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怎么和孩子说话
俗话说，父母是孩子的第一任老师，如何跟孩子交流显得非常重要。下小编为大家整理了与孩子教育相关的随笔一篇，欢迎阅读！
怎么和孩子说话
周末，和朋友一家聚餐。席间，趁孩子们到外面玩时，朋友的夫人W向我们大吐槽：天呀，我现在都不知道怎么跟我们家儿子说话了。朋友的儿子约四周岁，读幼儿园中班。
W接着讲了一件近期的糗事。一天下午下班回家，W发现儿子窝在家看电视，目不转睛，纹丝不动，跟他打招呼，都没任何反应。W的婆婆抱怨：孩子今天上午睡过头了，不愿去幼儿园，起床就开始看电视，一直到现在，早饭午饭也是边看电视边吃的。W强压住呼呼直冒的火气，暗示自己不发脾气。她突然灵机一动，走到电视机旁，对儿子说：贝贝，你不能再看电视了，过来摸摸看，电视机已经发烫了，再不关掉就要爆炸了！儿子从沙发旁迅速跑过来，伸手摸了一下电视机的塑料外壳，赶紧缩手，大声说：妈妈，赶紧关掉电视机，赶紧啊！W关掉电视机，很是得意，好像打了一场漂亮的胜仗。一个周末，W在家看了一上午的韩剧。儿子回家后，赶紧跑到电视机旁，伸手摸了电视机的塑料外壳后，迅疾“啪”地把电视关掉了。W大喊：贝贝，你捣什么乱，快点把电视打开！儿子振振有词地说：妈妈，不能看了，电视机都发烫了，再看就爆炸了啊！W无语，感觉脸上直发烫。
听完，我跟着朋友们哈哈大笑。笑罢，我猛然想到：我们可能压根没有想到，许多教育的失败，其实是源于我们和孩子说话时的疏忽大意。种瓜得瓜，种豆得豆，和孩子的不同说话方式，导致截然不同的教育效果。语言是教育不可穷尽的资源，父母或者教师怎么和孩子说话，其中沉淀了他们对教育的认识和理解。
缺乏对语言的敏感入微，脱口而出的尽是非教育性的话语，这是今天的教育日益粗鄙化的一大特征。如此看来，怎么和孩子说话，不可随性妄为，因为它悄无声息地影响着孩子的思维方式、教养以及精神的发育。
也就是说，怎么和孩子说话，是教育水平高低的分水岭。作为现代父母或教师，我们究竟应该怎么和孩子说话，才能符合现代教育的基本水准呢？
我想从以下三个方面的思考，来回答这个问题。
思考一：言为心声，一些带有价值判断的话语，难免勾连出我们隐秘的.思想和感情，它们对孩子稚嫩的心灵影响之大，是我们无法想象的。演员李冰冰接受《南方周末》专访时提到，她从小到大就是一个特别没有自信的人，因为小时候数学成绩不好，她一直笼罩在大人们这句话的阴影下：“小时候不会算算术的人都很笨。”她说，数学不好，导致什么都不好，以致一直没有安全感，恨不得自己能变丑一点，“我现在一直有点驼背，因为我从小一直这样走路，就是希望老师不要看到我”。爱美之心乃人之本能，却硬生生地被扭曲为“恨不得自己能变丑一点”，可见，这句话里有一只多么可怕的“看不见的手”，它甚至可以让人类这个“物种”慢慢地“变异”！这个例子，可作为资中筠先生以下担忧的鲜活注脚：“如果中国的教育再不改变，中国的人种都会退化。”
有时候，一句话足以积累为禁锢孩子心灵的枷锁，也可成为促进孩子美好人性成长的福音，关键在于一些带有价值判断的话语，我们说出口时，如何拿捏好分寸。关于这一点，不久前的一件事情，让我体会深刻。
一天晚上，我和太太在朋友家喝茶，女儿和几个小朋友在我们家里玩。突然，女儿打电话给我，带着哭腔说：爸爸，告诉你一个不好的消息。我的心一缩，急忙问：怎么了？女儿用近乎抽泣的声音描述了事情的原委：一个小朋友要泡奶茶，到茶几旁烧开水时，不小心把茶几上插百合花的玻璃瓶子弄到地上，玻璃碎了一地，巧的是，其中一个玻璃片飞溅起来，落在茶盘上的一个茶壶上，结果茶壶的壶盖裂为两半。女儿知道，那个茶壶是我的最爱，价格不菲，且养了很长一段时间。我听完，心疼得不行，但我故意哈哈大笑，接着问：玻璃片有没有伤到你们？女儿答：没有，地板上的玻璃碎片和百合花，我们也清理好了。语气明显放松了许多。我继续笑着说：没伤到人，是多么值得庆幸啊！你还哭什么呢。不要哭了，也请千万不要责备某某小朋友，她也根本不想发生这样的事情，是吧？回到家以后，我和女儿谈了三个观点：一是，不管发生什么天大的事情，弄坏了再值钱的东西，都比不过人的安全。二是，已经发生的事情，不管有多坏，都不要坏了自己的心情，就像把碗摔碎，再怎么懊恼、生气、伤心，也补不回来。三是，千万不要拿别人的错误惩罚自己，也不要对别人的错误耿耿于怀，要多想一想，别人犯了错，心情已经很糟糕，我们可不要雪上加霜，一味地去埋怨。女儿不停地点头，若有所思。
