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四年级科学不一样的电路连接课堂实录
一 引入
师:同学们好 老师好!
师:同学们看老师手里拿的是什么啊?(出示:导线)
师:那猜一猜绿色的导线可能和哪种颜色的导线相连呢?谁来说?你来说!
生:红 生:都有可能。师:大胆的猜想!
师:出现了几种不同的猜想,那用什么办法验证我们的猜想?
生:把纸条打开。师:最直接的办法,还有其它的更科学的办法吗?
生:用我们的电路检测器试试。
师:这个办法行不行,电路检测器是我们前几节课就学到的,那你能学以致用,用到今天的课堂上真是个有心的孩子。
师:说道电路检测器啊,老师这儿正好有个刚刚组装好的电路检测器,我们看一下,(实物投影出示电路检测器)电路检测器我们在使用之前我们应该先注意什么呢?
生:自检。师:对,先自检,在自检时我们将电路的这两个接线点相连。小灯泡亮了,那说明我的电路检测器是好的(师边说边演示)
师:那现在我就用它来检测这几根导线,我先检测绿色和红色的导线,仔细看,见证奇迹的时刻到了。升看到小灯泡亮了。
师:你发现了什么?生:我发现绿色和红色的导线连在一起小灯泡亮了。
师:你看到它们确实连在一起了吗?是你先看到的什么啊?
生:小灯泡亮了。
师:小灯泡亮了,由此你推测这两条导线之间…,
生:它们是连着的。
师:我们再来检测,绿色和黄色之间是否相连呢?这次你又发现了什么?你来说。
生:我发现小灯泡没有亮,说明绿色和黄色的导线不是接着的。
师:非常棒,总结的非常好!
师:我们再来看,我将绿色和蓝色导线分别与电路检测点先接触。这次你又发现了什么?
生:我发现小灯泡没有亮,由此我知道绿色和蓝色导线不连接。师:使用电路检测器我们推测绿色和红色的导线是相连的,那现在我们打开看看是不是这样呢?(师打开纸条)
师:果真是这两根导线连在一起的,对不对?
生:对!
师:你们的推测是正确的。
师:当电路检测器的两端与导线相连,电流从正极流出,从一电流向另一点,这两点之间一定有导体相连,这时这两点之间就形成了一个电的通路,否则,就是一个断路。
师:你们看,绿色和红色之间是相连的,它们就形成了一个…
生:通路。
师:绿色和黄色、蓝色没有相连,它们就是一个…
生:断路
师:在我们的生活当中,一些电路会根据人们的不同需要使用不同的连接方法和电器原件,电线里面到底是怎样连接的呢?这节课我们就一起来研究“不一样的电路连接”
师:板书。(不一样的电路连接)
二 探究里面是怎样连接的
师:老师在你们的桌子上都给大家准备了一个电器元件,它叫做接线盒。大家赶快拿起来,看看你能发现什么呢?
生:小组观察。
师:有人第一个举手了。你第一个举手,把机会留给你,发现了什么?
生:它的后面有导线。
师:你发现有导线,谁连接谁?生:2点和3点连接。
师:谁还有其他发现?生:我发现有1、2、3、4的标记。
师:这样方便大家记忆。师:说说你的发现。
生:我发现每一个接点都有一个小铁片。
生:我发现每一点上都有一个弹簧。
师:弹簧,你们发现了吗?有几个啊?
生:发现了,四个。
师:这个在我们科学里叫它接线柱。
师:这个接线盒里边同学们发现了2和3这两个接线柱之间用导线相连了,那它们之间是通路吗?有人点头,有人摇头。那就是不确定啊,用什么办法可以知道这个接线盒里边那几个接线柱之间是通路,哪几个接线柱之间是断路呢?
生:可以使用我们的电路检测器。
师:你也能学以致用了。同学们心动不如行动,拿出你盒子里边的电路检测器,来检验这个接线盒吧!千万不要忘记,在检测之前我们要自检。看哪个小组速度最快?
生:小组分工合作用电路检测器检验。教师巡视。
师:现在已经有四个、五个、六个小组迫不及待的想要告诉我结果了。
生:我们检测的结果2和3 是通路,1和4是断路。
师:还有吗?还有谁补充?生:3和4 是断路,1和3也是断路。
生:我们小组检测了,只有2和3是通路,其它两点相接的都是断路。
师:我发现你特别能总结,特别棒!在这个接线盒里边,我们通过实验和观察,能够发现正面和反面它们是一样的吗?
生:不一样的。
师:这个接线盒是这样,老师还给你们准备了一个接线盒,这个接线盒和刚才的接线盒有些不同,在它的背面已经用盒子盖住了,我们不能用眼睛直接观察到哪几个接线柱之间是通路,哪几个接线柱之间是断路。那你能在不打开盒子的前提下,就知道里面是怎样连接的吗?
生:我们可以用电路检测器来试一下。
师:恭喜你,答对了。这个方法行不行?那你想怎样检测呢?
生:先用电路检测器的连接点放到1上面,然后在用另一个连接点分别放在2、3、4上面。师:那也就是你的检测顺序是:1—2 1—3 1—4 2—3 2—4 3—4
师:用这种方法去检测我们的接线盒有什么好处呢?
生:这样检测的好处是,不会漏掉任何一个连接点。
师:真棒!就像他说的这样,在我们生活当中,不光是四个接线柱的接线盒,还有像电脑、电视里边的接线板,它的连接非常的复杂,那如果我们按照这样的顺序去检测,就不会出现重复测量,或者是漏测的现象了。我发现同学们真的很细心,为了使大家的实验能更成功,老师还给了大家一些提示。(出示温馨提示)
师:谁能帮大家读一下?
