抽象的雕塑说课稿

时间:2022-07-01 03:13:14 雕塑 我要投稿
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抽象的雕塑说课稿

  导语:我们很多的时候都会写抽象的雕塑说课稿,但抽象的雕塑说课稿怎么写呢?以下是小编整理的资料,欢迎阅读参考。

抽象的雕塑说课稿

各位评委:

  大家好!

  我执教的课题是《抽象的雕塑》,下面我对这节课的教学设计进行说明。

  《抽象的雕塑》是山东教育出版社出版,义务教育课程标准实验教科书,小学五年级美术下册第3课的内容。

  一、课标解读:

  本课的课型属于“造型.表现”学习领域,课程标准关于该学习领域的阶段目标描述是:运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素,以描绘和立体造型的方法,选择合适的工具、媒材,记录与表现所见所闻、所感所想,发挥美术构思与创作的能力,表达思想与情感。因此在这一学习领域的教学中,教学内容的选择应贴近学生的生活实际,联系生活,从学生的实际出发,避免学科知识专业化倾向。引导学生尝试不同的造型组合表现方法,运用造型元素,运用泥、纸、泡沫塑料等多种媒材,创作抽象立体造型作品,表达学生的思想和情感。

  二、教材分析;

  本课的教学内容力求让学生通过观察与欣赏生活中的雕塑,引导学生发现艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思,了解不同的雕塑给予我们的各种不同感受,体验现代雕塑的美。本课的表现创作方法以陶泥、瓶盖、吸管等废旧材料为主。易于学生操作,学生能找到自己喜欢的表现方法并在操作中体验到成功的乐趣。通过本课学习,培养学生感受美、创造美的能力。

  三、教学目标的设定

  1.95%的学生通过欣赏图片,在教师引领下,能认识我们身边抽象的雕塑作品。

  2.50%的学生初步了解艺术家创作雕塑作品的设计理念,能分析抽象雕塑艺术的造型美,能够分析雕塑作品表达的情感和思想。

  3. 通过欣赏学生作品,教师示范,学生能知道抽象雕塑作品的制作材料,掌握制作方法。

  4、85%的学生在小组合作中能运用折、叠、插、粘贴等方法,利用各种材料设计、制作一件抽象雕塑作品,体验创作的成就感。

  5、80%的学生掌握小型雕塑作品的基本方法,个人或者小组合作创作一件抽象雕塑作品。

  6. 50%的学生通过对作品的评价,能说出部分作品中的美感和不足,并能进行自我思考评价。

  ◆学习的重点

  教学重点在于了解抽象雕塑作品的特点,了解不同材质的特性。提高学生动脑、动手等多方面的能力。

  四、学情分析:

  1、学生特点分析:

  五年级的学生有强烈的好奇心和求知欲,在造型能力上有一定的基础,但动手能力和理解能力还不够。学生对雕塑艺术的认识比较模糊,特别是对雕塑形象背后含义的认识比较陌生。

  通过对本册教材《形体的组合》和《明与暗》两节课的学习,学生已初步认识了基本的几何形体,掌握了表现立体造型的一些基本方法,并能初步运用几何形体组合的方法概括表现事物。本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。

  本节课通过老师提供的一些雕塑的影像资料,学生能分析抽象雕塑构成特点后,能进行较为简单的抽象雕塑设计与制作。抽象的雕塑对与他们来说过于模糊和遥远。在本课的设计中,教师本着“让美术走进生活”的思想,根据学生的心理特征,巧妙运用“距离产生美”、接触大师等方法来增强学生的自信,提高学生的学习兴趣,深入浅出地让学生接触雕塑,欣赏雕塑,制作雕塑,从中让学生感受美,发现美和创造美。

  2.教学难点

  根据学情分析,确定本课的教学难点1.是创造抽象雕塑形象。2.用准确的美术语言“评价”雕塑作品。

  3.教具学具准备

  多媒体教室、海绵、白乳胶、颜料、剪刀等

  教师:有关雕塑的课件

  学生:各种工具材料

  五、教学评价设计:

  1.学生能否在教师的引导中主动参与本课的课堂学习,学习兴趣浓郁和参与热情高。

  2.学生能否在教师的引导中学会如何简单评析雕塑作品。

  3.学生能否在教师的示范和引领中,掌握简单雕塑作品的基本制作方法和步骤。

  4.学生能否运用本课学习的方法制作一件抽象的小雕塑作品。

  5.学生能否参与到学生课堂作品展示评析环节,针对自己和他人的作品能用简单的语言进行评析。

  六、教学过程

  (一)导入激趣:

  1.师生交流校园最美的一角。

  2、出示师喜爱的淘宝物件。

  【设计意图】:创设情境,从生活中找寻美。从生活中发现美。

  2、学生欣赏两组雕塑作品。

  3、同桌讨论两组雕塑作品有什么不同?

