浅析多媒体对幼儿教学的辅助作用

浅析多媒体对幼儿教学的辅助作用

　　多媒体课件是在一定的学习理论指导下，根据教学目的设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。它给传统的课堂教学模式带来了强大的冲击，注入了崭新的活力。

　　创设美好情境，激发幼儿兴趣。基于幼儿的年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接因素，而兴趣和动机并不是天生就固有的，是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。在活动中媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方式和学习方法，调解活动气氛，创设学习情境，充分发挥幼儿情感，激发学习兴趣。例如，课件《白云》中，引题的故事颇受孩子们的喜欢。笔者运用多媒体制作了形象生动、色彩丰富、会变幻的小白云，及它帮助过的可爱的小动物们，他们之间的动人故事，一下子吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣。这远比教师点着图片讲故事效果要生动有趣，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动的学习，让幼儿能最大限度地发挥其积极性、主动性。

　　通过直观演示，突破教学重难点。课件主体形象直观，画面生动，富有童趣，容易引起幼儿的学习兴趣，让幼儿对抽象事物要领概念直观印象，容易记忆掌握。但在教学中，还有些重难点往往不易突破，因此教师要采用比较容易使幼儿接受的教学手段，达到知识的迁移。而多媒体手段就成为教师在教学过程中突破教材重点、突破教学难点的一种有效手段。例如，大班自然课《保护自己办法多》的一个重点是动物的几种保护方法。恰恰有许多动物保护的方法是一个过程，一个动作，仅一张图片是不够的。因此，笔者运用了多媒体ｆｌａｓｈ的动画效果，将一些动物的自我保护方法做成了动画，既形象又逼真，使幼儿能更真实地体验、看到动物保护自己的方法。

　　由于计算机辅助教学课件是由自己设计制作的，因此就能很好地将本次活动中的重点、难点加以突破，抓住了要点、难点。

　　画面可塑性，可增强幼儿学习的目的性，潜移默化地对幼儿贯穿思想品德教育。幼儿的思想是单纯的，思维方式比较简单，这一特点就决定了幼儿在接受事物的能力上囫囵吞枣式的无是非辨别可言。他们的思想就是一张白纸，可以随意地图画。我们的教育目的重在于人，就是将美好和丑恶的事物泾渭分明地刻写在幼儿的思想里，引导幼儿认清事物存在的本质，提高辨明是非的能力。多媒体课件的画面可塑性，能够非常直观地将要颂扬和鞭挞的对象表现出来，为他们今后成长打下了良好的基础。

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