生:读温馨提示。
师:谢谢你,声音非常好听。看清老师给你们的温馨提示了吗?
生:看清了。
师:各小组比一比,谁能在最短的时间内完成实验,完成后用动作告诉老师。
生:小组分工合作实验。教师巡视指导。
师:同学们你们都做完了是吧?哪个小组来汇报一下你们组的检测结果?
生:2和3、2和4、3和4都是通路,1和2、1和3、1和4都是断路。
师:其他小组的检测结果呢?
生:1和2、1和3、1和4都是断路,2和3、2和4、3和4都是通路。
师:其他小组的检测结果和他们小组的检测结果一样吗?
生:一样!
师:检测结果都一样,那再来看看,你们推测的连接方法是怎样的呢?
生:2和3、2和4 是直线连接。
师:哪个小组还来说说?
生:我们的推测方法是2和3、3和4用直线相连。
生:我们小组推测的结果是这样的2和4连接,然后3和4连接。生:我们小组的连接方法是2和3、2和4、3和4(教师用演示连接的方式)。
师:还有与这四种不同的连接方法吗?
生:我们小组的连接方法是2和3、3和4、2和4。
师:是哪种连接方法啊?生:第四种。
师:各小组根据检测结果,推测出四种不同的连接方法,这些方法是否合理呢?我们一起来分析一下。
师:先看第一幅图,你们说这种连接方法合理吗?
生:我认为不合理。2和3、2和4是通路,但3和4是通路没有画出来。
师:大家看到了吗,3和4之间没有连接到导线,但我们检测的结果3和4之间是相连的,谁来解释一下。
生:我认为是合理的,因为2和3、2和4是连接的,那3和4就是连接的。
师:你这样分析非常棒!也就是说在这个电路图中,电流可以这样流动,从3流向2,再由2流向4,所以3和4之间没有导线相连但它们依然是通路。
师:谁来分析一下第二幅图呢?
生:合理的,电流从2经过3到4,2和4依然是通路。
师:第三幅图呢?生:我认为第三幅图也是合理的,因为电流从2到4再到3,它们之间是通路。
师:谁和谁是通路?
生:2和3之间。师:2和3之间没有导线相连但依然是通路,用完整的话说一遍。
生:第三种连接方法是合理的,电流从2流向4,再流向3,2和3之间没有导线相连依然是通路。
师:谁来说说第四种?
生:我认为第四种是可以的就是有些麻烦,电流从2到3、3到4、2再到4。
师:同学们,我们一起来看一下第四幅图,在第四幅图当中如果去掉任意一根导线,那2、3、4之间还是不是通路呢?
生:是
师:对,依然是通路,如果这三根导线都连接的话,他们之间没有用电器,那这种现象就是一种不科学的连接方法,因为他们之间会形成一个短路的现象。
师:同学们,再把你们的眼光都集中在大屏幕上。各小组的检测结果是这样的,还有推测的方法,通过观察发现了什么呢?
生:这些连接的道理是一样的。师:什么样的道理呢?
生:各小组的检测结果都一样,连接方法不一样。(教师板书:检测结果一样 里面的连接方法是不一样的)。
师:谁来用自己的话总结一下,检测的结果。
生:我们的检测结果是一样的,但里面的连接方法是不一样的。
师:同学们你们想不想知道,我们盒子里面的连接方法到底是哪种方法呢?
生:想!
师:赶快打开盒子看一看。
生:小组打开盒子观察。
师:从第一组开始说一说,你们组是第几种连接方法?
生:我们小组是属于第三种。
师:谁和他们的连接是一样的?生没有举手
师:没有。第二小组。生:我们小组的连接方法是第二种。
生:我们小组的连接方法是第三种。
师:通过我们打开盒子以后,我们更加肯定了检测结果它是一样的,但是里面的连接方法却是不一样的。
三 挑战六个接线柱的接线盒
师:老师发现四个接线柱的接线盒,已经难不住大家了。那你们敢不敢挑战六个接线柱的接线盒?
生:敢!
师:信心十足啊,挑战之前先来看挑战规则。(出示)这次谁来给大家读一下?
生:读挑战规则。师:各小组的材料员到前面来领取材料。生领取材料。
师:为了挑战的更加公平,老师给你们计时。
生:各小组进行挑战。
师:时间到,哪个小组挑战成功了,把你们的结果展示一下。
生:用实物投影展示。我们的检测结果是1和2是断路,1和3是断路、1和4是通路、1和5是通路、1和6是通路、2和3是断路、2和4是断路、2和5是断路、…
师:同学们我们一起看他们是真的挑战成功了吗?(打开盒子) 画的连接方法和盒子里的连接方法一样吗?
生:不一样。师:那我们能说他们挑战成功了吗?
生:不能。师:不能,这是为什么呢?
师:哪个小组挑战的是一样的?
生:展示并打开盒子检查。
师:用掌声鼓励这个小组。这个小组能够成功,想必小组之间的配合是非常密切的。老师希望在以后的学习中,其他小组也能密切配合。
四 活动延伸
师:通过这节课的学习,老师发现大家特别聪明,那为了奖励你们,我们来做个小游戏。找一找这些小动物它们属于哪种动物呢?谁来试一试?
生:到前面连接。
师:眼睛亮了并且还有好听的声音鼓励你,你能用今天的知识解释它的眼睛为什么能亮吗?
生:因为它们两个之间是通路。
师:同学们游戏好玩吗?这节课你玩的开心吗?
生:开心!
师:这节课我们就上到这里,希望你们把你们的开心带给你的家人和朋友。
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