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说教式教育对人的影响
导语：教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为，全社会都来兴办教育，以下是小编为大家整理分享的说教式教育对人的影响，欢迎阅读参考。
说教式教育对人的影响
教育是什么？
教育是什么？随便打开一张网页，就会有很多翔实的答案。但那都是专家学者的见解。这里讨论的是我们普通人眼里的教育究竟应该是什么样子。教育这个行当大概从人类诞生之日起就有了。人一出生，首先要受到父母的教育。俗话说，父母是孩子的第一任老师。一个人从父母那里继承或着学来的某些东西可能会影响他的一生。中国古人非常讲究家庭教育，非常重视父母在子女成长过程中的作用，“子不教，父之过”说的就是这个道理。古代的教育主要针对未成年人，“人过三十不学艺”。同时，古人也很在乎环境对人的影响。著名的“孟母三迁”就是明证。
教育发展到今天，其内涵发生了很大的变化。人在任何一个阶段都应该接受教育，这就是现在为什么终身教育叫得响的原因。因为这个社会需要的是不断发展变化完善的人，而教育就可以帮助人满足这个社会需要。用时髦的话说，教育是培养人的社会实践活动。
学校教育依然是教育的主阵地，从小学到大学的一系列的教育教学活动当然属于教育的范畴；家庭教育热仍然居高不下，不少年轻的家长在这上面不惜倾其所有；激烈的社会竞争又为教育提供了施展拳脚的广阔空间——社会上各种技能培训、岗前培训、充电提高应运而生——社会就是一所大学校。
现在是教育大展身手的时候了！
但随之而来的一系列问题又开始困扰着人们。教育活动需要进一步完善，需要不断走向科学，需要更符合社会实际，需要更加关注人的潜能的开发利用。而从事教育的人们的整体素质亟待提高。不少省市已经开始的新课程改革实践已经给我们提供了足够的.教训。教师的教育思想需要转变，教学思路需要明晰，教学手段和方法需要改进，教学流程需要进一步优化，新的教学风格亟待形成。同时，与之相应的管理模式和评价机制也要随之改变。
社会上重视教育的人多起来了，这是好事。上至党和，下至街头小贩，都认识到了教育的重要作用。教育首先能促进个体发展，通过读书学习，掌握知识，至少可以改变一个人的命运；教育还可以影响经济的进步，因为经济社会需要大量的商界精英来运作，而教育就可以为之提供大量的有用人才；教育最深远的影响还是在文化传承方面。
教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为，全社会都来兴办教育。
教育行业必然兴起一股浪潮。我们整个民族的面貌将为之一新。我们应该给它一个宽容有序的空间，让她发展壮大。
关于排名次
不知从什么时候起，学校里已经不时兴给学生排名次了。说这是素质教育的需要。但我觉得完全不是这么回事。
学校是不给学生公布名次了。不过，名次还是要排的，排给老师看。并且排得变本加厉。每次考试过后，不仅有学生总成绩的排名，还有各分数段的排名，平均分的排名，优秀学生数量的排名等。有些学校还依据考试的各项数据给老师发放奖金。更有甚者，有些老师会因为连续两次学生考试成绩不佳，而成为末位淘汰制的试验品。
为什么不能给学生公布名次？据说是那样给学生的压力太大，不够人性化，怕学生承受不起。因为经常有学生由于考试成绩糟糕而寻短见的事件暴露于各个媒体。但是，不公布名次，学生之间的好坏优劣是不是就没有区别了？显然不是。好学生与差学生之间的差距并不因为不公布名次而有丝毫的缩小或消失。不公布名次实质上给了一部分学生尤其是学习困难的学生一个消极的暗示：就是可以漠视竞争的存在。
学校里的这种做法，犹如给学生蒙上一层黑纱布，看什么都不真切。而实际上，竞争依然存在，并且愈演愈烈。等学生出了校门，恍如一下子从天堂掉入地狱。被整得晕头转向。这就是为什么成批成批的大学毕业生找不到工作，或者说因适应不了残酷的竞争而不能胜任工作的一个重要原因。
