多媒体技术与英语教学整合分析报告

多媒体技术与英语教学整合分析报告

　　多媒体技术与英语教学的整合

　　《新英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。

　　运用多媒体技术能优化课堂教学

　　（1）多媒体能创设教学情境，激发学生学习英语兴趣。随着现代科技的飞速发展，多媒体辅助教学已越来越多地走进中学英语课堂。充分利用电教化设施辅助初中英语教学，能充分发挥文字、图像、声音、视频、动画的综合效力，化静为动，变枯燥为生动，变抽象为形象，打破课堂教学的时空限制，创设一个更为生动活泼的教学情境。这样，直观形象与联想、想象相结合，就能更好地激发学生的学习情趣，使他们积极主动地去体味活动中所创造的意境，为英语课堂教学创设了更为直观形象的学习情境，能充分激发学生的求知兴趣，使教学效率得到了明显提高。迅速而正确地把握课文中的学习目标、重难点、模仿了地地道道的语音、语调、体会了真实的情境等，提高了学习效率。

　　（2）与传统的英语教学相比改变了教师单一教学手段。在传统的中学英语教学中，教师采用唇耕舌耘、粉笔加黑板的单一教学手段。教师忙于板书延缓了教学进度，学生忙于笔记不能专心听课。而英语作为一门语言学科，需要有足够的时间让学生操练，如果在课堂上操练的时间有限，学生课后练习的机会就很少，而一门语言能力的获得主要依靠于练习，在具体的练习中提高并改进。传统的课堂里经常出现教师在讲台上讲得口干舌燥，讲台下学生却听得兴味索然的景象，课堂上教师很忙很累，学生什么也不会。

　　（3）多媒体辅助英语教学，提高学习效率。在任何学科中，向45分钟要质量，是每个学科课堂教学的中心任务。通过运用多媒体教学，把情境、课文、图片、词组、课文朗读、板书要点、课后复习和参考答案等都设计编制成课件，在上课时，任意调用，反复出现。这样，大大节省了讲解和板书时间，教师精讲，学生多练，从而加快了课堂的节奏，提高了教学质量。

　　（4）多媒体的运用，能充分体现教师主导，学生主体的思想。素质教育提倡“学生为主体”的教学思想，还学生主动思维的空间，让学生主动发展。把多媒体技术整合到英语学科教学当中，就是培养学生主动参与学习的思维意识，是主体参与式教学模式的主旨。在课堂教学中运用多媒体教学，能让学生参与活动，成为活动的主体，必然会产生学生个体与群体活动的次数增多，这样肯定会在某种程度上影响课堂纪律的控制，这就要求教师精心设计与实施课堂活动，注意各个环节的过渡，也充分发挥了教师的主导作用。

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