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多媒体在中职美术教学的运用
多媒体教学，指根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，从而达到最优化的教学效果。可以说，多媒体教学不仅是美术教学发展的需要，也是任何一门学科教学的必备因素。具体到中职美术教学中，教师需要从以下几个方面着手作出努力。
一、认清多媒体技术对于中职美术教学的意义
多媒体技术对于中职美术教学而言，具有十分重要的意义。
（一）多媒体技术有利于中职美术教学资源的整合
中职美术具有诸多的教学资源，比如教案、画家资料、名画欣赏、绘画技巧等，这些资源在传统的教学中是很难保存和传播的，利用率十分低。而在多媒体产生之后，美术教学的资源可以轻松得以保留，借助网络进行传播和下载，教学资源可以很顺利地整合，而资源的应用效率也大大提升。
（二）多媒体技术有利于中职美术实践教学
中职美术教学主要是培养应用型美术人才，因此实践教学十分重要。而传统的中职美术教学在实践环节有所欠缺，因此多媒体产生之后，对此进行了改革，通过文字、图形、图像、动画、音频和交互网络等方式，可使教学过程图文并茂，生动活泼，学生在这些动感的学习环境中对教学内容更容易理解和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。比如中职美术课中的工艺设计课，运用多媒体技术在电脑中可以实现虚拟实验，用绘图软件把图形、图像等形式模拟各种实验的全过程。
（三）多媒体技术有利于扩大美术信息量
传统教学是黑板+粉笔的教学，信息量是比较狭小的，学生的美术学习也是有局限的。但是多媒体教学则不同，它教学速度快，信息量巨大，能够使学生轻松地学到更多的知识，欣赏更多的作品。
二、发挥多媒体的同步教学作用，辅助美术教学
多媒体教学中，教师应该充分发挥同步教学功能，掌握正确的教学方法，提高多媒体的应用率。在美术教学中最常用的方法有讲授法、演示法、练习法、参观法等。多媒体软件提供了多种教学演示方法，可以插入Flash、Photoshop等展现教学演示过程和方法，演示视频、实物投影、表现力和感染力极强，能最大限度地提高学生的学习积极性。以Photoshop为例：在Photoshop的使用过程中，可以发现它除了具有强大的图像处理功能外，对美术教学还具有很好的辅助作用。教师可以利用它进行迅速有效的示范、讲解、演示，使美术知识具体化、形象化、直观化。美术教学中渗透了一定量的美术基础知识，相对于理解能力不强的学生来说比较抽象，比如，教授构图课时，如果利用传统教学方法，未免会使构图内容偏抽象，学生难以理解和掌握。为此，教师可以利用多媒体辅助教学，使用Photoshop，为学生呈现不合理和较为合理的构图，学生通过教师的移动和变幻来了解构图的重要性，更为直观、明确。如此，学生就可以随时进行学习，不受时间、空间等条件的制约，所以我们应该大力推广现代信息技术在美术教学中的应用效果。
三、多媒体辅助教学过程中整合学科拓展深度
多媒体教学具有极大的信息量，因此教师在中职美术教学过程中，应该充分利用多媒体的信息量优势，整合其他学科，拓展美术学习深度。一方面，可以与音乐学科交融，音乐与美术这两种艺术形式的完美结合，可以促进学生对艺术的更深层认识。例如，引导学生欣赏世界名画《伏尔加河上的纤夫》（伊里亚·叶菲莫维奇·列宾）时，为了让学生感受到劳动人民的艰辛和不易，教师可以播放一些劳动调子，使学生感受劳动场面，体会纤夫生活的辛酸。另一方面，也可以与文学进行整合，使学生吸收传统文化与文学艺术的精髓，从而使其从一名“匠人”逐渐蜕变成为“艺术家”。中国传统文化讲究诗书画相结合，西方美术的发展与文学的发展更是息脉相通。如在中国书画的意境造型欣赏时，通过多媒体课件，让学生一边欣赏吴昌硕的《雪梅》、徐谓的《墨菊图》、石涛的《蕉菊图》等作品，同时播放一些配乐朗诵的诗词，尤其是咏诵梅兰竹菊等的诗词，使学生在欣赏《雪梅》《墨菊图》《蕉菊图》等画作的同时，也能通过诗词朗诵感受到这些梅兰竹菊的高雅气节，体悟中国画的意象美，以及书画结合的美感。
以上，我们从认清多媒体技术对于中职美术教学的意义、发挥多媒体的同步教学作用，辅助美术教学、多媒体辅助教学过程中整合学科拓展深度三个方面就中职美术教学中多媒体技术的应用进行了探讨。多媒体作为一种有效的教学辅助工具，只有运用得当才能真正促进教学效率的提升。为此，教师需要深入研究多媒体的辅助教学意义，充分利用多媒体，正确运用多媒体技术，更好地促进中职美术教学效率的提升。
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