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试论学校管理如何调动班主任的积极性
在学校管理工作中班主任是支撑学校各项工作的重要支柱。他们既是宣传党的各项方针政策的宣传员，又是贯彻执行学校各项工作的具体实施者；不仅是引导和教育学生树立远大理想养成良好道德风尚的良师益友，又是沟通学校、家庭、社会的联络员。从一所学校整体上来评估是否办得有特色，我想除了要求有一支敢于创新、团结向上能够发挥“龙头”作用的学校领导班子队伍之外，还必须得选聘一支具有创新意识、独立工作能力强的班主任队伍，通过班主任的工作来激励学生努力学习，成为品学兼优的合格人才。因此说能否调动班主任的积极性，在学校管理工作中这是一个很值得探讨的大问题。
一、班主任应具备的条件:
常言道：有什么样的班主任就会带出些什么样的学生。一个班集体学生的生活方式，学习成绩的考核，道德品质的评估等就是检验班主任工作实绩，能否胜任的唯一标准。因为在学校里“最重要的教育方法，总是鼓励学生去实际行动”（爱因斯坦语）。这些工作主要依靠班主任通过耐心细致的思想教育去实践。在教学实践中我们常常发现：有些教师不能进行耐心的思想教育，达不到动之以情，晓之以理之目的。仅仅是能够维持自己上课时的课堂秩序，很难跟学生建立深厚的师生情谊，其教学效果的考核总是不太理想，究其原因他们不具备一个班主任条件，不能将一个多分子的班级组成一个完整的整体，缺乏组织协调能力。我认为这样的同志不具备班主任条件，是否是一个合格的教师也不得不考虑。因为班主任工作很具体，他们除了完成自己的教学任务，调动学生的积极性去完成学校的各项工作计划外，还要同其它任课教师密切配合，同学生、家长作耐心的教育输导工作。
那么什么样的教师才能胜任班主任工作呢？首先要求这些教师必须热爱自己的本职工作，具有一定的教育教学能力，良好的师德，对学校的各项工作支持，积极主动，有直接的参与意识和竞争意识。其次为人师表，率先垂范，作学生的楷模，在衣着打扮，言谈举止等方面处处成为学生效仿的典型，并能长期地对学生加强道德和文明行为规范的养成教育。再次还必须具备多才多艺有一定的组织能力，具有大将风度、才干，能够独立工作，与人协调作战的本领，还必须有大公无私、不计较个人得失的崇高品质。总之要想成为一个合格的班主任，就应该处处事事为学生树立榜样，成为学生心目中的贴心人，这样才有可能将一个班组织培养成一个团结向上的实力整体。
二、树典型、立样板，开展争先创优活动：
几年来的学校管理理论和实践两方面告诉我们：只有开展班集体建设活动，才能完成班集体建设目标中提出的任务，班集体也只有通过活动才能把学生培养为“四有”新人。每学期学校应根据不同的时间，针对不同年级的学生对象制订出一些有意义的集体活动，来调动广大师生的积极性。在实践中，我们看到各班活动开展得是否有声有色，生机勃勃，这既是直接涉及到班集体发展水平的高低，又是衡量班主任工作实绩的重要尺度。为了提高班主任的管理水平，除了组织教师学习外地班级管理经验外，更主要的是强调学习身边的榜样，从自己本校班主任管理中找出好的一面作为突破点。就以我校为例，通过对班主任评估量化考核的同时，注重开展班主任工作经验系列讲座。如我校一位中年教师，他有丰富的班级管理教学经验，从我们去年注重班主任工作建设考核以来，极大地调动了他的积极性，他认真探索从小学向中学过渡期学生发生的变化，以及初二学生两级分化的根源，他仔细分析了学生心理、生理上发生的变化，以及所学科目由少到多，教育管理方法由管制性过渡到自觉学习等方面，他不厌其烦地同学生促膝谈心，召开学生、家长座谈会，尔后又建立了学校家庭联系卡，注重互通情报信息的反馈，受到学校家长的好评，经他治理的班级无论从学习、纪律、道德品质的考核，使学生明确学有目标，赶有方向。他带的班级总是荣获文明班，在班主任中确实起到了示范的效应。为此我们抓住这一典型，让其现身说教，谈自己的管理方法，学校则大张旗鼓地宣传他的事迹，在广大教师中影响很大，更为可贵地是对班主任的工作有了学习的典型。由于我们注重树典型，立样板，极大地推动了我校班主任工作的建设，通过争先创优实现了我们学习、总结、提高班主任工作管理水平之目的。
三、倾斜政策，增强班主任参政议政意识。
在学校里班主任工作既苦又累，他们除了完成自己的教学任务外，还需要付出许多精力投入到班级管理方面。如何来增强班主任的参政议政意识，调动他们的积极性呢？我认为，学校党支部不仅要在生活上给予关心，更重要的是要从政治上关心，通过正面教育，正确引导将那些工作有实绩，脚踏实地干工作并有创新意识的班主任同志吸收到党内来，在党的培养教育下，使他们在政治上思想上逐渐成熟起来。每学期的教学计划、学生管理可以先交给班主任进行充分酝酿讨论，发挥其主动性、自觉性，使其意识到班主任在学校各项管理中起着举足轻重、不可替代的作用，针对校园文化建设，可以分片包干，班级文化氛围可让其充分发挥睿智，办出特色。同时，学校领导要听取他们正确的意见建议，将他们的工作实绩同奖金、评先、升级、晋升职称联系起来，只有这样才会收到事半功倍的效果。
其次，对在工作中敢于探讨管理方法，勇于实践并有突出成绩的班主任，学校领导除弘扬光大其方法外，在资金允许的条件下，给予颁发勇于实践奖；对那些班主任工作做得井井有条有起色的同志，对学校的各项工作又能积极参预，敢于发表自己的意见，并有重大贡献者，可在政策允许的条件下实行经济上的倾斜，以便来调动班主任的积极性，真正起到奖优罚劣之目的，为建立一支工作能力强的班主任奠定基础，这也是考核一名教师能否胜任班主任工作的一个重要标志。
综上所述，我认为只要这样努力去做，就会调动班主任的积极性，增强他们的参政议政意识。那么学生的团结向上意识，主人翁的责任感，为集体争先的信念，将在班主任老师的培养下每位同学都能自觉地发挥自己的个性特长，努力为班集体贡献力量，同心协力把班集体的事情办好，从而推动学校的各项工作顺利进行。
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