二年级数学搭配练习题

二年级数学搭配练习题

　　二年级数学搭配的练习题有哪些？搭配是指按适当的标准或比例加以配合或分配。下面小编给大家带来二年级数学搭配练习题，欢迎大家阅读。

　　二年级数学搭配练习题

　　1. 下图是由6个边长都是2厘米的正方形拼成的，你能算出这个图形的周长是多少厘米吗？

　　解答：（4+2）×2=12 （厘米）

　　【小结】这个不规则的图形可以通过平移的方法变成规则的图形，具体操作如下：

　　这样我们就发现，这个不规则图形就可以变成一个长方形．

　　此长方形的长是：4厘米，宽是2厘米．周长是：（4+2）×2=12 （厘米）

　　2. 猪八戒化斋讨来一些馒头．第一次吃了一半，觉得不够，第二次又吃了剩下的一半，还是觉得不够，第三次又吃了一半，最后还是有点馋又偷偷吃了3个馒头，觉得饱了．把剩下的给师傅们吃，孙悟空一看发现篮子里只剩下5个馒头了．猪八戒一共讨回来多少个馒头？

　　解答：（3+5）×2=16 （个）

　　16×2=32（个）

　　32×2=64（个）

　　【小结】倒推法：（1）第三次没吃之前还剩：（3+5）×2=16 （个）；（2）第二次没吃之前还剩： 16×2=32（个）；（3）第一次没吃之前还剩：32×2=64 （个），猪八戒一共讨回了64个馒头．

　　3. 16位解放军叔叔排成一队报数，从左边报起大兵报10．从右边报起小强报12．求：从大兵开始往左数，数到小强为止一共有几位解放军叔叔？

　　解答：6个

　　【小结】

　　因为从左边起大兵报10，所以，大兵的右边还有16-10=6 （个）；又因为从右边起小强报12，所以，小强的左边还有16-12=4（个）．从图中可以看出：从16个人中，去掉小强左边的4人，再去掉大兵右边的6个人后，就是大兵往右数到小强的人数了．

　　列式：16-10=6 （个）

　　16-12=4（个）

　　16-6-4=6（个）

　　答：从大兵开始数到小强，一共有6个解放军叔叔。

　　拓展：

　　提高同学综合分析能力是协助同学解答应用题的重要教学手段。通过多变的练习可以达到这一目的。教学时，可以根据教学需要和同学实际情况，组织对应用题改变问题，改变条件或问题和条件同时改变的练习，达到目的。但“变”要为“练”服务，“练”要做到有计划、有针对性。因此，教师就要精心设计练习题，加强思维训练，使同学练得精、练得巧、练到点子上。

　　一、一题多问

　　一题多问是就相同条件，启发同学通过联想，提出不同问题，以此促进同学思维的灵活性。

　　例如：三年级有女生45人，比男生少1/10。

　　问：（1）男生有多少人？

　　（2）男生比女生多几分之几？

　　（3）男生占全年级总人数的几分之几？

　　二、一题多变

　　这种练习，有助于启发引导同学分析比较其异同点，抓住问题的实质，加深对实质特征的认识，从而更好地区分事物的各种因素，形成正确的认识，进而更深刻地理解所学知识，促进和增强同学思维的深刻性。一般可以采用“纵变”和“横变”两种形式。

