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半命题作文教学教案
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的半命题作文教学教案，希望能够帮助到大家。
半命题作文教学教案 1
学习目标：
1．引导学生了解半命题作文的常见写法。
2．培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，养成自主探究习惯。
3．培养学生思考评价能力和语言表达能力。
学习重点：
让学生学习半命题作文的写作方法。
学习难点：
培养学生探究能力和表达能力。
学习方法：
设疑激趣，自主探索和讨论合作相结合。
学习过程：
一、激情导入：
每个人都有自己的愿望和心声：有人渴望得到理解、爱护、肯定、温暖；有的想和某位师长亲友谈谈久藏心底的心里话；有的想减轻过重的负担，多一些自由发展的空间；有的想消除与某位同学的误解，重续友情；有的想向辛劳一生的父母奉献一份孝心；有的想把家乡变得更加美丽富饶；有的想施展才华造福社会，实现自己的理想；有的人渴望得到一本书，一台电脑,一个篮球……请把它写出来吧。
请以“我渴望得到 ”为题，写一篇600字左右的文章，题目自拟，除诗歌外，文体不限。
二、引导学生了解半命题作文的常见写法。
1、老师提问：看到这次作文要求，你可以提出哪些疑问？学生可能提出的疑问：（让学生自己解答后老师引导学生明确）
（一）什么是半命题作文？
半命题作文也叫“补题作文”，即将一个完全命题省去一部分，变为一个不完全命题，省去的部分由考生去补充完整，然后按照命题作文的要求作文。那么怎样才能写好半命题作文呢？
（二）、命题方法：两条大路通罗马
半命题作文在各级语文考试中都有所出现，一般有两种命题方法：
一种是只有题目，没有其他说明或提示。如：《第一次 》，在这种情况下，作文题指向性比较明确，大家能自然地按题目指向去构思写作。
另一种是不仅有题目，还有其他的提示或说明，或提供一种情境，或提供一个思考方向与选择范围，指出在一定的限制。如：
生活是七色板，其中蕴含着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的寂寞……此时，你需要看看周围甜蜜的微笑，听听身旁温馨的话语。请以《生活需要 》为题，写一篇文章。提示与要求：在题目横线上可填上适当的词语（如互助、欢乐、掌声、阳光、理智、感动……）使题目完整。
这种情况下，我们要看清题目的说明与要求。半命题作文虽然提供了“填空”的自由，但题目本身就含有指向性，因此“填空”的内容就必须受限制，“第一次xx的经历”与“一次xx的经历”自然不同。何况题目的说明与提示更限制了我们构思的方向与选择的范围。所以说不管遇到怎样的`题目，都需要我们看清要求，积极思考，充分调动生活积累，既不要让思想因题目的限制而失去了自由与灵性，也不能让思想“跑野马”而失去了方向。
（三）、本质特点：三只橄榄迎风摇
这种题目从本质特点上讲，只是划定了一个写作范围，而把选材、立意的自由留给了作者。一般来讲，半命题作文在三个方面给作者以“自由”：
1．重在让考生自由选材。如文题《 的乐趣》就是如此。做此类题，要在选材上仔细斟酌，以“口子小、角度新”为原则，反复比较，筛选出自己最熟悉、最有意义，最容易写好的材料，完成题目并进行写作。
2．重在让考生自由立意。如文题《做人要 》。做这些题目，要以“立得住，站得稳”为原则，认真考虑立意角度，写出自己最真切的感受，表达自己的心声。
3．既重自由选材，又重自由立意。如文题《现代科技带来的 》。做此类题，要把它“当作”一篇自由拟题作文来写，把选材、立意构思放在一起，通盘考虑，反复比较之后才能落笔成文。
（四）、结构形式：四朵金花竞相开
半命题作文主要包括前空式、中空式、后空式和双空式：后空式如《现代科技带来的 》，《我不再 》等。前空式如《 的滋味》，《 之间》等。中空式如《当我面对 的时候》。双空式如文题《 真 》《 喜爱 》等。
（五）、补题技巧：三点头茶满香溢
半命题作文的技巧，主要表现在将半命题作文变为命题作文的“补题”技巧。把题目“补”好之后，就是命题作文了。半命题作文的补题，主要有三种表现形式：
