学习方法书籍

学习方法书籍

　　图书馆作为学校学生学习和丰富知识的第二课堂，对于培养和调动学生的学习积极性、主动性，从而提高教学质量及学生综合素质有着极其重要的现实意义。下面是小编整理的学习方法书籍，欢迎来参考！

　　一《超级学习法》：

　　这是一种优秀的学习法。美国纽约华尔街10号的“超级记忆法有限公司”和保加利亚的罗扎诺夫学院都在推广这一种学习方法。日本长野吉田高中应用该方法使学生平均成绩提高20分，日本东海大学的关英男教授用这种方法使180名短期大学的学生在二年内获得了与四年制长期大学的学生相匹敌的学历。如果用以记忆英语，13分钟内你可轻易记住100个生词！ 超级学习法是由保加利亚的罗扎诺夫博士创造的。据罗扎诺夫博士在国内的实验结果来看，超级学习法有如下特点： 学习效率高，用于学习的时间是通常学习时间的三分之一。

　　学习中没有人与人的差异，无论智商高低和是否有学习经验，所有的学生都能很轻易地掌握这种方法。 记忆过的内容遗忘率低，可经久不忘。 超级学习法以其高效率和多方面的功用，成为世界优秀学习方法中最优秀的一种。它一问世，便受到了包括东西方在内的所有人的关注和重视。美国的两位女记者希拉奥斯特兰和林休劳塔曾撰文将超级学习法向美国做了

　　介绍；保加利亚的罗扎诺夫记忆学院和美国纽华尔街头10号“超级记忆法有限公司”都在推广这种学习法。

　　二《快速阅读法》：

　　苏联有两位专家用了12年的时间，研究出了一种高效率的思维、记忆和完善的教学方法于一体的快速阅读法。专家预言：它将在学术界引起一场革命．掌握它，你将轻而易举地成为一目十行的快速阅读奇人． 快速阅读方法原理----为什么能够速读？ ....“速读”虽然神奇，但其原理却是“深奥”的常识。“一幅图抵万言书”的常识乃老少皆知，人们对电影和图书内容的记忆和理解程度远远大于对纯文字的记忆和理解，这些事实说明人对图像的记忆和理解能力远远超过文字。“速读”就是充分利用和开发了这种人人皆有的能力，将传统阅读方法中直接解析文字的模式改变为先以图像方式记忆文字，然后再解析识别的方式，巧妙地将大脑对图像和文字的处理功能都高效的利用起来。用照相机作比喻：“速读”法就如同先将书本文字“照”入大脑储存，然后再清晰地辨识每一个文字。 科学证明：人的大脑分为左右两大部分，各自主要分管不同的信息内容处理：其中右脑主要是对图形和图像进行记忆和加工，而左脑主要是处理诸如逻辑、数字、文字等非形象化的信息。进行传统阅读时，主要使用左脑；而采用“速读”方式阅读时，则是左右脑并用，各自发挥自己的优势共同进行文字信息的辨识、记忆和理解，所以“速读”又被称之为“全脑阅读”法。

　　而快速阅读是一种“眼脑直映”式的阅读方法，它是将书面的文字信息对眼睛产生光学刺激之后所产生的整体文字图像，直接传送到右脑以图像的形式记忆住，之后再由大脑将文字图像解析出来。快速阅读这种“眼脑直映”式的阅读的方法省略了语言中枢和听觉中枢这两个可有可无的中间环节，即文字图像直接映入右脑记忆中枢进行记忆，然后通过左右脑的相互协调处理，再进行文字的复述和理解。这是一种单纯运用视觉的阅读方式，所以说“眼脑直映”式的快速阅读，才是真正的“看书”。

　　一、问题的提出

　　高职教育无论是学校数量还是在校生人数已成为当今普通高等教育的半壁江山，然而因为对专业、职业、就业的茫然，以及高中阶段没有形成良好的学习习惯，高职学生普遍学习兴趣不高和学习动力不足，图书馆使用率不高。面对如此规模庞大的高职生人群，如何发挥图书馆的第二课堂作用，提高学生的学习兴趣和学习动力，树立良好的学风，是高职院校图书馆存在的根基和意义，这也是本课题研究的目标。

　　二、原因分析

　　（一）学生生源的基础素质问题

　　随着高校扩招后的生源逐年萎缩，致使高职院校的生源质量越来越差。高职生源有普高生和职高生两种；普高生在高中阶段学习中，学习习惯不佳、学习自律性较差；职高生当年还没有考上普高，所

