2.指名朗读课文。理清文章的线索。

　　3.学生汇报分段的情况。

　　第一段(第1自然段):交代王京和李良是同桌。

　　第二段(第2、3自然段):分别介绍王京和李良的特长,王京是个小画家,李良手很巧。

　　第三段(第4~6自然段):王京与李良合作做了一个漂亮的灯笼来布置教室,并体会到了团结合作的快乐。

　　四学习课文第1、2自然段,了解李良和王京的特长

　　1.指名朗读课文第一、二段。

　　2.李良和王京的特长分别是什么?在课文中标画出来。

　　3.了解王京的特长。

　　(1)出示句子1:王京是班里公认的小画家。追问:“公认”是什么意思?(大家一致认可。)

　　(2)出示句子2:她的画儿不光受到同班同学的赞扬,还在学校的美术大赛中得过奖呢。分析“不光……还……”表示什么意思。

　　(3)练习有感情地朗读这两句话。

　　4.了解李良的特长。朗读课文的第3自然段。找一找李良有哪些爱好。

　　(他的手很巧,会捏泥人,会做飞机模型,还能用草叶编小蚂蚱。)

　　5.再次朗读课文第一、二段。

　　五学习课文第3自然段,了解两个人合作的经过

　　1.这两个人为什么要做灯笼呢?(新年快到了,同学们都行动起来,想把教室布置得漂漂亮亮的。)

　　2.这两个人是怎样合作的?

　　(1)学生自学课文第4、5自然段,并请同学说一说。

　　(2)你是怎样评价他们的创作的?

　　(3)王京为什么在灯笼上写上“合作真快乐”这几个字呢?(两个人一起做了一个漂亮的灯笼,为布置教室作出了自己的贡献,同时发挥了两个人不同的特长。因此,他们感受到合作真快乐。)

　　3.指名读第6自然段。想一想同学们为什么为他们鼓掌。

　　4.通过学习这篇课文,你懂得了什么道理?

　　5.说一说,在生活中你和他人合作的经历。

　　六布置作业:熟读课文

　　1.本课选材贴合学生实际,大多数同学都有因为某一节日而布置教室的经历,容易引起学生的共鸣。在导入新课时,教师以实物——一个红灯笼为切入点,使学生迅速进入课文设置的情境当中。

　　2.王京在灯笼上所写的“合作真快乐”是理解本文的关键。在教学中教师要注重对学生的情感教育,让他们能够意识到互相合作、互相帮助是一件十分快乐的事情。

　　1.学习课文中的生字、新词,理解词语的意思。

　　2.有感情地朗读课文,能根据课后的提问理解课文。

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