  4、经过讨论交流得出:一组是形象真实、刻画细致的雕塑,另一组则是没有规则的、充满想象力的、自由的雕塑。

  5、师引导总结:形象真实、刻画细致的雕塑就是具象雕塑,是真实、自然、惟妙惟肖地对客观形象的再现,而同学们说的不规则的、充满想象力的、自由的雕塑就是抽象雕塑,它是对客观对象的本质,以抽象的语言表达一种精神、理念和情感。

  6、说说生活中还在哪里见过雕塑作品?讨论交流雕塑给城市带来的好处?

  【设计意图:通过欣赏、讨论两种不同风格的雕塑作品,使同学们对抽象有了一个初步的认识和感受。了解雕塑在城市中的作用。】

  (二)走近大师:

  作品欣赏

  1、欣赏青岛五四广场的雕塑《五月的风》

  a 仔细观察作品中运用了哪种几何形体?

  b 作品中怎样表现主题“风”?

  c 红色代表了什么?

  师总结:几何形体的组合中,可以利用鲜艳强烈的色彩感觉,突出表现雕塑的色彩与块面。更好的表现主题。

  2、欣赏济南泉城广场的雕塑《泉标》,理解艺术家创作的构思。

  a作品中运用了哪些造型元素?

  b师介绍创作的背景?

  c生交流感想

  3、欣赏上海的《浦江之光》,感受抽象雕塑作品中点、线、面的运用。能联系作品想象出作品的含义。

  a作品中的球体、曲线,代表了什么?

  b金属材质的运用有什么寓意?

  c浦江之光表达了怎样的一种精神?

  【设计意图】:通过走近“大师”,拉近了雕塑与学生的距离,拓展思路,同时培养了细致的观察力。

  (三)接触大师,了解感知

  出示事先做好的雕塑作品,以小组为单位,在组长的带领下,进行研讨学习。

  a. 用了什么材料制作?

  b. 运用了那些技法?

  c. 猜一猜它们的名字。

  【设计意图:通过“看”“摸”“说”等方法接触“大师”,使学生掌握团、卷、压、搓、折、粘、剪、穿插……等制作手法。】

  (四)体验创作

  教师根据某一主题,现场边示范边讲解,演示利用泡沫小圆球制作小型抽象雕塑的一般操作过程。

  1、准备一块底板,根据构思选择一定数量的球。

  2、准备一根筷子,将若干个大小相等的泡沫小球串在一起。

  3、将一根筷子剪成3小段。提问学生你会用小短木棒做什么?

  4、抽生上前演示;

  5、启发学生到前面运用(插、粘贴)的方法帮老师将小短木棒上的球固定在长串球上。

  6、排列时注意球的大小、疏密变化。

  7、引导学生运用不同的形式组合,表现自己喜欢的抽象造型,并说明表现的主题。

  【设计意图:用现场演示法,直观的让学生明确制作的步骤。熟悉材料的性质,根据材料初步确定制作对象,激发竞争意识。】

  (四)表现创意

  请大家以小组为单位,根据各自的材料,以个人或者小组合作的形式,能运用插、粘贴等方法,利用各种材料设计、制作一件以“奋进”为主题的抽象雕塑作品。

  要求:

  1. 造型生动,简洁,有创意。

  2. 色彩搭配合理。

  3. 有一定的意义。

  4、提示学生制作过程中注意使用工具的安全。

  【设计意图:学生是学习的主体,为了使学生的主体作用得到有效的发挥,我将更多的时间留给学生动手操作,并及时的给予帮助和指导。教师运用巧妙的建议激发学生创作兴趣。】

  (五)评价互动,教师小结

  1、教师引导学生上台展示作品。

  2、制作完成要注意整理和回收物品,做完后要及时整理、回收物品,养成良好习惯。

  3、学生通过自评和互评赏析本课优秀创意作品。

  4、出示教师范作,学生感受色彩让雕塑作品焕发无穷魅力。

  5、布置下节课的任务,给雕塑作品喷色。

  【设计意图:展示雕塑作品,让学生对同种材料不同用法有更深入的了解。开展学生互评和自评,是促进学生全面发展的重要环节,促进他们的交流学习. 】

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