思考二：日常生活中，有些话语，积极向权力靠拢的官本位思想，我称之为“自我奴化语言”。很多大人在孩子面前说这些“自我奴化语言”，不仅习以为常，一点也不脸红，而且理直气壮，以之作为教育孩子的“思想资源”。
自由开启心智，权力束缚思维，这几乎是放之四海而皆准的“真理”。人的思维一旦被束缚，久而久之就定势了，其面目可憎的僵化思想，自然会在言行举止中表露无遗，就像狐狸的尾巴，无处可藏。去年秋天，我偶然参加了某校的校庆活动，在开幕式上，面对操场上近两千个学生，校长热情万丈地致辞，开篇即为“感谢某某某、某某某……领导在百忙之中，还时刻记挂着我们基层学校，让我们用热烈的掌声，感谢领导们的到来！他们对我们的爱护和关心，是对我们最好的鞭策，是我们不断奋进的力量！”我无比愕然，这种领导天然为“上”，到学校即为“下基层”的思维，竟然在装修得那么现代化的学校里，还如此牢不可破。在这么多孩子面前，校长的发言，表面上看，是在例行公事，无可挑剔，实质上是加剧了官本位的人治色彩，加大了对自由心灵的压迫。吊诡的是，这份发言稿还印发在校庆资料之中。人类虽然没有尾巴，但教育却变着花招，唆使人们利用语言，去发挥狗尾巴的功能。
其实，回过头看，在日常的教育教学活动中，我们的老师也经常在孩子面前，有意无意地说一些“自我奴化的语言”。比如，一些老师布置学生大扫除，总忘不了提醒：某某领导或某某检查团某时要来我们学校，你们一定要把卫生做好，不许留任何死角……30多年前，我上小学时，老师就这么对我们说。没想到，30多年后的今天，我们的许多老师还是这么对孩子们说。就在前几天，我还收到一位小学老师的投稿，谈到如何利用卫生大扫除，作为教育学生的契机，她在文中写到如是对话：
“老师，明天是不是又有领导要来啊？”
“是啊，那你还不赶紧把地板扫干净？你看，那、那、那都还那么脏。”
“老师，领导要是天天来该多好！我们喜欢全班一起劳动。”
这种不露声色的隐性教育，只能让我们一觉醒来，满眼皆奴隶。
思考三：在师生互动过程中，老师随口说出的一句消极的话，有可能成为学生痛苦的刺激源，这就是现在大家普遍比较关注的语言暴力问题。一般情况下，我以为，作为教师，还是能够清醒意识到，不顾学生感受的激烈言语，犹如火焰，稍不小心，极有可能引爆学生内在的“火山”，以致烈焰腾空，再美妙的教诲转瞬化作灰烬。
教师的语言暴力，往往发生在情绪控制不住的时候。情绪爆发不过短短几秒钟，但瞬间说出来的话，其伤害程度之大，可能花几百分钟、几百个小时，甚至一辈子都弥补不了。浙江的张玲军老师就有过这样刻骨铭心的教训：一天上午第四节课，张老师像往常一样走进高二（3）班。他习惯性地打开教室电脑和投影仪准备上课。但投影仪怎么都打不开。问了学生，他们说语文老师刚用过，应该没有坏。“那怎么回事呢？”张老师自言自语。过了一会儿，传来一句阴阳怪气的话：“它也看人的！”张老师一看，是陈波。张老师头脑一片混乱，半天想不出什么话来回应，只有狠狠地瞪着陈波。空气顿时凝重了起来。恰好这时，张老师看到教室后面的垃圾筒，立刻来了“灵感”：“陈波，你说得很对，投影仪它是看人的。”张老师故作平静，又慢条斯理地说道：“垃圾都有可回收和不可回收两部分，更何况人呢！”下面一片躁动。张老师看到陈波愣住了，很得意自己的表现，就接着上课了……后来，陈波转学了。因为一次偶然的经历，张老师幡然醒悟，在文章的结尾处写道：“陈波被我噎住的表情，一直在刺激着我，我知道这终将成为我心中永远的痛……”（转引自《“孩子嘛,总会犯错的”》/《教师月刊》2012年第4期）
语言暴力是把双刃剑，在永远伤害学生的同时，张玲军老师的心中也留下了“永远的痛”。
语言暴力这把双刃剑，割去的是教育中的人性之美。所以，老师们，当我们情绪激动的时候，固然做不到口吐莲花，但至少可以选择闭口藏舌。
我以上三个方面的思考，皆指向现代教育的目的，即培养高贵、文明、走向世界的现代公民。这就是说，怎么和孩子说话，就看它有否最大限度地去促进教育目的的实现。
舌头的摇动，关乎每一个孩子的感受和自尊，关乎教育能否绽放人性之美，它理应成为每个教育者自觉去探索的课题。
奇怪的是，很多学校和老师都在为各种课题忙得团团转，却鲜有人真的把“怎么和孩子说话”当成一回事，更别提把它当成研究课题来实践了。
说到这里，我还是闭嘴为妙，否则，很快就会飞来“居心不净”的帽子，或者霍霍作响的棍棒。
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