1．点示范围式补题。这种形式的补题所形成的一个完整命题，既不能表现题材，也不能表现主题。它只是一个宽泛的点示写作取材。如文题《当我面对 的时候》可补写为《当我面对成功的时候》，补写后的文题是一个宽题，“面对成功”的感受怎么样，需要自选题材，来进行恰切的表现。
2．突现材料式补题。这种形式的补题突现了作者最为熟悉的题材，它表示作者没有取材的困难，全篇文章用作者选定的材料来表现一定的主题。如文题《我有一个好 》，填充后的文题可为《我有一个好习惯》，作者必须通过写“习惯”来表现自己的“好”，来表现文章的主题。
3．立意角度式补题。此种形式的补题将文章的立意方向作了确定，作者必须选出一定材料来表现这种立意。如文题《我不再 》，完成题目后可为《我不再天真》，这“不再天真”人生越严肃，就越是需要诙谐，——天真就是作者所要表现的主要内容。
（六）、注意事项：成就美文三级跳
面对半命题作文，同学们在写作时应该注意以下几个方面：
首先，要仔细审题，看清题目要求。要细心研究题目中的“另一半”，先弄懂题中提供的词语意思，再确定横线上可填哪些词语。如果题中要求“只能从提供的词语中选择一个”来完成题目，那么就只能从备选词语中选择一个填在横线上；如果题中既给出了一些供选择的词语，又在后面打上省略号或出现“等等”字样，则暗示你既可选用题中提供的词语，也可用自己想写的词语来完成作文题目，但在选择词语时，必须考虑题目中提供的上下文语境，不能随心所欲，想写什么就写什么。如上面例子中的《生活需要 》，此题要求：“横线上可填上适当的词语，如互助、欢乐……”。这就意味着在补题时，可以超出题中提示的词语范围，可写生活需要爱心、勤奋、亲情等，而题目中“追梦的艰辛，成功的……”告诉我们横线上的词语一定要是针对“艰辛，喜悦、成功……”的“治病良方”，比如“甜蜜的微笑，温馨的话语”之类。但如果它的题目是这样要求的：“在‘互助’、‘欢乐’、‘掌声’、‘阳光’这些词语中选取恰当的词语填入横线”，我们就不能超出其给定的范围，而只能在这几个词中选择了。
其次，在构思之前，要根据题目的表述选取与题目相称的文体。中考文题对文体要求的表述主要有二种形式。一是明确规定只能写一种文体；二是明确规定可以写多种文体。而很多半命题作文，题目本身就带有文体倾向，如果把握不准确就容易写偏。如《第一次 》应该是叙事性的记叙文，《 之行》应该是写景记游的记叙文，《我的 》（父亲、母亲、老师等）应该是写人的记叙文。有时，题目比较宽泛，不带有明确的文体倾向或文体限定，这就让我们拥有了更多的自由空间，可以根据自己的特长来写。
第三，在构思时要既要珍惜“第一感觉”，也要小心落入思维定式。“第一感觉”是看到题目后最先跳入脑海的词汇、记忆、形象、想法、观点等，这常常是你感触最多体验最深也是最熟悉的素材，如果好好整理组织写成文章，往往能取到真实可感、打动读者的效果。但另一方面，看到题目后的“第一感觉”，有时也会和别人相同，你想到的也是别人容易想到的。如《第一次 》，很多同学首先会想到第一次上学、第一次做饭、第一次被表扬、第一次离开家等等，如果大家都这么想，落入一种惯性的思维定式，那么文章就很难见出新意了。这样的文章读者看多了也会产生“审美疲劳”。所以，有时我们也要站在更高的层次，审视自己的“第一感觉”，看看它是否会和别人雷同，是不是可以跳出来换个角度再想一想。所以就要独具慧眼，材料要新，选材者需有一双慧眼，主旨要健康、新颖、深刻。
三、以做游戏的形式诉说心愿
组织：将全班学生四个一组分成若干小组，每组确定一个中心发言人。
内容：假如很幸运地你们都遇到了天使，天使见到你们活泼可爱，勤学善思，天使大发善心，每人都满足你两个心愿。那么，你赶快想一想，第一个心愿是什么？说出来大家听一听。
第二个心愿一定要慎重，这是最后一个了，一旦说出来了就不能更改了，因为你说出后，天使就会让它立即变为现实，说出第二个心愿吧！
假如现在天使因为要完成你们每人两个心愿太忙了，也为了保证更好地完成每个人的心愿，于是就把两个心愿改为一个，那么你将保留哪个心愿呢？说说为什么要保留这个惟一的心愿呢？
四、学生评说心愿：
