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多媒体坐什么位置合适
上一周根据市教科所的安排，参加了全市小学数学中青年教师教学观摩赛课活动，作为评委，两天里听了十六节课，虽然有点累，但与得到的收获相比，是微不足道的，准备近几日把自己听课过程中的一些感动与思考写下来，与大家共享。
听课思考之三：
多媒体“坐”什么位置合适？
【现象一】
媒体先出示淘气形象，接着出现有笑脸、哭脸的交叉图片，老师问学生发现了什么？
再出现联欢会现场图，学生找规律，教师一一出示学生发现的规律；
又是小免带来了图片，每一个图片后面都藏着一个图形，又是学生集体找，教师用课件展示
……
课件出示一个问题，学生解决一个问题。整节绝大部分时间都是围绕课件进行了，学生很少有独立思考与独立探索的时间与空间。
【现象二】
“分数的意义”一课，老师没有使用花哨的课件，只是不时打开展示台，让学生演示自己用图片如何表示出1/4的。
师：你能说说道理吗？
生：我把两个圆平均分成四份，每一份就是两个圆的1/4，也就半个圆。
师：大家认为怎么样？你还有不同想法吗？
整节课中，老师把展示的机会都让给了学生，学生不仅拥有了独立探索的时间，还拥有了展示成果的平台。
【思考】
以上的两种现象可以说代表了当前教师在使用多媒体时的两种价值取向，现象一的老师代表的是老师围绕课件而教，学生围绕课件而学，多媒体在某些方面已经成为了课堂的实际“主人”。现象二的老师代表的是为了我的教学需要，适当地使用媒体，媒体在课堂上是一种工具，是一个平台，是服务于课堂教学的一个“配角”。
到底给多媒体在课堂上安一个什么样的“位置”合适呢？
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