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艺术生如何学好数学
艺术类考生是指报考艺术类院校艺术专业或普通高校艺术专业的考生，那么，艺术生如何学好数学呢？下面大家就随小编一起了解一下吧！
一．学生意见调查．
“研究”从了解学生开始。我多次组织了学生对自己的课堂教学提意见，让学生以无记名方式谈谈心里话，以下是一次调查时几位学生写的心里话实录。
生A：对老师在课堂上讲的一切，我都能够听懂，但总觉得接受得比较勉强，相当被动，换一个题，变化一点就不会做了。
生B：我总觉得老师讲课的速度太快了些，有时一道例题我还没有理解就讲另一个题了。
生C：老师讲的时候我基本上能听懂，就是下来不会做题，过两天又忘了。
生D：我在数学学习上虽然也花了大量的时间，但成绩还是这样的差，我不怪老师，只怪自己脑子太笨，课堂上我常常听不懂老师在讲什么，老师你看我该怎么办?
生E：没兴趣，不想听，只想睡觉，就算不睡勉强自己听，也听不进去。
学生的心里话像一面镜子反射出了我课堂教学的全貌，同时也反映了学生的要求与渴望，我受到了强烈的震撼。
二．学习与思考
我和我的两位同事围绕素质教育，新课改资料，对新课改提出的目标，实施策略和途径有了初浅的了解，在此基础上我们开始着手对传统的数学课堂教学模式的优缺点进行分析讨论。
我们认为传统的数学课堂，一般采用的是根据执教者对课程标准与考纲的理解和经验，对数学内容进行知识点的罗列整理，例题讲解，变式巩固，归纳小结的讲授型的课堂教学模式。这种模式之所以长期被广大教师所采用，主要是由于它具有知识系统性强，能突出教学的重点和便于操作，用较少时间达到教学目标的有效方法。在这种教学模式中，虽然也有老师的启发、引导，但基本上都是采用老师→学生单向的接受性、被动型和灌输性的教学方法。学生自主学习，主动探究，主动发展不够，同时这种教学模式的即时反馈性往往不强，因此课堂教学常常会脱离学生的实际。
新课改的教育观念不全是对旧观念的扬弃，而是对旧观念的继承和发展。我们不应该全盘否定传统的数学课堂的教学模式，“不要倒洗澡水时把洗澡盆里的婴儿也倒掉了”。 数学课堂教学中需要接受性学习，接受性学习是学生获取知识的捷径。但也应该认识到接受性学习是建立在学生知识水平、认识能力和情感需要基础上的，离开这些条件效果就会很差。因此我们必须着力寻找接受性、被动型学习与自主性、主动型学习的良好结合，走固本拓新之路，在老师的精心引导下，激发学生主动地学习。才是提高数学课效率的根本途径，而要达到两者的完美结合，就要求在我们的数学课教学中多设定一些新课改精神中所提倡的师生互动，生生互动的教学形式。因此，我们应该开展这方面的尝试和探索。
三．尝试和体会
从教师的角度，课堂设计要新颖，可以用多媒体放映数学典故、名人传记、知识背景、脑筋急转弯等，也可以设计分组讨论、抢答竞赛，对有争议的问题设计课堂辩论赛等形式吸引艺术生注意。艺术生在数学课堂上注意力集中时间是相当有限的，教师应该充分抓住这个有限时间引导其分析问题和解决问题，所以课堂选例一定要少而精，不需要面面俱到，正所谓“伤其五指不如断其一指”。 不吝啬于让学生多想一想，多练一练的时间，这样会起到意想不到的效果。
从学生的角度，教师应引导其注意以下几点：
1．杜绝负面的自我暗示
首先对数学学习不要抱有放弃的想法。有些同学认为数学差一点没关系，只要在其他三门文科上多用功就可以把总分补回来，这种想法是非常错误的。教育界有一个“木桶原理”：一只木桶盛水量的多少取决于它最短的一块木板。高考也是如此，只有各科全面发展才能取得好成绩。
其次是要杜绝负面的自我暗示。高中三年会有许许多多的考试，不可能每一次都取得自己理想的成绩。在失败的时候不要有“我肯定没希望了”、“我是学不好了”这样的暗示，相反地，要对自己始终充满信心，最终成功会来到你的身边。
2．抄笔记别丢了“西瓜”
高考数学试卷中大部分的题目都是基础题，只要把这些基础题做好，分数便不会低了。要想做好基础题，平时上课时的听课效率便显得格外重要。除了高一、高二时认真听课打好基础外，在高三时听课更应该注意。一般教高三的都是有着丰富经验的老师，他们上课时的内容可谓是精华，认真听讲45分钟要比自己在家复习两个小时还要有效。
听课时可以适当地做些笔记，但前提是不影响听课的效果。有些同学光顾着抄笔记却忽略了老师解题的思路，这样就是“捡了芝麻丢了西瓜”，反而有些得不偿失。
3．题目最好做两遍
要想学好数学，平时的练习必不可少，但这并不意味着要进行题海战术，做练习也要讲究科学性。在选择参考书方面可以听一下老师的意见，一般来说老师会根据自己的教学方式和进度给出一定的建议，数量基本在1—2本左右，不要太多。
在选好参考书以后要认真完整地做，每一本好的参考书都存在着一个知识体系，有些同学这本书做一点，那本书做一点，到最后做了许多本书但都没有做完，无法形成一个完整的知识体系，效果反而不好。做题的时候要多做简单题，并且要定好时间，这样可以提高解题速度。
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