组织：将全班学生按座位从中间划开分为两大阵营，小组结对,一个小组说心愿，一个小组评心愿。
教师提示：说心愿时一定要把思之深，盼之切的真实情感表达出来；评心愿时看他是否说真话，抒真情，写真实感受，是否大胆创新，充分展示了个性特点和才华。
五、教师简评
教师从是否打开了记忆的大门，思维是否活跃，是否充分展开了想像和联想，思路是否清晰，通畅方面进行评析。
六、学生动笔打草稿，教师巡视，及时给予学生帮助。
七、展示习作：
抽学生展示习作（口头念作文草稿）
八、评价，修改习作：
让学生针对同学的习作谈自己的评价，是否围绕话题确定一个新颖醒目，富有情趣的题目，是否确定一个鲜明的主题；是否围绕中心选材。
让学生谈修改措施，让学生修改习作。
半命题作文教学教案 2
一、教学目标
1. 知识与技能目标：理解并掌握半命题作文的特点和写作要求，学会如何补充完整题目，准确把握题意。
2. 过程与方法目标：通过实例分析、小组讨论、自我创作等环节，提升学生的思维拓展能力、语言组织能力和创新表达能力。
3. 情感态度价值观目标：引导学生关注生活中的各种力量，体验其对个体成长、社会进步的影响，培养积极向上的人生态度和价值观。
二、教学重难点
重点：理解半命题作文的内涵，掌握补充题目的方法，形成清晰的写作思路。
难点：结合个人经历和社会现象，深入挖掘“xx的力量”，展现其独特性和影响力。
三、教学过程
（一）导入新课
1. 情境创设：播放一段关于“梦想的力量”、“母爱的力量”或“科技的力量”等主题的短视频，引发学生思考：在我们的生活中，有哪些力量在影响着我们，推动着我们前行？
2. 引出课题：这些无形或有形的力量，正是我们要探讨的主题——“xx的力量”。今天，我们将一起学习如何写好半命题作文《“xx的力量”》。
（二）讲授新知
环节一：解读半命题作文
1. 定义解释：半命题作文是指作文题目中一部分已定，留一部分由作者自填，使之成为完全命题。这种作文形式既有一定的限制性，又赋予了作者一定的自由度。
2. 特点剖析：
灵活性：作者可以根据自己的生活经验、情感体验和思考深度，选择合适的词语填补空白，使题目具有个性色彩。
导向性：题目中的已定部分为写作提供了明确的主题方向，有助于作者集中思考，避免偏题。
环节二：如何补充半命题作文题目
1. 明确题意：仔细阅读已定部分，理解“力量”的内涵，它可以是精神力量（如信念、毅力）、情感力量（如亲情、友情）、文化力量（如传统、创新）、自然力量（如生命、环境）等。
2. 筛选关键词：结合个人经历、兴趣爱好、社会热点等，列出可能填充空白的关键词，如“梦想”、“挫折”、“时间”、“书籍”等。
3. 综合考量：从关键词的独特性、新颖性、与个人关联度、论述的深度广度等方面进行权衡，最终确定最能体现个人思考、最具表现力的词语。
环节三：构建写作框架
1. 开篇点题：简明扼要地提出所选力量的核心概念，初步揭示其重要性。
2. 具体阐述：通过事例、引用、对比、比喻等多种手法，详细描绘该力量如何在实际生活中发挥作用，影响个体或社会。
3. 深入剖析：对所选力量的内在价值、深远意义进行深入剖析，揭示其对于个人成长、社会进步的推动作用。
4. 结尾升华：回扣主题，强调所选力量的不可替代性，倡导大家珍视、发掘并运用这种力量。
（三）实践操作
环节一：小组讨论：以小组为单位，分享各自拟订的'作文题目及构思，互相点评，优化题目及写作思路。
环节二：个人创作：根据讨论结果，每位学生独立完成《“xx的力量”》半命题作文初稿。
（四）课堂小结
1. 回顾要点：师生共同回顾半命题作文的特点、补充题目的策略以及写作框架的构建方法。
2. 作业布置：回家后进一步修改完善作文，准备下节课的作文交流分享活动。
四、教学反思
在教学过程中，关注学生对半命题作文的理解程度，观察他们在补充题目、构建写作框架时是否遇到困难，及时给予指导。课后通过批阅作文、收集反馈等方式，评估教学效果，调整后续教学策略。
以上即为《“xx的力量”半命题作文教学设计》，旨在引导学生深入理解和掌握半命题作文的写作技巧，激发他们从生活细微处发现并感悟各种“力量”，提升其书面表达能力与人文素养。
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