　　1、“纵变”：使同学对某一数量关系的发展有一个清晰的认识。

　　例：某工厂原来每天生产40台机器，现在每天生产50台机器，是原来的百分之几？

　　变化题：

　　（1） 某工厂原来每天生产40台机器，现在每天生产50台机器，比原来增产了百分之几？

　　（2） 某工厂现在每天生产50台机器，比原来增产了25％，原来每天生产多少台机器？

　　（3） 某工厂原来每天生产40台机器，现在比原来增产了25％，现在每天生产多少台机器？

　　2、“横变”：训练同学对各种数量关系的综合运用。

　　例：粮店要运进一批大米，已经运进12吨，相当于要运进大米总数的75％。粮店要运进大米多少吨？

　　变化题：

　　（1） 粮店要运进大米16吨，用4辆汽车运一次，每辆运2.5吨，还剩下多少吨大米没有运到？

　　（2） 粮店要运进大米16吨，先用4辆汽车运一次，每辆运2.5吨，剩下的改用大车运，每辆大车运0.6吨。一次运完，需要大车多少辆？

　　（3） 粮店要运进大米16吨，先用4辆汽车运一次，每辆运2.5吨，剩下的改用大车运，每辆大车比汽车少运1.9吨。一次运完，需要大车多少辆？

　　（4） 粮店要运进大米16吨，先用汽车运进75％；剩下的改用大车运，每辆大车运的吨数是汽车已运吨数的1/24。一次运完，需要大车多少辆？

　　（5） 粮店要运进面粉14吨，是运进大米吨数的7/8。这些面粉和大米，用4辆汽车运，每辆运2.5吨，需要运几次？

　　这样，从“纵”、“横”两个方面进行练习，就不时加深了同学对数量关系的理解，使同学的思维从具体不时地向笼统过渡。发展了逻辑思维，提高了同学分析、解答应用题的能力。

　　三、一题多解

　　一题多解主要指根据实际情况，从不同角度启发诱导同学得到新的解题思路和解题方法，沟通解与解之间的内在联系，选出最佳解题方案，从而训练了思维的灵活性。

　　例1、某班有同学50人，男生是女生的2/3，女生有多少人？

　　（1）用分数方法解：50÷（1＋2/3）=30（人）

　　（2）用方程方法解：X＋2/3X=50 或X（1+2/3）=50X=30

　　（3）用归一方法解：50÷（2+3）×3=30（人）

　　（4）用按比例分配方法解：50×3/（3+2）=30（人）

　　例2、某工厂计划10天制造200台机器。结果2 天就完成了计划的25％。照这样计算，可以提前几天完成任务？

　　有以下几种解法：

　　（1）10－200÷（200×25％÷2）=2（天）

　　（2）把计划产量看作“1”。

　　Ⅰ、10－1÷（25％÷2）=2（天）

　　Ⅱ、10－2×（1÷25％）=2（天）

　　Ⅲ、10－（1－25％）÷（25％÷2）－2=2（天）

　　（3）把实际天数看作“1”。

　　10-2÷25％=2（天）

　　这样，培养同学从多种角度，不同方向去分析、考虑问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使同学能正确、灵活地解答千变万化的应用题。能做到大纲要求的“根据应用题的具体情况，灵活运用解答方法。”

　　通过以上形式多样的练习，不只调动了同学浓厚的学习兴趣，更重要的是沟通了知识间的内在联系，使知识深化，而且可以达到以点带面，举一反三，举一反三的目的。

　　小学二年级数学下册练习题

　　一、谁算得都对。(20分)

　　32÷8= 64 ÷ 8 =27 ÷ 3 =63 ÷ 9 + 32 =

　　28+32=3 × 6 = 30 ÷ 6 = (69-24)÷ 5 =

　　72÷9= 56÷8= 54 ÷ 9 =9 × 4 ÷ 6 =

　　4 × 5 =24÷6= 73 - 45 =8 × 7 -18 =

　　56÷7=16 ÷ 2 = 77 + 23 = 40 ÷ 8 + 35 =

　　二、填空。(10分)

　　1、20÷5读作()

　　2、24÷6=()，表示把24平均分成( )份，每份是( )，也表示24里面有( )个( )。

　　3、8的2倍是()，8是2的( )倍。

　　4、直角比()角大 ，直角比( )角小。

　　5、读出和写出下列各数。

　　805读作：( ) 五百一十写作：()

　　200读作：( ) 一千零八写作：()

　　三、在 里填上“+”、“-”、“÷”、或ⅹ”。(9分)

　　3 8=24 3 8=4 6 66=0

　　36 9=4 7119=90 56=30

　　36 6=30 205=4 1810=28

　　四、画出一个直角、一个锐角和一个钝角。(6分)

　　五、比一比，看谁算得准。(15分)

　　6ⅹ8+15 6ⅹ9-17 9ⅹ4÷6

　　35÷5ⅹ4 45÷5+12 (69-24)÷5

　　六、解决问题。(36分)

　　1、我今年9岁，爸爸今年是36岁，爸爸的年龄是我的几倍？

　　2、面包师傅做了87个面包，小红、小明、小兰各买了9个， 还有多少个？

　　3、有男同学16人，女同学8人去划船，每条船坐6人，需要租多少条船？

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