《中国古代文学家的小故事》教学设计

《中国古代文学家的小故事》教学设计

　　教学目标

　　1、会认10个生字。读写“即兴、推敲、精炼、不甘落后”等词语。

　　2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。 能力培养：感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。 重点 感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。 难点 感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。 教法 读中学 教具 教学内容

　　一、谈话导入 我国古代，有许多文学家留下了无数优秀的文学作品，你们知道他们中的哪和作品？（学生介绍）他们的这些作品是怎样写出来的呢？今天，我们来阅读三位古代文学家的写作故事。读了他们的故事，相信对同学们写好习作会有所启发和帮助。 板书课题。 二、读中学

　　1、自由读课文 请学生选择一种自己最喜欢的方式读课文，把特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方反复读几遍，把课文读流利。

　　2、自读批注 从故事中受到了什么启发？把自己的体会在课本上做批注。

　　3、小组交流 把自己的体会在小组内交流一下。 估计学生缺少有关资料，所以教师要及时给学生提供。 三、全班讨论 从三个故事中，你获得了哪些启发？ 学生自由讲，教师总结。 1、写作的态度要严肃认真。 2、善于修改自己的习作。

　　3、在修改中力求做到语言精炼。

　　4、习作贵在出新，尽量不要写别人已经写过的东西。 四、拓展活动 出示王安石的《泊船瓜洲》，引导学生开展语言推敲活动。

　　板书设计

　　中国古代文学家小故事 “推敲”——苦修 欧阳修 作文——严肃认真 王安石 撕稿——严格要求自己

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