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情趣作文教学研究报告
我们总喜欢说“干一行，爱一行。”这是因为我们的传统总有许多条条框框束缚人的个性、兴趣，我们极少有选择权。须知“干一行，爱一行，以下是“情趣作文教学研究报告”希望能够帮助的到您！
余秋雨先生说：“作文训练，说到底，是生命与生命之间表达和沟通的训练。”的确，作文本应该是孩子们表达心声，展现自我的绚丽舞台，可如今的作文状况却令人堪忧。如何上好作文课，给作文课堂注入新的活力，是摆在每一位语文教师面前的首要难题。
笔者认为，作文教学必须要注重“情趣”，把作文变成学生接触生活，体验生活，创造性地提炼生活，表达真我的平台。这样，学生才能真正爱上作文，从而写出充实、生动、充满自我风采的好文章。如何使作文课情趣盎然，让学生易于动笔，乐于动笔呢？笔者认为可以从以下几方面做起。
一、材料积累情趣化
1．在生活中积累趣材。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是写作的源泉，有趣的写作材料来自于生活。要让学生有话可说、有事可写、有感可发，教师平时就应该有计划、有目的地带领学生亲近自然，步入社会，让他们在充满情趣的生活中积累丰富的写作素材。
春天，组织学生去春游，让他们感受大自然独特的美。三月，让学生去放风筝，让他们在“又是一年三月三，风筝飞满天”的歌声中记住这有趣的事。在各种与生活密切相关的活动中，教师要适时结合自然景物和名胜古迹，讲述科学知识、风土人情、神话传说、历史故事，以激发学生的观察热情，帮助学生多角度、多方面观察生活，体验生活。有了这些有趣的记忆，学生的作文就不会单调无趣了。
2．在阅读中积累美材。
在阅读课中，教师可从报刊、书籍中精心筛选些短小精悍、以情感人或以智启人的文章在全班朗读。教师可适时引导学生赏析，使他们在欣赏美文的同时，从中借鉴写作的方法。教师也可组织学生利用课余时间搜集美文，这既是阅读的过程，也是搜集信息、学习语言、借鉴范例的过程。这种积累，会使学生的语言更为丰富，思想更为深邃，写起文章来就得心应手。
二、作文命题情趣化
让学生爱作文，命题也很关键。叶老曾说：“只有从儿童心底流出的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。”命题应符合儿童心理发展特点和个性要求。实践证明，好的命题能让学生写出具有时代性、生命力的习作。
设置想象类命题，可以激发学生想象的潜能，开拓学生的视野，让学生在想象的天空里自由驰骋。如《我要飞》《森林的哭诉》等。
鼓励学生大胆表达，让他们流露真情。人际关系是儿童在日常生活中较为关注的话题，这类命题是儿童在自己的交际领域里表达自己的观点和情感的一种语言形式，能培养他们敢想、敢说、明辨是非的勇气和品格。如《你听我说》《请你不要再……》等。
三、教学活动情趣化
1．讲趣味故事，引导写作。
教师平时要留意积累一些趣闻、趣话，以激发学生写作的兴趣。例如，教师可以通过讲王安石“绿”字的故事引导学生修改作文，利用贾岛“推敲”的故事引导学生炼句。这些有趣的故事可以极大地激发学生的兴趣。
2．搞趣味活动，玩中写作。
教师可结合季节、节日、社会大事、课文内容等，开展有趣的活动，让学生在充满情趣的活动中萌生写作文的冲动，记下这有趣的一幕。如，借时装节的契机，开展班级时装表演；模仿挑战主持人组织学生开展主持人大赛。在丰富多彩的活动中，学生兴趣十足，教师相机引导学生观察种种场面、人物表情，记录自己的心情、心得。这样，学生写起作文来自然言之有物，感情真挚。
3．创真实情境，悟中写作。
良好情境的创设，会把学生带入场景当中，从而引起学生的共鸣，使学生有感可发。比如，教学生写一种小动物，教师可以把动物请进课堂让学生现场观察它的外形、动作等，还可以播放有关动物生活习性的音像资料，让学生了解透彻。
总之，作文教学应充满情趣。只有学生愿写，心有所写，学生才能在作文中自由挥洒，吐露真情，这样的作文才能真正打动人。
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