老师们需要压力和竞争，这无可厚非。但学习这种事学生是主角，差距和竞争最应该让学生先看到。因为青年学生是未来社会的主人。必须给予他们以健全的人格，让他们正视差距，直面竞争，经受磨难，得到锤炼，这样才会担得起建设未来社会的重任。
再说，素质教育并不排斥竞争，只不过是更强调人的能力的开发和利用，更注重培养人的参与社会实践的能力与担负社会责任的意识。如此说来，某些学校所奉行的不给学生公布名次的做法无异于古代的掩耳盗铃了。
关于管理
管理成为显学是近几年的事。随着社会的飞速发展，一个单位、一个部门，甚至是一个行业要发展壮大，除了要在业务上加大投入以外，还要在管理上花费不少精力。不少单位的主要领导都标榜自己的管理是最好的。管理是什么？为什么要管理？怎么去管理？我没有做过专门的研究，甚至没有读过一本专业的书籍。作为一个门外汉，我还是想谈一谈对管理的肤浅认识。我认为管理的前提是尊重，管理的精要在于服务，管理的最高境界是人尽其才，物尽其用。
为什么这样说呢？
首先，管理什么？主要是管人理事。事是要靠人去做的，所以管理的着眼点还应该放在人身上。而要管好一群有着相当知识水平、业务能力和思想品质的人，必须以尊重为前提。只有充分尊重要管理的这些人，这些人才会为我所用，他们的聪明才智才有可能发挥出来，工作的积极性、创造性才能调动起来，我们才能更好地进行管理。
其次，我说管理的精义是服务，意思是说做管理，就是搞服务。小学校里的学生干部常常以为作了干部就可以管管别人，就神气得很。我们现在有些管理者如同小学校里的学生干部一样，幼稚可笑，以为有朝一日大权在握，非得好好施展一下拳脚。殊不知，被管理者才是一个集体、团队效益和成绩的创造者，因为“群众是真正的英雄”，领导的再好的思想也要通过员工们的亲身实践才能变成现实。所以管理者要搞清楚自己的角色定位，为被管理者提供优质高效的服务。
再次，什么样的管理才是最理想的管理?当然是人尽其才，物尽其用。如此说来，管理者要给其麾下的人才以施展才华的机会，要给他名下的物品派上合适的用场。不委屈人才，也不浪费物品。如是最好。
关于教师
教师是教育的主力军，肩负着为社会各行各业培育有用人才的重任。教师理应受到全社会的尊重。教师的职业是高尚的，教师是塑造人的灵魂的人，应该有着较高的社会地位。
教师水平的高低影响着教育水平的高低，教师地位的高低可以看出一个民族素质的高低。整个社会对待教师的态度，可以衡量出这个社会的价值取向。
教师的压力来自各个方面。有来自学校管理阶层，有来自学生及其家长，有来自自身对职业的追求，有来自社会舆论等等。教师的身心健康状况堪忧！全社会在给广大教师提出较高要求、施加较大压力的同时，要关注教师的生理及心理健康。
关于学生
每个学生都是天才。他不在这方面显示出过人的才能，就在那方面显示出来。所以一定要以全面、发展的观点看待学生。要允许学生不优秀，允许学生犯错误，要给学生提供改过自新的空间，给学生申辩理由的机会，允许学生发表不同意见。鼓励学生创新。鼓励学生自主学习和自主管理。
要尊重学生的人格，根据学生的实际状况来安排自己的教学活动。孟子曾认为人生一大乐事就是遍得天下英才而教之，我认为教师应该尊重学生的意愿和选择，不能好为人师。
学生是学习的主人，教师只能起到引导和督促的作用。所以教师的教与学生的学，就像牧马人把马赶到草场和马在草场自己吃草一样，不能有逼迫和强制。孔夫子所谓的“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”，说的就是这个道理。
关于考试
考试之于教师和学生，就像家常便饭一样稀松平常。教和学，离不开考试。我们通过考试来检测教与学的效果。教师和学生通过考试暴露问题，为以后的教学提供可贵的参数。但是考试的频率不要太高，考试太多了，师生们疲于应付，还浪费时间，得不偿失。所以考试的次数要适可而止。
考试的附加值大可全部废弃掉。考试就是考试，不应该上升为社会运动，它只能是一种检测教学效果的手段。莘莘学子因为考试而为伊消得人憔悴，而另有一小撮人去却因考试而发家致富，这都是极不正常的社会现象，应该引起全社会的关注。
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