　　以整体素质与普高生更存在差距。如此的群体汇集在高职院校里，学风难免不振，学习兴趣难免不高，学习动力难免不足，图书馆难免利用率不高。

　　（二）学生对专业、职业、就业的迷茫

　　因为可能专业所选非所愿，加上入学后没有明确的职业生涯规划和学习目标，对专业、职业、就业迷茫，所以学生学习兴趣不高，动力性不足。

　　（三）学习任务少，缺乏指导

　　缺少明确的学习任务和指导，使学生不知道为什么要到图书馆去，也不知道到了图书馆应该干什么。因为高职的学生本身素质的问题，不可能像普通本科院校的学生那样能够很好的完成自主学习。这类学生在学习观念上习惯主要依赖老师，一旦没有老师学习上的督促和布置的作业，就不知道怎样读书和学习。

　　三、对策研究

　　（一）加大对图书馆的宣传和使用图书馆的培训

　　可以通过相关的知识讲座、宣传海报，引导学生到图书馆学习。加强对学生使用图书馆的培训，建议在大一开设文献检索与利用课。学生不会文献检索的问题在大三的学生撰写毕业论文时表现的最为突出。作为信息时代学习的必要工具，笔者认为在高职院校中开设此类课程很有必要性。

　　（二）了解学生的阅读心理，开展正确导读

　　通过对学生的阅读心理的了解，我们发现，目前的高职学生由于

　　多数来自农村，高中阶段只忙于高考，没有条件和时间进行课外阅读，因此到了大学，他们的阅读方向多数是盲目的，有从众和流行心理。为此我们针对这一心理，开展各种导读方式，向他们推荐好的图书和书目，如：“大学生必看的50本中国名著”、“大学生必看的50本外名著”、“当代青年必读书目”等。

　　（三）增加电子文献资源，将电子阅览室变成学生阅读的“网吧” 网络已成为80后和90后的学生之间必不可少的交流场所，同时也是他们用于学习和消遣的重要工具。对于高职生来讲，由于缺少学习兴趣和动力，网络就成为他们主要消遣时间的项目，上网聊天、网游都是他们利用网络所实现的内容。针对这一点，我们将电子阅览室免费为他们开放，先用金钱来诱他们，让他们远离社会上的网吧，然后再电子阅览室内我们利用限制ip的办法，让学生在这里只能看到图书馆内的电子资源，人们还利用图书馆网站向他们宣传有意义的图书，如在网站上设立“每天一书”、“新书导读”和“名著欣赏”等栏目，还将有关历史题材的电影及有关专业讲座的资料片放在网站上供他们观看。通过各种形式给学生们创造有利的学习环境。

　　（四）开设专业综合阅览室

　　为了方便学生对专业课的了解，我们在图书馆库室设置进行了改进，将有关专业的图书、期刊和报纸统一放在一起，开成一个专业综合阅览室，在这个专业阅览室内学生不仅能看到有关专业方面的图书，同时还能看到专业方面的期刊和报纸，让学生了解专业更全

　　面。对新生来讲，他们的专业知识还没有接触，专业图书看不懂，但他们可以通过阅读期刊和报纸来对专业有进一步的了解，以提高他们对专业学习的积极性。

　　（五）改善图书馆阅读环境

　　目前的大学生入校时家长都给孩子配备了笔记本，特别是计算机相关专业的学生，学生在校期间70%的学生都有笔记本，为此可以在阅览室中架设无线网络，给学生创造良好的学习环境。同时，在图书馆内设置餐饮区、休闲娱乐区，满足学生学习附属需求。

　　（六）树立明确的个人职业生涯规划

　　在专业教师的指导下，让学生入校后就设计个人职业生涯规划，使学生树立明确的学习目标和学习计划，帮助学生形成持久的学习动机，使学生由“要我学”变成“我要学”。通过入学专业介绍、职业生涯课、就业指导课等，让学生了解所学专业、了解职业需求、了解就业方向。

　　（七）任务驱动，教师指导

　　高职学生在学习观念上习惯主要依赖老师，没有老师学习上的督促和布置的作业，就不知道怎样读书和学习。大学期间，教师布置的作业较少，尤其设计性的、创造性的作业较少，这与学风不良的现状有着必然的因果联系。笔者认为，专业教师应留以足量的作业，并指导学生通过图书馆或网络资源进行对知识的预习、复习、验证、巩固、训练以及综合运用。

　　四、结束语

　　通过课题组研究结果发现，当代大学生学习动力不足的现象在高校正越来越普遍，并且严重影响了大学的教育质量。如何调动大学生的学习积极性，激发其学习动力，对于高等院校来讲，是提高教育质量的关键所在。

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