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《小摄影师》语文教学实录

时间：2022-07-02 13:47:31 摄影我要投稿

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《小摄影师》语文教学实录

　　【学习目标】

《小摄影师》语文教学实录

　　1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

　　【导入新课】

　　上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。(出示课题)：小摄影师。

　　【教学过程】

　　师：在上这一课之前，老师要求同学们了解一下有关高尔基的情况，同学们做好准备了吗?

　　生：我知道高尔基是前苏联的大作家，是一位伟大的文学家。写过《童年》、《我的大学》。

　　师：哦!看来你是一个很认真的孩子，你是怎么知道的?

　　生：是我的姐姐告诉我的。

　　师：实际上家庭就是你们最好的老师。

　　(生答，略)

　　师：你是怎么知道的?

　　生：是上网查到的。(是我隔壁的一个叔叔在网上查的。)

　　师：上网查资料的确能找到很多的东西，以后同学们可以学着去查资料。

　　师：我们知道高尔基是世界著名的文学家，前苏联文学的创始人。我们学校的墙上和教室里还贴着他一句非常著名的一句话。是什么?那就是：__________。

　　生：书籍是人类进步的阶梯。

　　师：他还是著名的散文家。他写的散文诗《海燕》特别好，老师非常喜欢。给大家朗诵一下。

　　(师背诵《海燕》的片断。)

　　师：这就是高尔基的作品，喜欢吗?那我们今天就来学习一篇写高尔基的文章《小摄影师》。

　　师：打开课本，自由读课文。

　　(生自由读课文，师板书课题。)

　　师：谁知道这篇课文写了谁和谁之间的事?

　　生：是高尔基和一个小男孩之间的事。

　　(师板书。)

　　师：写了一件什么事?

　　生：一个小男孩要为高尔基照相，把相片贴在墙报上的事。

　　师：那么他照成了吗?

　　生：没有。

　　师;为什么没有，请同学们认真读一读课文。

　　(师随机板书。)

　　师：这个故事喜欢读吗?(喜欢)那就继续读吧!注意读的时候，遇到不认识的字查一;不懂的词语反反复复读几遍;有不太明白的地方用笔作上记号。有没有这样的习惯。好，那就大声地读吧!

　　(生自由读课文。)

　　师：会读吗?课文里有的生字都会读吗?请看生字。

　　出示：格、媚、躬、按、胶、辆。

　　师：仔细地看一看它们有什么特点?

　　生：它们都是形声字。

　　(指名生读生字，正音，集体读。)

　　师：请同学们再来看看“躬”，看看字形，谁能理解它的意思?

　　生：它的意思是弯着腰，因为左边是身，表示身体，右边是“弓”表示弯着腰。

　　师：有些形声字就能看字形理解字的意思。

　　(集体再读其它生字：摄、志、桌、社、侧。)

　　再出示生字：……

　　师：看它们又有什么特点?

　　生：有的是平舌音，有的是翘舌音，(指名读，齐读)

　　再出示词语：摄影，同志，突然，鞠躬，……(生齐读)

　　再次出示生字：……

　　师：你们觉得哪些生字最难写?

　　生：“鞠”，因为这个字左边是革字旁，右边是“菊”字去掉草字头。

　　生：这个字左窄右宽。

　　师：大家写字的时候，要一笔一画地认真写，只要多几遍就能写好字。

　　(师范写。)

　　(生写字。)

　　师：有几个同学写得非常漂亮。

　　师：有些同学坐得特别端正，字也写得很好。有哪些同学感到比较满意的，请举手。有哪些同学感到不满意的，请举手。

　　生：我觉得自己不满意。

　　师：对自己写的字不够满意，说明你知道了这个字怎么写更好，如果对自己写的字还不够满意的，平时再多练几，就一定能写好了。

　　师：同学们字词都会读了，但是如果把这些字放到句子中，能不能读好啊!谁来读。

　　师：读的真不错，那么全班齐读第一段，读的时候注意字词。(全班齐读)

　　同学们，小男孩来找高尔基干什么啊?

　　生：来找他拍照片。

　　师：那么小男孩是怎么让高尔基知道自己是来找他拍照的呢?

　　生：他扔纸团进去的。

　　师：为什么要扔纸团进去而不是自己直接进去呢?

　　生：门卫不让他进。

　　师：真棒回答的很好，小男孩是因为门卫不让进所以才扔只团给高尔基的。你们看看书上第一段旁的泡泡提示这名少先队员真会想办法。从这里我们可以看出这名少先队员怎么样?

　　生：他很聪明，很会想办法。

　　师;如果要是你你会想什么办法?

　　生：我不会仍纸团。

　　师：为什么?

　　生：不是很礼貌，而且会影响大作家的工作。

　　师：你很爱动脑筋。那么你会怎么做?

　　生答：我会要秘书传纸条。(有几种不同的回答，老师都给了鼓励)。

　　(指名读第一自然段，正音。)

　　师：大家一起读，谁接着往下读。(指名读)齐读2～5段。

　　现在我们接下去看小男孩到底拍到了没，请同学们齐读2～5段。

　　师：“同学们，小男孩扔了纸团打扰了高尔基看书，高尔基有没有生气啊?

　　生：“没有”

　　师：“你从哪里看出高尔基没有生气?”

　　生：“因为高尔基没怪他，还让他进来。”

　　师：“从这里我们可以体会到高尔基喜欢那个小男孩吗?”

　　生：“喜欢”。

　　师：“课本里有个词语叫鞠躬，谁来表演一下什么样的动作叫鞠躬?”

　　(请学生来做做。)

　　师：“小男孩见了高尔基后，给他鞠躬说明小男孩怎么样?懂不懂礼貌?”

　　生：“懂礼貌”。

　　指名请同学读第6～10段。

　　师：谁来说说咧开嘴笑是一种怎么样的笑?(指名学生做动作)。

　　注意：打量，读轻声。

　　同学们，打量是一种怎么样的看啊?

　　生：从头到脚仔仔细细的看。

　　师：从打量，咧开嘴笑，都说明小男孩见到高尔基后怎么样啊?

　　生：非常开心和激动。

　　师：那有谁能用动作来表演一下打量。

　　生：表演。

　　师：小男孩来到高尔基的面前，要求高尔基按他的吩咐做。吩咐是什么意思啊?

　　生：吩咐在这里是说明小男孩让高尔基按他的要求去做。

　　师：是啊，高尔基已经是个大作家了，却按小男孩的要求去做，说明高尔基怎么样啊?

　　生：没有架子，把小男孩当朋友看。尊重他的意见。

　　师：有谁来表演一下这个情景。

　　生：表演。

　　师;很好，现在我在一起把6～10段再齐读一遍。进一步体会高尔基对小男孩喜欢的感情。

　　(要读出感情表现出高尔基尽量配合小男孩，满足他的愿望。)

　　生：齐读。

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